Методические рекомендации для педагогов ДОУ Проведение нетрадиционных техник рисования в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста
методическая разработка (подготовительная группа)

Методические рекомендации для педагогов ДОУ

Проведение нетрадиционных техник рисования в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста

Введение

Цель рекомендаций — помочь педагогам дополнительного образования организовать занятия по нетрадиционным техникам рисования в дошкольном учреждении. Нетрадиционные техники стимулируют творческое мышление, развивают мелкую моторику, глазомер, воображение и эмоциональное восприятие. Рекомендуемые занятия безопасны и соответствуют возрастным особенностям детей 5–7 лет.

Общие принципы работы

• Безопасность: использовать нетоксичные, смывающиеся материалы; следить за опрятностью одежды и рабочей поверхности.
• Доступность: материалы и техники должны быть просты для понимания и выполнения детьми 5–7 лет.
• Свобода творчества: при соблюдении базовых правил дать детям возможность экспериментировать.
• Поддержка и поощрение: акцент на процессе, не только на результате; избегать критики.
• Индивидуализация: учитывать уровень развития, интересы и особенности каждого ребенка.
• Четкая организация: подготовить рабочие места, инструменты дозировать заранее, спланировать время.

Цели занятий

• Развитие творческой активности и художественно-изобразительных способностей.
• Совершенствование мелкой моторики, координации рук и глаз.
• Формирование чувства цвета, композиции и тактильного восприятия.
• Развитие познавательного интереса и умения работать в группе.
• Воспитание аккуратности, терпения и умения выражать эмоции через творчество.

Возрастные особенности детей 5–7 лет (коротко)

• Повышенная двигательность, стремление к самостоятельности.
• Развитие комбинированного внимания; внимание нестойкое, требуется смена деятельности через 20–30 минут.
• Активное развитие мелкой моторики — подходящее время для практических техник.
• Любопытство к новым материалам и способам работы.

Организация занятия

1. Продолжительность 25–30 минут. Для младших 5 лет — ближе к 20–25 минутам; для 6–7 лет можно 30–35 минут.
2. Количество детей — группа до 12–15 человек оптимально для качественного сопровождения.
3. Рабочие места: застелить столы бумагой/пленкой, приготовить фартуки, салфетки, ёмкости с водой.
4. Последовательность занятия: приветствие, вводная демонстрация, основная часть — практическая работа, обсуждение и выставка работ, уборка.
5. Режим безопасности: запрет на пробование материалов на вкус, контроль аллергий, первая помощь при загрязнениях.

Перечень нетрадиционных техник (описание и методика)

Ниже предложены техники, подходящие для дошкольников 5–7 лет. Для каждой — цель, материалы, шаги, рекомендации по сложности и оценке результата.

1) Рисование губкой (штампование губкой)

• Цель: развить глазомер, освоить работу с формой и цветом.
• Материалы: поролоновые/губчатые кусочки разной формы, краски гуашь/акварель, плотная бумага, ножницы (для педагога).
• Методика: показать, как наносить краску на губку и легко прижимать к бумаге; создавать узоры и фон. Предложить детям сделать листья, цветы или абстракции.
• Рекомендации: следить за количеством краски, менять цвета постепенно. Для 5-летних — простые штампы; 6–7 лет — комбинированные композиции.

2) Рисование ватными палочками и ватой

• Цель: развивать аккуратность и мелкую моторику.
• Материалы: ватные палочки, кусочки ваты, гуашь или акварель, бумага.
• Методика: ватной палочкой наносить точки и линии, ватой растушевывать, создавать облака, снежные эффекты, шерсть животных.
• Рекомендации: демонстрировать технику на примере; поощрять смешение цветов.

3) Рисование ладонями и пальцами

• Цель: тактильное восприятие, эмоциональное выражение через тело.
• Материалы: безопасные пальчиковые краски, большая бумага, фартуки.
• Методика: показать основные приемы — отпечаток ладони, волнообразные движения пальцем, смешение цветов. Предложить тему: «Море», «Дерево», «Дом».
• Рекомендации: устанавливать четкие правила гигиены, организовать этап с мытьем рук.

4) Рисование с помощью кончиков кисти и зубной щетки (брызги)

• Цель: освоение новых выразительных приемов, развитие глазомера при создании фона.
• Материалы: зубные щетки, кисти, гуашь, бумага.
• Методика: покрыть кисть краской, аккуратно постукивать или проводить пальцем по щетине для создания брызг. Демонстрировать на образце.
• Рекомендации: использовать этот прием на отдельном занятии и в специальных защитных условиях.

5) Монотипия (отпечаток пластилином/пленкой)

• Цель: знакомство с принципом отпечатка, развитие композиционного мышления.
• Материалы: тонкий полиэтилен или пластиковая пленка, краски, бумага.
• Методика: нанести краску на пластик, сделать рисунок пальчиком или кисточкой, затем прижать бумагу и снять — получается отпечаток.
• Рекомендации: педагог показывает и контролирует нанесение краски; детям можно предлагать создавать фэнтезийные образы.

6) Рисование ватными роллами/штампами из овощей и фруктов

• Цель: развивать исследовательское мышление, узнавание форм.
• Материалы: цилиндрические роллы из бумаги, нарезанные овощи/фрукты (картофель, яблоко), краски.
• Методика: обмакнуть в краску и штамповать по бумаге, создавать сюжеты.
• Рекомендации: овощи лучше использовать для групповой демонстрации, следить за гигиеной.

7) Техника «маскирующий» — рисование через трафареты и отверстия

• Цель: формирование представления о «положительном» и «отрицательном» пространстве.
• Материалы: картонные трафареты, губки, краски.
• Методика: прикладывать трафарет, наносить краску губкой, затем снять трафарет и увидеть контраст.
• Рекомендации: трафареты простых форм для 5 лет; сложнее — для 6–7 лет.

8) Аппликационно-рисовальные техники (комбинация красок и вырезанных деталей)

• Цель: сочетание разных видов деятельности, развитие композиционной мысли.
• Материалы: цветная бумага, клей-карандаш, краски, фломастеры.
• Методика: дети рисуют фон нетрадиционной техникой (например, губкой), затем приклеивают вырезанные элементы.
• Рекомендации: педагог помогает резать сложные детали и показывает варианты комбинирования.

Подготовка материалов и рабочее место

• фартуки, салфетки, влажные салфетки;
• защитная пленка для стола;
• емкости для воды;
• нетоксичные краски (пальчиковые, гуашь), кисти разных размеров;
• губки, ватные палочки, зубные щетки;
• картон, плотная бумага;
• трафареты, ножницы и клей (для педагога);
• контейнеры для смешивания красок;
• урна для мусора.

Безопасность и гигиена

• Использовать сертифицированные детские краски.
• Перед занятием уточнить аллергии у родителей.
• Не допускать попадания краски в рот и глаза; при попадании промыть большим количеством воды и при необходимости обратиться к медработнику.
• После занятия организовать мытье рук и уборку рабочих мест.

Методические приемы руководства

• Модель «Покажи — Повтори — Дай свободу»: педагог демонстрирует технику, дети повторяют под руководством, затем свободная творческая работа.
• Использовать игровые ситуации и сюжетные задания: «Нарисуем лес для зайчиков», «Создадим морскую картину».
• Предлагать варианты сложности: базовый шаг + усложнение (композиция, смешение цветов).
• Вовлекать детей в обсуждение своих работ и работ сверстников: что понравилось, какие цвета использовали, какие ассоциации вызвала картина.

Оценка результатов и рекомендации по выставке работ

• Оценивать процесс и стараться отмечать усилия, оригинальные находки, аккуратность.
• Выставлять работы в группе, оформляя мини-выставки по темам.
• Проводить короткие итоговые обсуждения: попросить ребенка рассказать о своей работе.
• При оформлении выставки указывать имя и возраст ребенка, название работы и использованную технику.

Пример конспекта занятия

1. Приветствие, рассказ о теме.
2. Демонстрация техники. Показать образец и порядок действий.
3. Практическая часть — работа детей. Педагог индивидуально помогает.
4. Сушка, краткое обсуждение работ и выставка.
5. Уборка, мытье рук.

Заключение

Нетрадиционные техники рисования — эффективный инструмент развития творческих способностей у детей 5–7 лет. Важно сочетать демонстрацию, практику и обсуждение, обеспечивая безопасность и поддержку. Фокусируйтесь на процессе, поощряйте эксперимент и индивидуальность каждого ребенка.

Если нужно, могу подготовить готовые развернутые конспекты для конкретных техник (например, 5 полных уроков по губчатой штамповке или по монотипии) с материалами, списком покупок и шаблонами заданий.