Статья "Практикум сказкотерапии: развитие социальных навыков у дошкольников".
статья

Практикум сказкотерапии: развитие социальных навыков у дошкольников.

Крисько Л.В. воспитатель

МБДОУ Детский сад№2 «Сибирячок»

Статья описывает практический опыт использования сказкотерапии для формирования и улучшения социальных навыков у дошкольников.

Ключевые слова: сказкотерапия, социальные навыки дошкольников, понимание чувств.

The article describes the practical experience of using fairy tale therapy to form and improve social skills in preschool children.

Keywords: fairy tale therapy, social skills of preschool children, understanding of feelings.

Мир сказок – это не просто волшебные истории, полные приключений и фантастических существ. Для маленьких детей сказки становятся настоящей школой жизни, где они учатся понимать себя и окружающих, осваивают правила поведения и формируют важные социальные навыки. Сказкотерапия, как метод работы с детьми, использует этот мощный ресурс для целенаправленного развития их личности, и особенно эффективна она в младшем дошкольном возрасте. В этом возрасте дети активно познают мир, но их эмоциональный и социальный опыт только формируется. Сказки становятся для них ценным инструментом развития, помогая освоить ключевые навыки:

• Эмпатия и понимание чувств: дети учатся сопереживать героям, понимать их эмоции и взгляды.
• Саморегуляция: наблюдая за персонажами, малыши учатся управлять своими эмоциями, справляться с разочарованием и страхом.
• Коммуникация: сказки развивают умение слушать, ясно выражать свои мысли и желания, а также договариваться.
• Сотрудничество: дети осознают важность совместных действий и взаимопомощи через примеры героев.
• Разрешение конфликтов: наблюдая за персонажами, малыши учатся находить мирные пути решения проблем.
• Формирование самооценки: через образы героев дети начинают лучше понимать свои сильные стороны и принимать недостатки.

Сказка, благодаря своей образности и эмоциональной глубине, предоставляет безопасное пространство для проживания различных ситуаций и обучения, не требуя прямого столкновения с ними.

Практикум сказкотерапии: как это работает?

Практикум сказкотерапии – это не просто чтение сказок. Это комплексный подход, включающий в себя различные виды деятельности, направленные на развитие социальных навыков. Вот основные этапы и примеры упражнений, которые я использую в своей работе.

1. Выбор сказки.

Выбор сказки включает несколько составляющих: простота и понятность, актуальность, позитивный финал. Для младших дошкольников выбираю сказки с четким сюжетом, простыми персонажами и понятными мотивами. Сказки должны затрагивать темы, близкие детям: дружба, взаимопомощь, страх, радость, обида. Важно, чтобы сказка заканчивалась на позитивной ноте, демонстрируя успешное разрешение проблем. Примеры сказок для детей младшего дошкольного возраста: "Колобок", "Теремок", "Репка", "Три медведя", "Заюшкина избушка".

2. Чтение и обсуждение сказки.

Важно  читать сказку выразительно, меняя интонацию, используя мимику и жесты. Это поможет детям лучше понять эмоции героев. После прочтения задаю вопросы, которые стимулируют размышление и анализ. Примеры вопросов по сказкам.

"Как ты думаешь, что чувствовал Колобок, когда его съела лиса?" (развитие эмпатии). "Почему зайчик не хотел пускать лису в свой домик?" (Понимание причин поступков). "Как звери в сказке 'Теремок' помогли друг другу?" (Развитие понимания сотрудничества). "Что бы ты сделал на месте Красной Шапочки, когда увидела волка?" (Развитие навыков принятия решений).  "Как ты думаешь, почему медведи рассердились на Машу?" (Анализ причин конфликтов).

3. Игровые формы работы.

Театрализация: Разыгрывание сказки с помощью кукол, игрушек или самих детей. Это помогает детям прожить роли, понять мотивы персонажей и отработать диалоги. Например, дети могут по очереди играть роли героев "Теремка", проговаривая фразы и взаимодействуя друг с другом.

Сюжетно-ролевые игры: Создание игровых ситуаций, основанных на сюжете сказки. С детьми своей группы я использую игры "В гостях у трех медведей", где дети могут примерить на себя роли Маши, папы медведя, мамы медведицы и медвежонка, обсуждая, кто где сидел, что ел и спал, музыкальные игры использование песен, танцев, связанных со сказкой.

Рисование и лепка: изображение героев, сцен из сказки, создание собственных персонажей. Это помогает закрепить образы и выразить свое отношение к героям.  Песня про Колобка, где дети могут изображать его катящимся.

Пальчиковые игры: игры с пальцами, имитирующие движения героев или события сказки. Пальчиковая игра "Репка", где каждый палец символизирует одного из героев, тянущих репку.

4. Создание собственных сказок:

Совместное сочинение: Предложите детям придумать продолжение знакомой сказки или создать новую историю, используя предложенные персонажи или ситуации. Например, "Что было бы, если бы Колобок встретил не лису, а доброго ежика?" или "Давайте придумаем сказку про дружбу двух котят".

"Волшебный мешочек": В мешочек кладутся различные предметы (игрушки, картинки, природные материалы). Дети по очереди вытягивают предметы и придумывают, как они могут быть связаны с их сказкой.

5. Работа с чувствами и эмоциями:

"Карта эмоций": После обсуждения сказки, попросите детей показать, как они себя чувствовали, когда герой был грустным, испуганным или счастливым. Можно использовать карточки с изображением эмоций.

"Зеркало чувств": Один ребенок показывает эмоцию, а другие пытаются угадать, что он чувствует, и найти похожую ситуацию в сказке.

"Совет герою": Предложите детям дать совет герою сказки, как ему поступить в сложной ситуации, основываясь на своем опыте и понимании.

Примеры упражнений для развития конкретных социальных навыков:

Развитие эмпатии:

Упражнение "Чувства героев": После прочтения сказки, попросите детей выбрать карточку с изображением эмоции, которая, по их мнению, испытывал герой в определенный момент. Обсудите, почему они так думают.

Упражнение "Помоги другу": В сказке "Теремок" звери живут вместе. Обсудите, как они заботятся друг о друге. Предложите детям представить, что один из героев заболел, и как другие могли бы ему помочь.

Развитие коммуникации:

Упражнение "Диалог героев": Разыграйте сцену из сказки, где герои разговаривают. Попросите детей проговорить реплики, обращая внимание на то, как они слушают друг друга и как выражают свои мысли.

Упражнение "Пересказ сказки": Попросите ребенка пересказать сказку своими словами, обращая внимание на последовательность событий и детали.

Развитие сотрудничества:

Упражнение "Репка": Разыграйте сказку "Репка", где дети по очереди тянут репку, демонстрируя важность совместных усилий.

Упражнение "Строим домик": Предложите детям построить домик из кубиков или конструктора вместе, распределяя роли и договариваясь о том, кто что будет делать.

Развитие навыков разрешения конфликтов:

Упражнение "Заюшкина избушка": Обсудите, почему лиса выгнала зайца из домика. Предложите детям придумать другие способы решения конфликта, например, попросить помощи у других зверей или договориться с лисой.

Упражнение "Мирные переговоры": Разыграйте сцену конфликта между двумя героями сказки. Попросите детей предложить варианты мирного решения проблемы, например, извиниться, уступить или найти компромисс.

Важные моменты при проведении практикума сказкотерапии:

Создание безопасной и доверительной атмосферы: Дети должны чувствовать себя комфортно и свободно выражать свои мысли и чувства.

Индивидуальный подход: Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка.

Поощрение творчества и фантазии: Не ограничивайте детей строгими рамками, дайте им возможность проявить свою индивидуальность.

Регулярность занятий: Занятия сказкотерапией должны проводиться регулярно, чтобы дети могли закрепить полученные навыки.

Сотрудничество с родителями: Обсуждайте с родителями темы, которые затрагиваются на занятиях, и предлагайте им упражнения для выполнения дома.

Сказкотерапия – это эффективный и увлекательный метод развития социальных навыков у младших дошкольников. Используя сказки как инструмент, можно помочь детям лучше понимать себя и окружающих, научиться общаться, сотрудничать и решать конфликты. Главное – подходить к занятиям творчески, с любовью и уважением к каждому ребенку. Помните, что сказка – это не только развлечение, но и мощный инструмент для формирования гармоничной и социально адаптированной личности.

Список литературы:

1.Афанасьева А. А. Сказкотерапия для дошкольников: Практическое руководство. – М.: АСТ, 2018. – 192 с.

2. Белоусова Е. А. Развитие социальных навыков у детей дошкольного возраста через сказкотерапию. – М.: Педагогика, 2019. – 160 с.
3. Грабенко Т. М., Звонарёва Т. Д. Сказкотерапия: развитие воображения у детей. – М.: Академия, 2017. – 208 с.
4.  Доронова Т. Н. и др. Обучение и воспитание детей в детском саду. – М.: Просвещение, 2016. – 240 с.
5.  Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2015. – 320 с.
6. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2018. – 416 с.
7.  Лебедева Е. Н. Сказка как средство развития личности дошкольника. – М.: Владос, 2017. – 144 с.
8.  Овчарова Р. В. Практическая психология в образовании. – М.: Академия, 2019. – 320 с.
9.  Петрова Е. А. Сказкотерапия: теория и практика. – М.: Эксмо, 2016. – 256 с.
10. Соколова Е. А. Развитие коммуникативных навыков у дошкольников. – М.: Просвещение, 2018. – 128 с.
11.  Чумичева Р. М. Основы сказкотерапии. – М.: Академия, 2017. – 176 с.
12.  Шишова И. Л. Сказка и игра в развитии ребенка. – М.: АСТ, 2019. – 192 с.