Мастер-класс для педагогов ДОУ Тема: «Игровые технологии в развитии речи дошкольников: от крокодила до сторителлинга»
методическая разработка

Мастер-класс для педагогов ДОУ

Тема: «Игровые технологии в развитии речи дошкольников: от крокодила до сторителлинга»

Цель: практически освоить и проанализировать современные игровые технологии для развития речи детей дошкольного возраста.

Задачи:

- Познакомить педагогов с разнообразием игровых речевых технологий.

- Отработать на практике 3-4 приема.

- Создать банк идей для немедленного использования в работе.

Оборудование: проектор и экран, флипчарт или доска, раздаточный материал: карточки с изображениями эмоций, предметов, действий; мячик; незнакомые предметы (например, гаечный ключ, прищепка необычной формы); листы А4, маркеры.

Реквизит для рефлексии: три коробки с надписями "Возьму на вооружение", "Заставило задуматься", "Буду развивать тему".

Ход мастер-класса:

1. Вступление (5 минут) - "Разминка для ума и языка"

Приветствие: "Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами ненадолго вернемся в детство, чтобы обогатить наш профессиональный арсенал. Мы будем играть, а заодно узнаем, как с помощью игры можно развивать речь детей".

Актуальность (тезисно):

Речь — ключ к успешной социализации и обучению.

Современные дети часто приходят с бедным словарным запасом.

Игра — естественная среда для развития ребенка.

Интерактивное начало: Упражнение "Ассоциативный мячик".

Педагоги встают в круг. Ведущий бросает мяч и называет слово (например, "море"). Тот, кто ловит мяч, называет свою ассоциацию ("ракушка") и бросает дальше.

Рефлексия: "Коллеги, как вы думаете, какую речевую функцию мы сейчас тренировали? (Словарь, быстроту реакции, слуховое внимание)".

2. Основная часть - "Игровой практикум" (35 минут)

Станция 1: Словарный запас и связная речь

Технология: "Крокодил" с педагогическим twist

Ход: Участники делятся на 2 команды. Один участник из команды тянет карточку с изображением предмета (например, "пылесос") или действия ("кататься на коньках") и должен показать это своей команде без слов.

Педагогический анализ (после игры):

- "Какие навыки развивает? (Активизация словаря, понимание действий и предметов, невербальная коммуникация, работа в команде)".

- "Как усложнить для подготовительной группы? (Показывать не предметы, а абстрактные понятия: "дружба", "вкусный ужин", "скука")".

Станция 2: Развитие диалогической речи и воображения

Технология: "Сторителлинг по карточкам"

Ход: Участники в мини-группах по 3-4 человека. Каждая группа получает конверт с 3-5 случайными картинками (например: дельфин, зонт, ключ, пончик). Задача — за 3 минуты придумать и рассказать связную историю, где будут задействованы все эти предметы.

Педагогический анализ:

- "Что развивает? (Связную речь, воображение, логику, умение работать в группе)".

- "Как использовать в группе? (Можно дать одну картинку на всю группу и придумывать историю по кругу, каждый добавляет одно предложение)".

Станция 3: Звуковая культура речи и фонематический слух

Технология: "Звуковое домино"

Ход: Педагогам раздаются карточки, разделенные пополам. На одной половине — картинка (например, "слон"), на другой — буква или схематичное изображение звука (например, [Ш]). Задача — найти партнера, у которого начало слова совпадает с конечным звуком предыдущего. [Слон] — [Носорог] — [Гусеница]...

Педагогический анализ:

- "Что тренируем? (Фонематический слух, умение выделять первый и последний звук в слове)".

- "Вариант для малышей? Можно искать не по звукам, а по цвету или форме предмета на картинке".

3. Рефлексия и подведение итогов (10 минут)

Упражнение "Коробка идей".

На столе стоят три коробки с надписями: "Возьму на вооружение" - сюда бросается записка с названием приема, который педагог будет использовать уже на следующей неделе.

"Заставило задуматься" - сюда бросается записка с мыслью или вопросом, который возник в ходе мастер-класса.

"Буду развивать тему" - сюда бросается записка с темой, которую педагог хотел бы изучить глубже (например, "кинетический песок в развитии речи", "логопедическая ритмика").

Каждый участник подходит к коробкам и бросает в них заранее подготовленные небольшие записки.

Заключительное слово ведущего:

"Коллеги, сегодня мы с вами на практике убедились, что развитие речи - это не скучные упражнения за столом, а увлекательное путешествие в мир игры. Самый главный вывод: мы не готовим детей к жизни, мы живем с ними здесь и сейчас. И в этой жизни каждый день можно открывать новое слово, придумывать новую историю и просто весело играть. Творите, экспериментируйте и получайте от процесса удовольствие! Спасибо за активную работу!"