Марафон «7 шагов к доброте»
проект (младшая группа)

Ф.И.О. педагога

Кумилина Т.Ю.

Образовательная область

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Духовно-нравственное»

Возрастная группа

Вторая младшая ( 3 – 4 года)

Название проекта

Марафон «7 шагов к доброте»

Проблема

В современном мире дети окружены большим количеством информации, часто агрессивной или нейтральной (мультфильмы, игры), что приводит к размыванию понятий о нравственных ценностях, таких как доброта, отзывчивость и сочувствие. Наблюдается недостаток осознанного, а не ситуативного, проявления добрых чувств по отношению к сверстникам и взрослым.

Актуальность

В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях, как доброта, отзывчивость, милосердие, великодушие, справедливость. В обществе отмечается          общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются     сегодня у детей дошкольного возраста. Поэтому работа педагогов ДОУ, главной целью которой является формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях представляется на сегодняшний момент очень актуальной.

Гипотезв        Гипотеза проекта

Мы предполагаем, что если знакомство с понятием «доброта» будет проходить через проживание и эмоциональное переживание конкретных ситуаций (помощь, забота, сочувствие), то это приведет к качественным изменениям в поведении детей: снизится количество конфликтных ситуаций, повысится уровень взаимопомощи и эмпатии в детском коллективе.

Цель

Сформировать у детей представление о доброте, «добрых делах» и воспитать доброжелательное отношение ко всему окружающему.

Мотивация

Формирование нравственных качеств, таких как доброта, эмпатия и отзывчивость, является фундаментом гармоничного развития личности ребенка. В дошкольном возрасте закладываются основы отношения к миру и другим людям. Данный проект направлен на создание целостной системы, которая позволит не просто информировать детей о нормах морали, а воспитывать в них внутреннюю потребность совершать добрые поступки, создавая тем самым благоприятный и доброжелательный климат в детском коллективе.

Методы

          Словесные – вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности, пояснение, объяснение, разъяснение

         Наглядные - использование иллюстраций, картинок, карточек

        Практические - совместная с педагогом игровая деятельность, создание игровых ситуаций.

Задачи

Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со взрослым и сверстниками в процессе игр и упражнений.

Учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми; положительное отношение ко всем людям.

Воспитывать умение оценивать поступки окружающих.

Развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях; уверенность в себе и своих возможностях.

Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.

Развивать представления детей о понятиях «добро». и «зло»., их важности в жизни людей.

Сохранение и укрепление здоровья детей.

Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.

Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

Закреплять знание правил вежливого общения.

Поощрять стремление детей совершать добрые поступки.

Продолжительность

 ноябрь 2025

Мероприятия для детей

 Акция «Ладошка доброты»

Панно «Доброе» дерево

ОД «Зажги костер доброты»; «Дорогою добра»;

Сценка «Мир без добрых слов»

Квест  на основе интеллектуальной карты «Добро»

Коллективная работа «Солнышко»

Развлечение в гости к Мишутке»

Мероприятия для родителей

Консультации «Как воспитать доброту в ребенке»;

Акция «Ладошка доброты»

Создание интеллектуальной карты «Добро»

Эстафета Доброты

Книга «Добрые сказки»

Тренинг «Остров Доброты»

Результат

1. В развитии детей:

· Сформированы первоначальные представления о нравственных категориях: доброта, взаимопомощь, сочувствие, щедрость.

· Обогащён активный словарь: дети активно используют в речи слова, связанные с темой доброты (например, "забота", "сочувствие", "взаимопомощь", "отзывчивость", "дружелюбие").

· Развиты социально-коммуникативные навыки: повысилась способность детей договариваться, мирно разрешать конфликтные ситуации, оказывать сверстникам поддержку и помощь в совместной деятельности.

· Создана благоприятная эмоциональная атмосфера: дети испытывали положительные эмоции, переживали чувство успеха от совершения добрых дел, учились осознавать и проявлять свои лучшие душевные качества.

2. В работе с родителями:

· Обеспечена преемственность: достигнуто активное и заинтересованное участие родителей в жизни проекта (помощь в организации мероприятий, участие в беседах с детьми, совместное творчество).

· Создано единое воспитательное пространство: проект способствовал укреплению партнёрских отношений между детским садом и семьями воспитанников, согласованию подходов к нравственному воспитанию.

3. В профессиональной деятельности педагога:

· Создана и апробирована методическая копилка по теме проекта (конспекты занятий, подборка художественной литературы, дидактические игры).

· Пополнена развивающая предметно-пространственная среда группы (были созданы тематические альбомы, выставки детских работ, «Копилка добрых дел»).

Критерии

I. Критерии, оценивающие личностное развитие и знания детей

· Сформированность представлений о нравственных категориях:

  · Ребёнок может объяснить своими словами, что такое «доброта», «добрый поступок», «забота», «сочувствие».

  · Различает положительные и отрицательные поступки на примерах из жизни и художественных произведений.

  · Приводит примеры добрых поступков из собственного опыта.

·   · Проявляет эмпатию (сопереживание), способен распознать эмоции другого человека (грусть, радость) и откликнуться.

  · Получает удовольствие и положительные эмоции от совершения доброго дела.

  · Стремится к положительной самооценке через переживание успеха («Я помог», «Я смог», «Меня поблагодарили»).

·   · Активно использует в речи «словарь доброты» (добрый, заботливый, отзывчивый, дружелюбный, вежливый, щедрый, сочувствие, взаимопомощь).

  · Обосновывает свои суждения о поступках, используя этические понятия («это добрый поступок, потому что...»).

II. Критерии, оценивающие поведенческие и социальные навыки детей

· Проявляет инициативу в помощи сверстникам и взрослым (без напоминания).

  · Умеет договариваться в совместной деятельности, распределять роли, учитывать интересы других.

  · Разрешает конфликтные ситуации мирным путём, с помощью убеждения и уступок.

·   · Использует в повседневном общении вежливые слова.

  · Бережно относится к своим и чужим вещам, к результатам труда других.

Продукт.

Форма презентации

«Дерево Доброты» (панно с яблоками-поступками)

 «Копилка Добрых Дел» (коробка с записками)

 Альбом «Добрые сказки» (с рисунками и рассказами детей)

Интеллектуальная карта «Добро»