План родительского собрания в младшей группе
методическая разработка (младшая группа)

План _ «Особенности адаптации ребёнка в детском саду»_________________

  (название мероприятия)

Форма проведения: __родительское собрание__________________________

Цель: Повышение уровня компетентности родителей в вопросах адаптации вновь пришедших детей в ДОУ раннего возраста._________________________

Задачи: 1. Рассказать об особенностях развития детей 1,5 – 2 лет.

2. Объяснить, что такое адаптация, с какими трудностями могут столкнуться дети и родители.

3. Познакомить родителей с заведующим детским садом.

4. Дать практические рекомендации по решению проблемных ситуаций, которые могут возникнуть в период адаптации.

5. Рассказать о важности соблюдения режимных моментов в период адаптации в ДОУ.

Предварительная работа: знакомство с родителями; анкетирование; тестирование.

Ход:

1. Рассказ об особенностях развития детей 1,5 – 2 лет.

Добрый вечер, дорогие родители! Мы очень рады видеть вас на первом нашем родительском собрании. Для начала нам необходимо выбрать председателя и секретаря родительского собрания. Голосование за повестку собрания.

Поступление малыша в детский сад – это первый шаг в самостоятельную жизнь, которая не всем детям легко дается.

Наша задача была сделать так, чтоб период адаптации прошёл для ребёнка безболезненно. Для этого между нами, должны установиться дружеские, партнёрские отношения. Каждому ребёнку рано или поздно приходится социализироваться, т.е. становится способным жить среди других людей. Это необходимый для всех этап.

Детки к нам пришли очень маленькими, и вы конечно же очень волнуетесь, как он отреагирует на перемены в его жизни. С какими реальными проблемами, возможно придется столкнуться вам и малышу и как сделать процесс адаптации более мягким. И чтобы адаптировать детей необходимо знать возрастные особенности на этом вопросе мы сейчас и остановимся.

Дети 1,5 – 2 лет относятся к раннему возрасту. Раннее детство – очень короткий период в жизни человека.

Основной вид деятельности этих детей – манипулирование предметами. Т.е. ребенок вначале изучает предмет, узнает его назначение, а затем начинает употреблять эти предметы для других целей. Поэтому, чтобы предметная деятельность носила развивающий характер, нужно ребенку осваивать разнообразные действия с одним и тем же предметом, а значит, предметно-развивающая среда не должна быть перегружена игрушками, но должна быть разнообразна. Игры со сверстниками не привлекают этих детей, они предпочитают самостоятельные игры.

После 1,5 лет отмечается активность самостоятельной речи и речевого общения. Ребенок начинает сам спрашивать названия интересующих его предметов или явлений. Вначале он пользуется языком жестов, мимики и пантомимики или указующим жестом, а потом к жесту добавляется вопрос, выраженный в словесной форме. Ребенок учится при помощи речи управлять поведением других людей.

• К 1,5 годам ребенок должен владеть 30-40 словами;
• К 2 годам – 300-400 слов.

Развитие познавательных процессов ребенка раннего возраста идет быстрыми темпами: стремительно развиваются внимание, память, восприятие, мышление и т.д.

Главной функцией данного возраста является восприятие, поэтому наибольших успехов ребенок достигнет не в области памяти или мышления, а в области восприятия. И именно его надо развивать в первую очередь.

Задача взрослого – правильно называть признаки и действия предмета, постоянно озвучивать их, а затем и спрашивать о них у ребенка. Детям этого возраста полезны самообучающие игрушки: матрешки, вкладыши, пирамидки.

Важно приучать ребенка к книгам, больше читать сказок и стихов.

Основной способ познания ребенком окружающего мира – метод проб и ошибок, поэтому дети этого возраста любят разбирать игрушки. Чаще всего, это нормальная познавательная активность ребёнка, а не его капризы. Внимание и память ребёнка раннего возраста непроизвольные. Т.е. привлекают и запоминаются только яркие предметы, издающие звуки, картинки и т.д.

Поведение ребенка также непроизвольное, дети не могут сразу прекратить что-то делать или выполнить сразу несколько действий.

Дети раннего возраста очень восприимчивы к эмоциональным состояниям окружающих и подвержены так называемому «Эффекту заражения»: если один ребёнок начнёт радостно скакать по группе, то, как минимум, ещё три «лошадки» будут рядом с ним. Проявления положительных и отрицательных эмоций зависит от физического комфорта.

Мы затронули малую часть этой темы, с более подробной информацией вы можете ознакомиться в папке «Консультации для родителей» «Возрастные особенности детей 1-2 лет», которая находится в раздевалке.

2.Что такое адаптация

Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением.

Многие особенности поведения ребёнка в период адаптации к детскому саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребёнок вообще адаптироваться, закончится ли когда-нибудь этот «ужас»?

С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации к детскому саду. В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок «недетсадовский», а остальные малыши, якобы, ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так.

Адаптация обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни.

А теперь вопрос родителям: «Скажите, пожалуйста, кому адаптироваться легче?»

- Детям, имеющим навыки самостоятельности;

- Детям, чей режим близок к режиму сада (это режим дня, питания, сна);

- Детям, чей рацион питания приближен к саду.

По тому, как наши дети приспосабливались к садику, их можно разделить на три группы:

1 группа – легкая степень адаптации у 58% детей. (адаптация проходит через 2-3 недели)

2 группа – средняя степень адаптации у 25% детей. (адаптация проходит в течении месяца, сопровождается слезами, криками, странным поведением, ребенок начинает болеть)

3 группа – тяжелая степень адаптации у 17% детей. (адаптация длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет, проявляет замкнутость и отчуждение)

Вот что советуют психологи чтоб снять напряжение у ребёнка после дня в детском саду:

1. Дать ребёнку возможность уединиться, побыть в отдельной комнате, за ширмой и т.д.;
2. Приведя, ребёнка домой, нужно немного времени побыть с ним вдвоём;
3. Если есть возможность по раньше забрать ребёнка из детского сада, то не спешите домой, а прогуляйтесь вдвоём, дети очень любят прогулки вдвоём;
4. Одна из лучших антистрессовых приёмов – игра. Она позволяет ребёнку раскрепоститься и расслабиться. Постарайтесь соблюдать несколько нехитрых правил: игру должен выбрать ребёнок, игра должна быть спокойной. Например, игры с водой – это мыльные пузыри, переливание воды из сосуда в сосуд, а также раскрашивание, лепка, чтение книг;
5. Перед сном вы можете сделать малышу расслабляющий массаж, послушать вместе спокойную музыку.

Каким бы замечательным ни был детский сад, какие профессионалы в нем не работали, никто не поможет вашему ребёнку лучшее, чем вы.

3. Выступление заведующего

Слово предоставляется заведующему нашего детского сада Некрасовой Кристине Евгеньевне.

4. Практические рекомендации по решению проблемных ситуаций, которые могут возникнуть в период адаптации.

Больше всего родитель и ребёнок расстраиваются утром при расставании.

Вот несколько советов:

• И дома и в саду говорите с малышом уверенно. Спокойно.
• Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться.
• Обязательно скажите, что вы придёте и обозначьте когда.
• У вас должен быть свой ритуал прощания, после чего вы уходите уверенно.

Поступление в сад – это момент отделение мамы от ребёнка, и это испытание для обоих.

У мамы тоже «рвётся сердце», когда она видит, как переживает её малыш.

Важный совет: поверьте, что малыш вовсе не «слабое» создание.

Адаптационная система ребёнка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать. Но:

• нельзя пугать детским садом;
• нельзя плохо отзываться о воспитателях или о саде при ребёнке.

Как снять напряжение у ребёнка после детского сада?

• По выходным играйте с детьми в игры: «Дорога от дома к детскому саду», «Наш дом», «Мамина работа», «Папина работа», «Магазин», «Детский сад».
• После посещения детского сада наберите в ванну тёплой воды или включите душ, положите ребёнку игрушки дайте губку. Ничего так не успокаивает, как звук струящийся воды.
• Исключите просмотр вечерних телепередач – мерцание экрана тяжело сказывается на самочувствии малыша, неблагоприятно влияет на нервную систему ребёнка.
• Прогуляйтесь с ребёнком по территории детского, поинтересуйтесь его переживаниями.

Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей.

Приучайте ребенка к режиму дня.

Приучайте к навыкам самообслуживания.

В первые дни можете побыть с ребёнком.

Главное помните, что это ваш малыш. Больше проводите с ним времени особенно сейчас.

Признаки готовности ребёнка к детскому саду: малыш может остаться без родителей, легко знакомится со сверстниками и взрослыми, проявляет интерес.

5. Рассказать о важности соблюдения режимных моментов в период адаптации в ДОУ.

Огромное влияние на то, как ребенок себя чувствует в новой обстановке, играет распорядок дня.

Режим дня – это рациональное чередование видов деятельности и отдыха в течении суток с учетом возрастных возможностей и особенностей человека.

В детском саду – сон, игры, прием пищи, образовательная деятельность проводятся в строго определенные часы. С этим вы можете ознакомиться на стенде в приемной «Режим дня».

Советуем, познакомьтесь с меню детского сада и введите в домашний рацион питание ребенка традиционные блюда. Особенно всевозможные запеканки – творожные, капустные, картофельные.

В раннем возрасте общая продолжительность сна составляет в среднем от 12 до 14 часов. К 1,5 годам большинство детей устанавливают однократный послеобеденный сон от 1,5 до 3 часов.

Не ленитесь, гуляйте с ребенком регулярно. Гулять необходимо в любую погоду! Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15ºС и скорости ветра более 15м/с. Воспринимайте прогулку ни как тягостное обязательство, а как уникальную возможность побыть с ребенком вместе, увидеть, как он умеет строить отношения с другими детьми, как раскрывается его фантазия в игре.

Физическая активность необходима детям для развития, для того, чтобы «выплеснуть энергию», и просто для хорошего настроения, она улучшает процессы обмена веществ, деятельность сердечно-сосудистой системы и органов дыхания, повышает сопротивляемость к инфекциям.

От нарушения режима дня страдает не только ваш ребенок, но и вы сами. Вместе со своим малышом вы тратите слишком много энергии, быстрее устаете и ничего не успеваете делать.

Итог собрания. Как бы там ни было, даже при самом благоприятном стечении обстоятельств, перемена в образе жизни при поступлении в сад связана для ребенка с объективными трудностями. Дома он чувствует себя во всех отношениях более комфортно, поскольку условия жизни так или иначе приспосабливаются к его индивидуальным нуждам. В детском саду, наоборот, надо самому приспосабливаться к новым условиям, правилам и требованиям, да к тому же приходится распрощаться со своим привилегированным домашним положением и влиться в среду сверстников.

Даже самый гуманный воспитатель, работающий с небольшой группой детей, не может уделить ребенку такое же внимание, как мама. Родители нередко замечают, что, возвратившись из детского сада, малыш буквально вцепляется в мать, не отходит от нее ни на шаг, пытаясь восполнить накопившийся дефицит близкого общения. Накормленный и ухоженный вдали от дома, он тем не менее «изголодался», и это голод особого рода, который очень трудно утолить. Родителям надо позаботиться, чтобы испытываемый ребенком дефицит не был слишком острым. Если есть возможность, не надо оставлять малыша в саду надолго. А дома надо сторицей восполнять то, чего ребенок был лишен в отсутствие родителей.