Самостоятельность и творчество ребенка: искусство косвенного руководства
статья

Самостоятельность и творчество ребенка: искусство косвенного руководства

В современном мире, где темп жизни стремительно ускоряется, а информационный поток становится все более насыщенным, роль самостоятельности и творческого развития ребенка приобретает особую значимость. Однако, как отмечает Г. Г. Григорьева, инициатива ребенка – вещь хрупкая, которую легко нейтрализовать, а порой и невольно разрушить замыслы детей и саму деятельность. Именно поэтому, для сохранения и активизации творческого потенциала малышей, руководство их деятельностью должно быть не прямым и директивным, а косвенным и чутким.

Косвенное руководство: ключ к самостоятельности

Г. Г. Григорьева подчеркивает, что самостоятельной деятельности детей должно быть отведено особое место и время в режиме дня. Специфика такого руководства заключается в следующем:

• Обучение на занятиях с развитием самостоятельных способов деятельности: Художественные занятия должны строиться таким образом, чтобы дети учились действовать не только по прямому указанию или показу воспитателя, но и самостоятельно, без его постоянной помощи. Это означает, что педагог должен создавать условия для экспериментирования, поиска собственных решений и развития навыков самообучения.
• Ознакомление детей с окружающим миром и формирование ярких впечатлений: Восприятие произведений искусства, предметов народного творчества, участие в праздниках и развлечениях – все это обогащает внутренний мир ребенка, дает ему пищу для размышлений и вдохновения. Яркие впечатления становятся основой для последующей творческой деятельности.
• Работа с семьей для создания благоприятных условий в домашнем кругу: Семья играет неоценимую роль в эстетическом воспитании и развитии личности ребенка. Поддержка родителей, их интерес к искусству и творчеству детей способствуют формированию у малышей собственной восприимчивости к прекрасному и художественному развитию.
• Создание материальной среды, стимулирующей и обеспечивающей самостоятельную художественную деятельность: Наличие разнообразных материалов, инструментов и пространства для творчества является необходимым условием для развития самостоятельной художественной деятельности. Важно, чтобы эта среда предоставляла ребенку выбор, соответствовала его интересам и имела развивающий характер.

Таким образом, современные требования к организации самостоятельной художественно-творческой деятельности диктуют воспитателю необходимость создания благоприятных педагогических условий. Это включает в себя чуткое косвенное руководство, индивидуальный подход к каждому ребенку, внимание к результатам его деятельности, а также создание развивающей предметной среды, предоставляющей свободу выбора и стимулирующей творческий поиск.

Продуктивная деятельность: от замысла к воплощению

Понятие «продуктивная деятельность» было введено И. Кантом и получило дальнейшее развитие в работах Б. Г. Мещерякова. Он определяет продуктивную деятельность как деятельность ребенка, направленную на получение продукта, обладающего определенными заданными качествами. Основными видами такой деятельности являются конструктивная и изобразительная.

Изобразительная деятельность – это особый вид продуктивной деятельности, позволяющий ребенку отображать свои впечатления, представления о природе, обществе, искусстве и о себе с помощью различных красящих средств на любой плоскости. Созданный в процессе изобразительной деятельности продукт является отражением внутреннего мира ребенка, его представлений об окружающем и его эмоционального отношения к нему.

Важно отметить, что продуктивная деятельность не только позволяет ребенку выразить себя, но и способствует формированию познавательной активности и социальной мотивации.

Значение изобразительной деятельности для развития дошкольников

Комарова Т.С. подчеркивает, что изобразительная деятельность имеет огромное значение для всестороннего развития детей дошкольного возраста и подготовки их к школе. В процессе рисования, лепки, аппликации у детей совершенствуется наблюдательность, чувственно-двигательная координация, они знакомятся с новыми материалами (краски, мелки, карандаш, бумага) и способами их использования.

В заключение

Самостоятельность и творчество – это важнейшие качества, необходимые для успешной адаптации и самореализации в современном мире. Задача педагогов и родителей – создать условия, в которых ребенок сможет раскрыть свой творческий потенциал, научиться самостоятельно мыслить и действовать. Косвенное руководство, создание благоприятной среды и поддержка инициативы ребенка – вот ключевые элементы успешного развития самостоятельной и творческой личности. Изобразительная деятельность, как один из видов продуктивной деятельности, играет важную роль в этом процессе, способствуя развитию познавательной активности, эмоциональной сферы и формированию представления об окружающем мире.