Среднесрочный проект "Ориентируемся в пространстве – мир вокруг нас!"
проект (средняя группа)

Среднесрочный проект "Ориентируемся в пространстве – мир вокруг нас!"

Вид проекта: Познавательно-исследовательский, игровой, практико-ориентированный.

Срок реализации: 3-4 недели.

Участники проекта: Дети средней группы (4-5 лет), воспитатели, родители.

Актуальность: Оптико-пространственная ориентация (ОПО) – это способность человека воспринимать и воспроизводить пространственные отношения, определять положение предметов и своего тела в пространстве. Для детей дошкольного возраста правильное развитие ОПО является фундаментом для успешного освоения многих навыков: от элементарных бытовых до сложных учебных (например, письмо, чтение, ориентирование на местности). В средней группе закладываются основные представления о пространстве, направлениях, положении объектов.

Цель проекта: Развитие у детей средней группы навыков оптико-пространственной ориентации и формирование элементарных представлений о пространственных отношениях.

Задачи проекта:

 Формировать умение ориентироваться в основных пространственных направлениях (вперед-назад, вверх-вниз, налево-направо).

 Учить различать и называть понятия, связанные с пространством: "рядом", "далеко", "близко", "перед", "за", "над", "под", "между", "справа", "слева".

Формировать представления о величине предметов ("большой", "маленький", "средний"), форме ("круглый", "квадратный", "треугольный").

Знакомить с понятиями "лево", "право" применительно к собственному телу.

Развивать внимание, память, логическое мышление, умение следовать инструкциям, содержащим пространственные указания.

Развивать связную речь, обогащать словарный запас (пространственными терминами).

Формировать умение работать по образцу и по словесной инструкции.

Стимулировать игровую активность и взаимодействие со сверстниками.

Предполагаемый результат:

 Дети владеют основными пространственными понятиями и умеют ими пользоваться в речи и действиях, ориентируются в направлениях: вперед-назад, вверх-вниз, налево-направо; умеют определять положение предметов относительно себя и относительно друг друга; могут выполнять простые инструкции, связанные с пространственными отношениями; активно используют в игре и повседневной жизни пространственную лексику.

Этапы:

I. Подготовительный этап (1 неделя)

Беседы: "Что такое пространство?", "Где мы находимся?", "Как мы видим мир?".

 Игры: "Где спряталась игрушка?", "Что изменилось?".

 Чтение художественной литературы, где есть пространственные отношения как пример-"Теремок", "Колобок".

 Игры с предметами: Сравнение по величине, форме.

II. Основной этап (2 недели)

Неделя 1: "Моё тело и пространство вокруг"

Беседа:

"Вправо – влево, вверх – вниз: учимся управлять телом" (Игры на определение сторон тела, движения по инструкции).

"Перед – за, над – под" (Игры с предметами: положить куклу перед стулом, мяч под стол).

"Рядом – далеко, близко" (Игры на определение расстояния до объектов).

 "Большой, маленький, средний: учимся сравнивать" (Игры с наборами предметов, пирамидками).

 "Круглый, квадратный, треугольный: изучаем формы" (Игры с геометрическими вкладышами, конструкторами).

Игры:

Дидактические: "Найди такой же", "Что лежит перед/за?", "Где домик?", "Геометрическое лото".

Подвижные: "Море волнуется раз...", "Пройди по дорожке", "Повтори движение".

Творчество:

Рисование: "Дорожка для игрушки", "Дом с крышей".

 Аппликация: "Фигуры на столе".

Наблюдения: Как расположены предметы в группе, на улице.

 Неделя 2: "Карта и ориентиры"

Беседа:

"Что такое карта?" (Простые схемы: "Как пройти к игрушечному домику").

"Ориентиры в нашей группе" (Создание простой схемы группы с указанием мебели, игрушек).

"Наш путь на прогулку" (Обсуждение маршрута, ориентиров по дороге).

"Разные поезда" (Игры на построение цепочек, рядов).

 "Кто дальше прыгнет?" (Развитие глазомера, сравнение результатов).

 Игры:

 Дидактические: "Построй по схеме", "Разложи по порядку", "Что где стоит?".

 Подвижные: "Найди свой домик", "Замри" (с определением положения).

 Сюжетно-ролевые: "Строители" (с использованием схем), "Путешествие".

 Творчество:

 Конструирование: "Гараж для машинки" (с учетом размеров), "Заборчик".

 Лепка: "Домики разной формы".

Экскурсия по детскому сад: С использованием простых схем и ориентиров.

III. Заключительный этап:

Игра-квест "Найди клад": С использованием простой карты-схемы и ориентиров в группе или на площадке.

Выставка детских работ: Рисунки, схемы, поделки, связанные с пространственной ориентацией.

 "День ориентирования": Игры и задания на ОПО в течение всего дня.

 Работа с родителями:

"Семейное ориентирование": Конкурс на лучшую семейную игру или поделку, развивающую ОПО.

Демонстрация успехов детей: Показ, как дети ориентируются в пространстве.

Используемый материал:

Наборы геометрических фигур разной величины и формы, конструкторы, пазлы, лото, разрезные картинки и иллюстрации, изображающие пространственные отношения. Карты-схемы (простые, с ориентирами), игрушки, предметы быта для игр, бумага, карандаши, краски, пластилин

Взаимодействие с родителями:

• Консультации и памятки по теме.

• Привлечение родителей к созданию игровых материалов.

• Проведение совместных игр и мероприятий.

• Рекомендации по интеграции заданий на ОПО в повседневную жизнь.

Ожидаемые результаты проекта:

 Дети уверенно ориентируются в основных пространственных направлениях и положениях, владеют и активно используют в речи слова, обозначающие пространственные отношения. У детей развиты зрительное и пространственное восприятие, глазомер, способны выполнять инструкции, содержащие пространственные указания.

 Проект способствует улучшению координации движений и точности действий.

 У детей повышается интерес к познанию окружающего мира и решению пространственных задач.

Этот проект позволит детям постепенно и в игровой форме освоить важные навыки пространственной ориентации, которые помогут в подготовке к школе и в дальнейшем обучении.