Консультация для родителей. Педагогическая копилка "Пятница детских инициатив"
консультация

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №138»

Педагогическая копилка

«Пятница детских инициатив»

Подготовила:

Акиньшина Н. А

Оренбург, 2025г

«Что же такое, пятница детских инициатив?»

«Пятница детских инициатив» — образовательная технология, которая предполагает формирование детских сообществ по интересам, развитие самостоятельности, инициативности и творчества у дошкольников.

Цели технологии «Пятница Детских Инициатив»

Формирование детских сообществ по интересам.

Создание условий для развития саморегуляции поведения у детей, самостоятельности, инициативности, творчества –способствующих успешной адаптации с современном обществе.

Объединение результатов детских инициатив в общий продукт в Пространстве Детской Реализации

Задачи решаемые по средствам технологии «Пятница Детских Инициатив»:

• Обучать детей ведению конструктивного диалога с сверстниками и взрослыми, учить принимать коллективные решения и развивать коммуникативные навыки.
• Учить устанавливать причинно-следственные связи, экспериментировать, доказывать аргументированно, формулировать и защищать идеи.
• Формировать привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия.
• Развивать любознательность, воображение, умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, находить оптимальные пути решения.
• Способствовать развитию умения самостоятельно выделять и формулировать цель и добывать необходимую информацию.
• Развивать умения подчиняться правилам и социальным нормам, адекватно оценивать результаты своей деятельности с помощью самоконтроля и самокоррекции.
• Воспитывать позитивное отношение к самому себе, чувство собственного достоинства, уверенности в своих силах.

Технология «Пятница детских инициатив» подходит для старших и подготовительных групп дошкольников.

При этом для разных возрастных групп приоритетны разные виды деятельности, в которых дети могут проявлять инициативу:

• 3–4 года — игровая и продуктивная деятельность;
• 4–5 лет — познавательная деятельность, расширение информационного кругозора, игровая деятельность со сверстниками;
• 6–7 лет — научение, расширение сфер собственной компетентности в различных областях практической предметности, в том числе орудийной деятельности, а также информационная познавательная деятельность.

В технологии «Пятница детских инициатив» используются разные методы, среди них:

• Наглядные: моделирование объектов, макетирование, создание разнообразных алгоритмов, фото, видео, портфолио, аудиозаписи.
• Словесные: рефлексивный круг, развивающий диалог, формирующее оценивание, позитивная обратная связь, коммуникативные игры, уточнения, вопросы, беседы, описание собственного опыта.
• Игровые: сюрпризный момент, внесение персонажа, письма, атрибутов, переодевания.
• Организация развивающей среды группы: сюжетно-ролевые игры, настольные игры, лабиринты, раскраски, разрезные картинки, карты-схемы, по которым надо искать задания.
• Использование игровых заданий: ребусы, головоломки, кроссворды.
• Применение художественной и научно-популярной литературы: дети могут использовать дневники наблюдений по теме дня.
• Использование разнообразных методов и технологий на основе партнёрского взаимодействия: задания разного уровня сложности и содержания, ментальные карты и интерактивные плакаты, анимация, проектная деятельность, детские конференции и другие.

Виды «Пятниц детских инициатив»

Тематическая- подведение итога проживания детьми темы

Творческая –творческие мастерские, мастер –классы от взрослых и сверстников, биенале, театры, представления, фестивали

Экспедиции- деятельность детей, определенная общей целью и маршрутом

Свободный –самостоятельный выбор видов деятельности и пространств: внутригруппового, открытых, и территории и социума

Ателье 100 миров: Реджио подход (ателье цвета, света, запаха, живые организмы, черно- белое и другие)

Свободная игра –игровая самостоятельная деятельность, инициируемая и управляемая детьми (сюжетно- ролевые игры, переодевания, строительство, игры в песке и воде, соревнования

Квест- игра: последовательное выполнение разнообразных игровых заданий, объединенных одной темой

Спортивная – посвященная образовательному событию, связанному со спортом или проведенного в форме эстафеты, спортивного праздника, туристического похода.

Примеры:

Тематическая пятница

Один из примеров тематической «Пятницы детских инициатив» — вечеринка «Подводный мир».

Дети получили письмо от Ариэль с приглашением в подводный мир на праздник. Главным условием было наличие тематического костюма. В течение недели ребята развивали творческие и художественные способности, воображение, фантазию — с помощью пластилинографии и трубочек для сока мастерили морских животных.

Также дети совместно изготовили аквариум для морских обитателей и заселили его медузами, крабами, рыбками, которых самостоятельно изготовили из различных материалов. В конце недели, в пятницу, ребята отправились в подводный мир на праздник. Дети устроили парад костюмов, поделились интересными фактами о своём морском обитателе, из букв собрали название своего морского животного.

«Пятница детских инициатив» — это особый день, когда дошкольники сами выбирают, чем они хотят заняться, а педагоги им в этом помогают.

Творческая пятница

Например, в рамках недели «Космос» можно организовать мастер-класс по изготовлению макетов планет, созданию рисунков на космическую тему, лепке моделей космических кораблей.

Экспедиции

Экспедиция в мир книг и литературных героев

Экспедиция на морское дно

Экспедиция по воздуху

Экспедиция на машине времени (прошлое, настоящее, будущее)

Экспедиция открытий

Экспедиция по предложению детей

Реджио подход

Реджио Эмилия – это системный методологический подход, который затрагивает все сферы развития ребенка.

Основной целью Реджио Эмилии является сохранение и развитие всех возможных способов самовыражения ребенка.

Реджио-подход предполагает такой подход к ребенку, при котором ему предоставляется свобода выбора, оказывающая положительное влияние на развитие у ребенка природной любознательности, творческих задатков, критического мышления, саморегуляции, умения работать в группе, уважительно относится к позиции другого человека и много другое. То есть, она способствует развитию навыков и личностных качеств, которые наиболее значимы и полезны для каждого современного человека.

Реджио признана одной из самых эффективных для успешного развития ребенка.

Реджио названа в честь города Реджио-Эмилия, расположенного на севере Италии. Именно в этом городе после Второй мировой войны был открыт первый детский сад, который использовал инновационный подход в воспитании детей. Методика была разработана и предложена психологом Лорисом Малагуции совместно с некоторыми родителями воспитанников. Методика включает в себя идеи разных именитых педагогов и психологов того времени, таких как Ж. Пиаже, Л. Выготский, Д. Брунер, Дж. Дьюи, М. Монтессори и некоторые другие.

Таким образом, в Реджио сконцентрирован весь имевшийся на тот момент прогрессивный и мировой опыт воспитания и развития детей.

Принципы Реджио подхода:

• Обучение строится вокруг интересов и потребностей детей. Тема занятий выбирается самими ребятами или основывается на их интересах.
• Проектное обучение. Дети участвуют в длительных проектах, которые позволяют им глубже изучить интересующие их темы.
• Взаимодействие с другими детьми и взрослыми играет ключевую роль в обучении. Учитель выступает скорее как наставник и партнёр, чем как традиционный преподаватель.
• Окружающая среда как третий учитель. Пространство организовано таким образом, чтобы стимулировать исследование и творчество.
• Использование «провокаций». Это способ пригласить ребёнка к творчеству, но не через принуждение, а так, чтобы ребёнок сам захотел действовать и изучать.
• Документирование процесса. Разговоры, обсуждения, ход мышления и действия детей записывают на фото и видео, создают архив с фотографиями, рисунками и поделками.
• Поддержка творческой инициативы. Нет строгих правил и ограничений, дети свободно выражают свои идеи в рисовании, лепке, конструировании и исследовательской деятельности.

Основами Реджио Эмилии являются:

Установление эффективного взаимодействия между детьми, педагогами, родителямиобразовательной средой.

Ведение необходимой документации образовательного процесса, как одного из эффективных способов, помогающих воспитателю не только оценить прогресс в развитии ребенка, но и самому ребенку увидеть свои достижения и изменения.

Организация проектной деятельности, при участии в которой, ребенок занимается исследованием окружающего мира, может самостоятельно выбирать, что именно исследовать и совместно с педагогом и другими детьми выполнять проектную деятельность.

Опора на принцип «у детей сто языков» - предусматривает предоставление детям возможностей выразить себя. Возможности детям следует предоставлять с учетом из возраста, потребностей и способностей.

Активное слушание воспитателем детей, принимать во внимание детские рассуждения и мнения.

Одной из особенностей методики Реджио Эмилия является то, что педагога не воспитывает детей, а выполняет роль их ассистента или партнера, который помогает реализовать идеи и желания детей.

Правила воспитания в реджио-педагогике:
- уважать ребёнка и смотреть ему в глаза;
- объяснить правила и задать вопрос;
- не «неправильно», а «по-другому»;
- предлагать выбор и не торопить;
- учиться в любой ситуации;
- фантазировать важнее, чем читать ...

Помещения, где воспитанники находятся большую часть времени, необходимо насытить полезными и стимулирующими предметами, которые интересно рассматривать, трогать, размышлять об их предназначении и применении.

Для того, чтобы ребенок мог по максимуму проявить себя, необходимо организовать богатую развивающую среду, состоящую из:

1. Разнообразных творческих материалов (бумага, ткань, краски, природные материалы и т.п.).
2. Инструментов и предметов (разнообразные игрушки, конструкторы, театральные костюмы, музыкальные инструменты и т.д.).
3. Различных устройств (микроскопы, проекторы, фотоаппараты и т.д.).