Экологические сказки как средство формирования экологической культуры у старших дошкольников с ТНР(ОНР) в совместной работе логопеда и психолога.
статья

Формирование экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста с особенностями речи через экологические сказки

Экологическая культура личности представляет собой совокупность знаний, убеждений и поведения человека относительно природы и её охраны. Современные исследования показывают, что формирование экологически грамотного отношения к природе особенно эффективно начинать уже в раннем детстве. Это обусловлено тем, что именно в этот период формируются базовые ценности и убеждения ребёнка, определяющие его поведение на протяжении всей последующей жизни.

 Особенности развития экологической культуры у старших дошкольников.

Дети старшего дошкольного возраста находятся в фазе активного познания окружающего мира. Они начинают осознавать свою роль в нём и понимать взаимосвязи между природой и человеком. Именно в этот возрастной период важно заложить основы бережного отношения к природному наследию нашей планеты.

Однако дети с нарушениями речи требуют особого подхода. Им сложнее воспринимать устную речь и формулировать собственные мысли. Для работы с такими детьми мы используем специальные методики, направленные на развитие понимания текста, умения выделять главную мысль, пересказывать услышанное своими словами.

 Почему важны экологические сказки?

Сказка является универсальным инструментом воспитания и образования ребенка. Она помогает развивать воображение, расширяет кругозор, учит различать добро и зло, развивает эмоциональный интеллект, формирует ценностные ориентиры. Особенность экологических сказок заключается в том, что они посвящены проблемам взаимодействия человека и природы, помогают детям осмыслить значение природного окружения и ответственность каждого перед ним.

Использование экологических сказок позволяет решить несколько важных образовательных задач:

1. Развитие познавательного интереса

   Сказочные сюжеты привлекают внимание детей своей необычностью и интригующим развитием событий. Через образные описания природа становится ближе и понятнее ребёнку.

2. Формирование нравственных качеств

   Герои сказок демонстрируют примеры правильного поведения по отношению к животным, растениям и окружающей среде. Дети учатся сопереживать героям, сочувствовать живым существам, испытывают чувство ответственности за природу.

3. Обучение навыкам осознанного выбора действий

   Рассматривание последствий поступков героев развивает способность анализировать ситуацию и делать выводы. Ребёнок учится принимать решения, учитывая последствия своего поведения для природы.

4. Коррекция нарушений речи

   Использование сказочных персонажей способствует развитию диалогической речи, формированию грамматического строя предложения, улучшению произношения звуков. Рассказывая и обсуждая содержание сказок, ребёнок тренирует умение выражать свои мысли чётко и ясно.

 Как организовать работу с экологическими сказками?

Для успешной реализации образовательной программы мы используем комплекс мероприятий, включающих чтение и обсуждение сказок, творческие задания, экскурсии в природу и другие формы деятельности.

 Основные этапы организации занятий:

1. Подбор материала

   Важно выбирать подходящие возрасту и интересам детей сказки, содержащие ясные и доступные понятия, яркие образы и увлекательные сюжетные линии.

2. Чтение и рассказывание сказок

   Педагог выразительно читает текст, используя мимику, жесты и интонационные акценты. Это помогает привлечь внимание детей и сделать восприятие сюжета эмоционально насыщенным.

3. Обсуждение содержания

   После прочтения проводится беседа, которая направляет внимание детей на ключевые моменты произведения. С помощью вопросов педагог стимулирует мышление и способствует глубокому пониманию смысла истории.

4. Творческие задания

   Рисование иллюстраций, создание аппликаций, лепка фигур животных и растений позволяют закрепить полученные знания и развить художественно-творческий потенциал каждого ребенка.

Как вместе сочинять экологическую сказку? План работы психолога детского сада.

 Цель занятия:

Развивать творческие способности детей дошкольного возраста через создание коллективной экологической сказки, формировать бережное отношение к природе, воспитывать ответственное поведение в окружающей среде.

 Задачи занятия:

• Развитие речи, воображения и фантазии дошкольников.
• Формирование позитивного отношения к природному миру.
• Освоение основ экологии через игровое взаимодействие.
• Воспитание осознанного поведения по отношению к животным и растениям.

 Этапы проведения занятия:

I этап. Подготовительный

• Создание комфортной обстановки для творческого процесса.
• Объяснение цели занятия детям («Мы будем придумывать свою собственную сказочную историю»).
• Обсуждение тематики природы и важности её защиты («Что значит любить природу?»).

II этап. Коллективное обсуждение сюжета

• Психолог задаёт направляющие вопросы, чтобы дети начали высказываться («Кто будет главным героем нашей истории? Что приключится с ним? Почему природа нуждается в защите?»).
• Запись ключевых идей от детей на доске или листе бумаги.
• Совместное принятие решения о главных героях и сюжете сказки.

III этап. Творческое воплощение идеи

• Детям предлагается нарисовать персонажей своей сказки и окружающую среду.
• Каждый ребёнок рассказывает эпизод своей части рассказа.
• Объединение отдельных эпизодов в единую сюжетную линию.

IV этап. Финальная редакция текста

• Переписывание сказочной истории, коррекция стиля изложения и лексического наполнения.
• Чтение готовой сказки вслух всеми участниками занятия.

V этап. Заключительная рефлексия

• Обсуждение итогового результата: «Что нового мы узнали сегодня?»
• Выражение благодарности каждому ребёнку за участие и вклад в общее дело.

Такой подход позволяет развивать творческую активность каждого ребёнка, способствует формированию нравственных ценностей и помогает заложить основы экологически грамотного поведения уже в раннем возрасте.