Персонализированная программа по организации наставничества в структурном подразделении детский сад
рабочая программа

Наставник: старший методист МОБУ Галенковская СОШ Сергиенко Галина Ярославовна.

Наставляемый: инструктор по физической культуре МОБУ Галенковская СОШ Донченко Елизавета Алексеевна.

Программа наставничества над инструктором по физической культуре в МОБУ Галенковская СОШ направлена на повышение профессионального уровня инструктора по физической культуре, формирование у него необходимых компетенций и развитие педагогического мастерства. Программа учитывает индивидуальные особенности инструктора по физической культуре и способствует созданию условий для эффективного взаимодействия педагога-наставника Сергиенко Г.Я. и инструктора по физической культуре Донченко Е.А.

Цель программы: Помочь молодому педагогу МОБУ Галенковская СОШ Донченко Елизавете Алексеевне реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения в период с по , проведя не менее 10 индивидуальных консультаций, 5 совместных занятий,10 массовых мероприятий с целью улучшения качества его работы с детьми и повышения уровня адаптации в работе на основе единой системы передачи опыта и воспитания.

Планируемые результаты: Планируемые результаты наставнической практики над инструктором по физической культуре в дошкольном образовательном учреждении включают следующие направления развития:

Профессиональные компетенции:

1. Повышение уровня профессиональной компетентности:

Умение разрабатывать эффективные программы физического воспитания детей дошкольного возраста.

- Владение современными методиками организации занятий и игровых форм физической активности.

- Способность адаптировать занятия к индивидуальным особенностям каждого ребенка.

2. Развитие педагогического мастерства:

- Овладение методами диагностики и оценки двигательной подготовленности детей.

- Формирование навыков эффективного взаимодействия с педагогическим коллективом ДОУ.

- Развитие коммуникативных способностей и умение вести конструктивный диалог с родителями воспитанников.

Организационные способности:

1. Формирование организационных компетенций:

- Планирование учебного процесса с учетом возрастных особенностей детей.

- Организация мероприятий, направленных на популяризацию здорового образа жизни среди педагогов и родителей.

- Проведение совместных спортивных праздников и конкурсов.

Психолого-педагогическое сопровождение:

1. Психологическое развитие:

- Изучение психологии детского движения и формирование позитивного отношения к спорту и физическим упражнениям.

- Повышение уровня эмоциональной устойчивости и стрессоустойчивости инструктора по физической культуре.

- Освоение методик профилактики утомляемости и перегрузок у детей.

Инновационная деятельность:

1. Способствование инновационной деятельности:

- Создание инновационных проектов по развитию физической культуры в ДОУ.

- Участие в научно-практических конференциях и семинарах по вопросам физической подготовки дошкольников.

-Использование современных технологий в процессе физического воспитания.

Ролевая модель: педагог/педагог

Форма реализации: индивидуальная

Результат наставничества над молодым инструктором по физической культуре:

До наставничества: Молодой специалист имел ограниченный опыт планирования занятий физической культурой, слабо ориентировался в методиках развития физических качеств дошкольников, испытывал трудности в организации групповых форм работы, взаимодействии с детьми и родителями.

Во время наставничества: Специалист прошёл цикл консультаций и практических занятий совместно с наставником, изучил современные методики физического воспитания детей дошкольного возраста, освоил приемы мотивации детей к занятиям спортом, смог успешно организовывать спортивно-массовые мероприятия, эффективно взаимодействовать с педагогическим коллективом и семьей ребенка.

Результат наставничества: Инструктор по физической культуре Донченко Е.А. уверенно планирует и проводит разнообразные формы занятий, учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка, успешно внедряет игровые технологии и проектные методы в образовательный процесс, развивает физические качества воспитанников, формирует устойчивый интерес к спорту и здоровому образу жизни среди детей и родителей ДОУ. Педагог становится востребованным специалистом, способным самостоятельно решать профессиональные задачи, делится накопленным опытом с коллегами, активно участвует в мероприятиях повышения квалификации и профессионального роста.

Оценка эффективности программы

Оценка эффективности программы наставничества молодого педагога-инструктора по физическому развитию в дошкольном образовательном учреждении включает комплексный подход, направленный на выявление изменений в профессиональном развитии наставляемого специалиста. Для оценки целесообразно использовать ряд критериев и инструментов, позволяющих объективно оценить качество реализации программы наставничества.

Критерии оценки эффективности программы наставничества

1. Рост профессионализма молодого педагога

- Увеличение объема теоретических знаний и овладение современными методами и технологиями физического воспитания.

- Умение планировать занятия по физической культуре, учитывать индивидуальные особенности детей.

- Применение полученных знаний и навыков в практической деятельности.

2. Развитие личностных качеств

- Формирование мотивации к профессиональному росту и самосовершенствованию.

- Развитие коммуникативных навыков, умение взаимодействовать с детьми, родителями и коллегами.

- Способность анализировать собственную деятельность и вносить необходимые изменения.

3. Качество учебно-воспитательного процесса

- Уровень удовлетворенности родителей качеством занятий по физической культуре.

- Динамика показателей физического развития и двигательной активности детей.

- Результаты мониторинговых исследований физического состояния воспитанников.

4. Участие в научно-методической работе

- Активность молодого педагога в проведении научных исследований, подготовке публикаций, участии в конкурсах и фестивалях.

- Освоение опыта старших коллег, участие в разработке и реализации инновационных проектов.

5. Психологическое благополучие и эмоциональное состояние

- Оценка уровня стресса и утомляемости молодого педагога.

- Наличие поддержки и обратной связи со стороны наставника и администрации учреждения.

Инструменты оценки эффективности программы наставничества

1. Анкетирование молодого педагога

- Вопросники, направленные на выявление степени удовлетворенности программой наставничества, оценку роли наставника, уровень приобретенных знаний и навыков.

2. Наблюдение и оценка деятельности

- Наблюдения за проведением занятий, анализ содержания и методики проводимых занятий.

- Экспертиза документации (планов-конспектов, отчетов, портфолио).

3. Мониторинг достижений воспитанников

- Анализ динамики показателей физического развития детей, проведение тестирования и диагностики.

4. Интервью с родителями и воспитанниками

- Сбор мнений и отзывов о качестве проведенных занятий, отношение к молодому специалисту.

5. Совместная рефлексия и обсуждение итогов

- Совместные встречи наставника и молодого педагога, обсуждение достигнутых результатов и дальнейших направлений развития.

Эффективная программа наставничества способствует быстрому освоению профессии молодым специалистом, повышает качество образовательной среды и обеспечивает преемственность поколений педагогов.

Приложение 1

Дорожная карта наставничества

Дорожная карта наставничества над инструктором по физической культуре МОБУ Галенковская СОШ (СПДС) включает этапы профессионального сопровождения, поддержки и развития молодого специалиста, обеспечивая плавную интеграцию в коллектив и успешное выполнение профессиональных обязанностей. Учитываются индивидуальные особенности педагога инструктора по физической культуре Донченко Е.А., специфику работы МОБУ Галенковская СОШ (СПДС) и общие требования к качеству образования.

Основные цели дорожной карты:

Знакомство с учреждением: адаптация инструктора по физической культуре к новым условиям труда, знакомство с сотрудниками, администрацией, материальной базой ДОУ.

Формирование компетенций: освоение необходимых педагогических методов и технологий физического воспитания дошкольников.

Развитие профессиональной компетентности: повышение уровня теоретической подготовки и практических навыков работы с детьми разных возрастных групп.

Поддержка адаптации и мотивации: создание условий для комфортного включения в работу, обеспечение эмоциональной стабильности и повышения удовлетворенности трудом.

Этапы реализации дорожной карты

Этап I: Адаптационный период (сентябрь)

Цель этапа: Обеспечение знакомства с ДОУ, формирование первичных трудовых навыков.

Основные мероприятия:

Изучение документов: должностная инструкция, локальные акты, регламентирующие деятельность воспитателя физической культуры.

Индивидуальная консультация наставника относительно особенностей организации физкультурно-оздоровительной работы.

Совместное проведение первых занятий под наблюдением опытного наставника.

Результат: Инструктор по физической культуре знакомится с основными особенностями рабочего процесса, формируется положительная мотивация к работе.

Этап II: Основной (проектировочный) этап

Формирование базовых компетенций (октябрь-ноябрь)

Профессиональное совершенствование (декабрь-февраль)

Цель этапа: Освоение методик проведения физкультурных мероприятий, развитие профессиональных качеств. Повышение квалификации, расширение круга используемых методик и техник работы с детьми.

Основные мероприятия:

Регулярное наблюдение опытного педагога за проведением занятий молодым специалистом.

Анализ качества проведенных занятий совместно с наставником.

Организация методических семинаров, консультаций по вопросам методики и техники проведения физкультурных занятий.

Посещение открытых занятий коллегами, обмен опытом и обсуждением лучших практик. Использование технологии «Работа в паре».

Участие в конкурсах педагогического мастерства муниципального и регионального уровней.

Разработка индивидуальных планов профессионального роста инструктора по физической культуре.

Подготовка тематического портфолио достижений педагога.

Повышение квалификации посредством участия в курсах, конференциях, вебинарах.

Активизация взаимодействия с родителями воспитанников: организация родительских собраний, консультации родителей по вопросам здоровья детей.

Создание совместных проектов с воспитателями группы для комплексного подхода к развитию двигательной активности детей.

Результат: У педагога формируются базовые компетенции в области планирования и проведения физкультурных занятий.

Расширяется круг используемых образовательных подходов, повышается уровень профессионализма педагога.

Этап III:: Самостоятельная работа и самостоятельная оценка эффективности (март-май) Заключительный этап: Итоговая аттестация и завершение наставничества (июнь-сентябрь)

Цель этапа: Оценка собственной деятельности, самостоятельное решение проблемных ситуаций. Фиксация результатов наставнической программы, определение перспектив дальнейшего профессионального роста.

Основные мероприятия:

Постановка целей и задач самостоятельной работы. Отчетность перед наставником и руководителем учреждения о достигнутых результатах. Составление самооценочных отчетов по результатам проведенной работы.

Планирование дальнейшей образовательной траектории профессионального роста. Проведение итогового собеседования руководителя с преподавателем по итогам периода наставничества. Оформление документации о прохождении наставнического периода (аттестации). Определение дальнейших направлений профессионального роста, рекомендации по повышению квалификации.

Результат: Педагог способен самостоятельно планировать свою деятельность, анализировать эффективность применяемых методик, проводить рефлексию своей работы.

Молодой специалист становится полноценным членом команды ДОУ, способным качественно выполнять обязанности

Таким образом, дорожная карта является инструментом поэтапного освоения новых компетенций, обеспечивающим постепенное становление молодого инструктора по физической культуре как квалифицированного и уверенного специалиста в сфере физического воспитания дошкольников.

Приложение 2

Индивидуальный план профессионального роста инструктора по физической культуре МОБУ Галенковская СОШ Донченко Е.А.

Данный план помогает определить цели, направления и конкретные шаги по совершенствованию профессиональной деятельности.

Структура индивидуального плана

I. Цели и задачи профессионального роста

- Повышение уровня теоретической подготовки в области физического воспитания детей дошкольного возраста.

- Совершенствование практических навыков организации занятий по физической культуре.

- Развитие способностей к проведению исследовательской и проектной деятельности.

- Формирование навыков взаимодействия с коллегами и родителями воспитанников.

II. Направления и мероприятия по профессиональному росту

1. Повышение квалификации:

- Участие в семинарах, вебинарах, курсах повышения квалификации по актуальным вопросам физического воспитания дошкольников.

- Изучение новых методик и технологий организации занятий по физической культуре.

2. Самообразование:

- Чтение специальной литературы, изучение методических рекомендаций и нормативных документов.

- Подготовка докладов и выступлений на педагогических советах, конференциях и семинарах.

3. Исследовательская деятельность:

- Проведение мониторинга физического состояния и двигательной активности детей.

- Организация экспериментальной работы по внедрению инновационных форм и методов физического воспитания.

4. Проектная деятельность:

- Создание проектов по развитию физических качеств и формированию здорового образа жизни у детей.

- Реализация совместных проектов с воспитателями группы и специалистами учреждения.

5. Обмен опытом и сотрудничество:

- Посещение открытых занятий и мероприятий коллег.

- Обмен опытом с коллегами в рамках сетевого взаимодействия.

III. Формы отчетности и контроля

- Регулярное ведение дневника самообразования.

- Представление отчетов о результатах участия в мероприятиях по повышению квалификации.

- Презентация результатов своей деятельности на педсоветах и совещаниях коллектива.

IV. Ожидаемые результаты

- Повышение качества организации занятий по физической культуре.

- Улучшение показателей здоровья и физической подготовленности детей.

- Расширение спектра используемых образовательных технологий и методик.

-Укрепление позиций учреждения в сфере физического воспитания дошкольников.

Данный индивидуальный план позволит инструктору по физической культуре систематически развивать профессиональные компетенции, совершенствовать свою работу и способствовать достижению целей образовательного процесса в детском саду.

Приложение 3

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НАСТАВНИКА

ПОЯСНЕНИЯ К ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ПЛАНУ

Данный план предполагает последовательное прохождение этапов профессионализации молодого специалиста:

1. Совместное планирование: Ознакомление с особенностями детского сада, традициями учреждения, нормами и правилами, действующими в детском саду.

2. Семинар-практикум: Углубленное знакомство с основными формами и методами проведения занятий по физической культуре.

3. Наблюдение и консультация: Оперативная помощь молодому специалисту в проведении первых самостоятельных занятий, разбор ошибок и предложение путей решения возникающих трудностей.

4. Мастер-классы: Демонстрация эффективных приёмов и техник проведения занятий и активизация инициативности молодых специалистов.

5. Обмен опытом: Создание среды взаимопонимания и сотрудничества между молодыми специалистами и опытными коллегами.

6. Самоанализ: Способствует развитию рефлексивных качеств молодого специалиста, осознанию собственных успехов и неудач.

7. Проектная деятельность: Возможность проявить себя творчески, разработать собственные проекты физкультурных досуговых мероприятий.

8. Открытые мероприятия: Выступления перед родителями и коллегами, демонстрация достижений молодых специалистов.

9. Аттестация: Итоговая проверка степени готовности молодого специалиста к самостоятельной работе, представление отчётности и рекомендации по дальнейшему развитию.

Этот план направлен на поддержку и содействие быстрому профессиональному становлению нового работника, что позитивно скажется на качестве воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Приложение 4

Основные виды взаимодействия наставника и инструктора по физической культуре (молодого специалиста)

Эта таблица обеспечивает наглядное представление основных видов взаимодействий и позволяет организовать эффективную работу обоих сотрудников, направляя усилия на улучшение качества образования и оздоровления детей.

Приложение 5

Анкетирование наставнической пары

Анкета 1. Анкета оценки роли наставника в ДОО (дошкольном образовательном учреждении)

Уважаемые коллеги! Просим вас выразить своё мнение о значимости роли наставника в нашем детском саду, заполнив данную анкету. Ваши ответы будут использованы исключительно для совершенствования системы наставничества и повышения качества образовательной среды.

Анкетирование проводится анонимно, ваши мнения важны и конфиденциальны.

Выберите вариант ответа, соответствующий вашему мнению:

1. Какова роль наставника в развитии профессиональных компетенций молодых педагогов?

- Крайне важна и необходима.

- Важна, но можно обойтись самостоятельно.

- Роль незначительна.

2. Насколько важен наставник для адаптации новых сотрудников к условиям нашего учреждения?

- Очень важен.

- Важно, но справляемся сами.

- Совсем неважен.

3. Помогает ли работа с наставником развитию личностных качеств воспитателя (например, уверенности, ответственности)?

- Да, помогает значительно.

- Скорее да, чем нет.

- Нет, практически не влияет.

Оценка конкретных аспектов работы наставника

Используйте шкалу от 1 ("совсем не соответствует") до 5 ("полностью соответствует"), оценивая каждый пункт ниже:

1. Наставник поддерживает развитие моих педагогических способностей.

2. Наставник создает условия для профессионального роста и саморазвития.

3. Советует и делится своим опытом эффективно и доступно.

4. Подсказывает решения сложных ситуаций, возникающих в работе с детьми и родителями.

5. Оказывает эмоциональную поддержку и мотивирует меня на дальнейшую работу.

6. Показывает хороший пример профессиональной этики и отношения к детям.

7. Готов обсудить возникшие затруднения и совместно искать пути их преодоления.

8. Разделяет ответственность за успехи и неудачи своего подопечного.

9. Что бы вы хотели изменить или добавить в систему наставничества?

_________________________________________________________________

10. Какие наиболее полезные вещи вы получили от работы с наставником?

__________________________________________________________________

11. Есть ли у вас конкретные предложения по совершенствованию системы наставничества в нашем учреждении?

__________________________________________________________________

Спасибо за ваш вклад в улучшение работы дошкольного образовательного учреждения!

Анкета 2. Анкета уровня приобретённых знаний молодым педагогом благодаря наставничеству.

Дорогой коллега, Ваш опыт участия в программе наставничества крайне ценен для дальнейшего развития образовательных процессов в нашем учреждении. Мы просим Вас объективно оценить уровень приобретённых знаний и компетентности, полученных в результате работы с наставником.

Заполнение анкеты займёт всего пару минут Вашего времени. Результаты останутся абсолютно анонимными и будут использоваться лишь для анализа эффективности наставнической поддержки.

Определите свою позицию по каждому пункту согласно следующей шкале:

- 1 — знание отсутствует или слабо выражено;

- 2 — минимальное понимание предмета;

- 3 — средний уровень владения темой;

- 4 — уверенный специалист;

- 5 — высокий профессионализм.

Часть 2. Оценка влияния наставника на профессиональный рост

Оцените влияние наставника на Ваш личный и профессиональный рост по пятибалльной шкале:

- 1 — полное отсутствие эффекта;

- 2 — минимальный эффект;

- 3 — умеренный эффект;

- 4 — значительный эффект;

- 5 — решающее значение.

Обратная связь и предложения

Есть ли у Вас какие-то пожелания или предложения по улучшению процесса наставничества?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Мы благодарим Вас за искреннее сотрудничество и надеемся, что данная программа принесла пользу Вашему профессиональному развитию.

Анкета 3. Анкета на выявление степени удовлетворённости программой наставничества

Уважаемые участники программы наставничества!

Просим вас заполнить анкету анонимно и честно, чтобы мы могли оценить эффективность нашей программы и внести необходимые улучшения.

Ф.И.О. молодого инструктора:

Общие впечатления о программе наставничества

Оцените степень вашего согласия с каждым утверждением по шкале от 1 («полностью несогласен») до 5 («полностью согласен»)

Эффективность взаимодействия с наставником

Оцените качество взаимодействия с вашим наставником по следующим критериям (шкала от 1 («очень плохо») до 5 («очень хорошо)

Дополнительные рекомендации и пожелания

Напишите любые дополнительные предложения или отзывы относительно организации и содержания программы наставничества.

Спасибо за ваше участие и честные ответы!