Игры "Фиолетовый лес"
учебно-методический материал

 «Солнышко и дождик»

Задачи игры: обучать детей совместной игре, учить выполнять движения в соответствии с текстом песенки; развивать социальный и эмоциональный интеллект.

Материалы игры: Фиолетовый лес, солнышко, дождинки (синие листочки), зонтик, две веревочки

Ход игры:

Педагог рассказывает о том, что жители Фиолетового леса всегда рады солнышко. А веселая тучка прячет солнышко, и тогда капают озорные дождинки. Дети встаю врассыпную и произносят стишок:

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопали в ладоши,

Очень рады солнышку.

(Дети грозят пальцем)

Дождик, дождик, не сердись,

Нас прогнать не торопись! (2 раза)

Педагог говорит «Кап-кап-кап-кап». Раскрывает зонтик, дети прячутся.

«Учимся изображать печаль и радость»

Задачи игры: учить саморегуляции (переводу эмоции грусти в эмоцию радости)

Материалы игры: Фиолетовый лес, ежик и листочки.

Ход игры:

Педагог рассказывает, что сегодня дети пришли в Фиолетовый лес навестить ежика. Ежик сидит под деревом печальный. Выясняется, что он не знает причины своей грусти. Педагог просит ребят изобразить настроение ежика, погрустить вместе с ним. Спрашивает детей о чувстве, противоположном грусти –радости. Предлагает детям показать, как надо радоваться.  Дети улыбаются, «рисуют» с помощью листочков радость. Ежик сообщает, что он повеселел, и благодарит за это ребят.

«Добрые слова»

Задачи: учить проявлять внимание к окружающим, замечать положительные качества других людей и выражать это словами.

Материалы игры: «Фиолетовый лес», солнышко, тучи, волшебный цветок, животные, птицы, насекомые из комплекта к нему.

Ход игры:

В Фиолетовом лесу солнышко спряталось за тучку, не видно ни животных, ни насекомых. Педагог спрашивает у детей, что произошло. Предлагает задать этот вопрос волшебному говорящему цветку у дороги. Ответ цветка: «Солнце наше загрустило, оттого что никто ему добрых слов давно не говорил, не хвалил. Вот оно расстроилось и за тучки ушло, а с ним вместе и все жители спрятались». Педагог предлагает вернуть радость в Фиолетовый лес, вспоминая добрые слова. Дети произносят слова, с каждым словом появляется какое-нибудь животное (птица, насекомое). Когда все животные появятся, тучка с солнышка убирается. Педагог обращает внимание детей на то, как радостно и красиво стало в Фиолетовом лесу, какое настроение у всех собравшихся (веселое, радостное). Предлагает подарить счастливые улыбки солнышку, всем жителям Фиолетового леса и друг другу. Сообщает, что солнышко решило их отблагодарить. Оно каждому послало теплый лучик добра прямо в сердечко. Просит положить правую руку на грудь и почувствовать это тепло, которым можно поделиться со всеми окружающими!

«Разноцветное настроение»

Задачи игры: развивать интерес детей в изучении самих себя; формировать умение отслеживать свое эмоциональное состояние, настроение.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», листочки четырех цветов.

Ход игры:

Педагог предлагает ребятам побывать на Поляне хорошего настроения.

Открывает им секрет: оказывается, каждое настроение имеет свой цвет.

На поляне разноцветные листочки. Каждый — это разное настроение: красный - бодрое, активное настроение - хочется прыгать, бегать, играть в подвижные игры; желтый - веселое настроение — хочется радоваться всему; зеленый - общительное настроение — хочется дружить с другими детьми, разговаривать и играть с ними; синий (голубой) - спокойное настроение — хочется спокойно поиграть, послушать интересную книгу, посмотреть в окно. Педагог просит детей взять по лепестку того цвета, который больше подходит к настроению, и выложить на поляне (дети выкладывают лепестки виде цветочка). Педагог хвалит детей: «Вот какой красивый цветок получился!» Уточняет, какое же настроение у цветка.

Затем предлагает каждому сделать свой цветок и поделиться своим настроением. Дети выкладывают и рассказывают о своих цветках настроения.

«Помоги ежикам собрать листочки»

Задачи игры: закрепить умение выделять признак — «большой» и «маленький»; развивать умение группировать предметы по размеру.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», ежики и листочки двух размеров из комплекта к нему.

Ход игры:

Ежики гуляли по Фиолетовому лесу и увидели много красивых листочков. Листочки им так понравились, что они решили ими украсить свои дома. Большой ежик решил собирать большие листочки, а маленький ежик — маленькие. Но сами они никак не могут справиться. Педагог предлагает помочь ежикам: прикрепить на колючки большому ежику большие листочки, маленькому ежику — маленькие листочки.

«Подарим гномам листочки»

Задачи игры: развивать внимание, память; закреплять знания основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий); развивать умения групп.

пировать по цвету.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», наборы листочков четырех цветов из комплекта к нему, сказочные образы: гномы Кохле, Желе, Зеле, Селе.

Ход игры:

Веселые гномы гуляли в Фиолетовом лесу и увидели много разноцветных листочков. Они им так понравились, что они решили собрать их в букеты. Задание педагога: помочь гномам собрать листочки своего цвета: Кохле — красные, Желе - желтые, Зеле - зеленые, Селе — синие.

«Помоги утеплить норки»

Задачи игры: закреплять умение выделять размер — «большой», «средний», «маленький»; развивать умение группировать предметы по размеру.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», желтые листочки трех размеров, ежики двух размеров, мышка из комплекта к нему.

Ход игры:

В Фиолетовом лесу наступила осень, листья на деревьях пожелтели и начали опадать. Ежики готовятся к спячке. Но в норках холодно, надо бы их утеплить. Чем можно утеплить норки? Бегая по лесу, ежики увидели листочки, упавшие с дерева, и решили ими утеплить свои норки. Большой ежик начал собирать большие листочки, маленький — средние листочки. И тут они услышали писк мышки. Она тоже прибежала за листочками для своей норки и стала собирать маленькие листочки. Норки получились теплыми, уютными и красивыми. Задание педагога: помочь ежикам и мышке насобирать листочки нужного им размера

«Украсим деревья листочками»

Задачи игры: закреплять представления об основных цветах (красный, зеленый, синий и желтый); развивать умение группировать листья на основе цвета (красный-зеленый и синий-желтый).

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», стволы деревьев - 2 шт., набор листочков из комплекта к нему.

Ход игры:

Ночью в Фиолетовом лесу дул сильный ветер, да такой сильный, что все листья с деревьев облетели. В лесу сразу стало мрачно и скучно. Как же быть? Задание педагога: украсить деревья листочками так, чтобы они стали непохожими друг на друга. (Одно дерево украсить красными и зелеными листочками, второе — синими и желтыми.)

«Откуда выпал листик?»

Задачи игры: развивать внимание, мышление, координацию движений.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», ажурное дерево с ли-сточками из комплекта к нему, сказочный образ - Гном Фи

Ход игры: Гном. Фи прогуливался по Фиолетовому лесу и увидел, что с его любимого дерева осыпались фиолетовые листочки. Стал он думать, как вернуть листочки обратно. И так пробовал, и сяк, но ничего не получалось. Давайте попробуем прикрепить листочки на место. Задание педагога: помочь подобрать листочки в отверстия на кроне дерева. Усложнение (5-7 лет): листочки смогут встать на место, если загадать загадку (рассказать стихотворение, считалку и др.).

«Кто быстрее?»

Задачи игры: развивать глазомер; совершенствовать умение сравнивать длину путем приложения; развивать связную речь.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», цветок из комплекта к нему, ежики двух размеров, «Разноцветные веревочки 1» двух цветов и двух размеров.

Ход игры:

Ежики решили пойти на день рождения к Лягушке. Они вспомнили, что видели в лесу прекрасный большой цветок, и все захотели подарить именно его. Ежики побежали каждый по своей дорожке. Кто быстрее прибежит к цветку? У кого длиннее дорожка? У кого короче? Задание педагога: определить, кто быстрее добежит до цветка (определить «на глаз»). Сравнить дорожки по длине. Определить, кто же быстрее добежал до цветка. Придумать историю, как Ежики поздравляли Лягушку.

«Разноцветные полянки гномов»

Задачи игры: развивать внимание, мышление; закреплять умение делить предметы на 3 группы по цвету; закреплять счет до 5, умение сравнивать (больше, меньше).

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», наборы листьев трех цветов из комплекта к нему, набор «Разноцветные гномы» (цвета радуги),  веревочки трех цветов

Ход игры:

Гномы решили сделать разноцветные полянки. Кохле решил сделать красную полянку, Зеле — зеленую, Селе - синюю. Полянки у них получились. Но были немного скучными. И тогда Гномы решили их украсить листочками. Педагог предлагает помочь Гномам украсить полянки листочками любимых цветов. Задание педагога: разложить листочки по цветам полянок. Сосчитать листочки на каждой полянке, определить, У кого листочков больше, меньше.

«Продолжи ряд»

Задачи игры: развивать умения выстраивать ряд, прослеживать закономерность; развивать мышление, память; совершенствовать связную речь.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», ажурные листочки двух цветов и двух размеров из комплекта к нему.

Ход игры:

Птички в Фиолетовом лесу решили украсить поляну красивыми цветами и выложить из них дорожку. Каждая птичка принесла свой цветок и выложила в ряд. Педагог предлагает детям помочь птичкам продолжить этот ряд, чтобы быстрее украсить полянку и устроить праздник цветов.

Просит определить закономерность и последовательность расположения цветов в ряду (цвет, размер, направление). Продолжить ряд. Придумать историю о празднике цветов.

«Помоги найти птиц»

Задачи игры: развивать наблюдательность, внимание, мышление, связную речь.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», птицы и деревья из набора к нему (птицы спрятаны на деревьях).

Ход игры:

Жители Фиолетового леса устроили праздник. На празднике было так шумно, что все птицы испугались и разлетелись. Когда праздник закончился, и в лесу стало тихо, все поняли, что птиц в лесу не стало. Как быть? Как вернуть птиц в лес? Педагог просит детей отыскать птиц в лесу, сосчитать, сколько птиц спряталось (только глазами). Придумать продолжение истории.

«Осень в Фиолетовом лесу»

Задачи игры: закреплять основные признаки наступления осени (день становится короче, листья желтеют, краснеют, опадают, идут дожди); развивать умение моделировать ситуацию; развивать связную речь (придумывание рассказа по получившейся модели).

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», деревья, набор листьев синего, желтого и красного цвета, ежики, мышата, птицы из комплекта к нему.

Ход игры:

Наступила осень в Фиолетовом лесу: листья на деревьях меняют свой цвет, некоторые из них опадают. Набежали тучи, пошел дождь. Дети получают от педагога задание: послушать рассказ и «нарисовать» осень в лесу. Изменять ситуацию на панно в соответствии с повествованием.

Придумать продолжение рассказа с использованием дополнительных съемных элементов (животных и птиц).

«Помоги мышатам сосчитать листочки»

Задачи игры: закреплять навык счета до 5; совершенствовать умение решать простые задачи; развивать умение использовать цифры и знаки.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», мышки, листочки из комплекта к нему, «Набор цифр и знаков Ларчик».

Ход игры:

Мышата решили украсить свой дом листочками. Маленький мышонок нашел 2 зеленых листочка, а большой мышонок насобирал красные листочки. Пришли они домой, и решили узнать, сколько же они принесли листочков. Но никак не могли сосчитать. Давайте поможем мышатам сосчитать листочки. Педагог просит детей сосчитать листочки у каждого мышонка. Найти цифру, обозначающую количество. Сосчитать, сколько листочков получилось.

«Мышкины прятки»

Задачи игры: учить детей ориентироваться в пространстве (справа, слева); учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и действовать сосредоточенно.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», мышонок, ящерица, кувшинка, улитка, солнышко, птица фиолетовая, птица ласточка, тучка, листик оранжевый, листик красный, листик желтый, два синих листика из комплекта к нему.

Ход игры:

Мышонок приглашает поиграть и задает алгоритм построения для своих друзей. Дети выполняют задания по устной инструкции.

Варианты заданий:

Справа ящерица, слева от нее кувшинка, левее от кувшинки улитка.

Слева красная ласточка, слева от нее фиолетовая птица, справа от птицы солнышко, справа от солнышка тучка.

Красный листок над оранжевым листком, справа от оранжевого листка два синих.

«Сколько?»

Задачи игры: учить детей задавать вопрос со словом «Сколько?» и отвечать на него; развивать речь.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», два ежика, листики (красные, желтые, синие), два мышонка, две стрекозы, две бабочки, три дерева, одна улитка, выстроенные в композицию на полянке, из комплекта к нему.

Ход игры:

Дети формулируют вопрос со словом «Сколько?»: Сколько красных листьев на полянке? Сколько бабочек в воздухе? и т. д.

«Бусы для бабочки и божьей коровки»

Задачи: Закрепление представлений об основных цветах (красный, желтый, синий, зеленый)

Материал: Набор листочков, герои: бабочка, божья коровка, гномики Кохле, Желе, Зеле, Селе, набор "Разноцветные веревочки"

Ход игры:

Гномики решили подарить бабочке и божьей коровки, но пока они до них шли, случайно порвали бусы и очень расстроились, все бусинки-листочки перемешались.

Задание педагога: Помоги гномикам собрать бусы по цвету и прикрепить на веревочку.

 «Найди гномиков»

Задачи: Закрепление представлений об основных цветах (красный, желтый, синий, зеленый, формирование умения ориентироваться в пространстве

Материал: Гномики Кохле, Желе, Зеле, Селе, веревочки 4 цветов из набора "Разноцветные веревочки"

Ход игры:

Педагог заранее делает домики 4 цветов. Приглашает ребят и говорит, что это домики гномиков, только утром они ушли в лес и заблудились. Давайте найдем гномиков и вернем их в свои домики? Задание педагога: Гномиков можно спрятать в группе или на коврограф "Фиолетовый Лес" под предметами соответствующие цвету гномика.

«Кто где спрятался?»

Задачи игры: учить понимать предложно-падежные конструкции, самостоятельно употреблять предлоги.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», мышка, еж, деревья, озеро из комплекта элементов к нему.

Ход игры:

Педагог прячет мышку или ежика под дерево, на полянку, за дерево, около пруда и т. д. и просит ребенка найти ее/его. После того как ребенок находит, педагог спрашивает: «Куда спряталась мышка (ежик)?» После предлагает ребенку спрятать мышку, а сам педагог ищет ее и активизирует речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал мышку?»