Методические рекомендации к дидактическим пособиям для детей раннего дошкольного возраста
материал (младшая группа)

Дидактическое пособие

        « Генеалогическое древо «Моя семья»

        для детей первой младшей группы

Цель : Формировать у детей первоначальные представления о составе семьи.

Задачи:  Учить  узнавать и называть членов семьи на картинке (мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра). Обогащать словарный запас . Учить понимать простые инструкции  («Найди маму», «Покажи где дедушка», «Скажи кого не стало» и т.д)  Развивать речь как средство общения. Поощрять попытки отвечать на простые вопросы взрослого.  (Где папа?, Кто это?)  Развивать мелкую моторику через действия с предметами (прикрепить, открепить липучки) Развивать внимание (Скажи кого не стало?), наглядно действенное мышление (ребёнок познаёт мир: прикрепил – семья собралась, убрал- кого-то нет) Воспитывать добрые чуткие отношения к членам своей семьи. Формировать навыки доброжелательного общения во время игры.

Варианты игры 

1. «Собери всю семью вместе» - ребёнок прикрепляет  к панно картинки на липучках  и называет всех членов семьи
2. «Найди и покажи»- ребёнок  выполняет простые инструкции взрослого : Где мама? Найди бабушку? Кто это? И т.д
3. «Кто ушёл?» - ребёнок закрывает глаза, взрослый снимает с панно  одного члена семьи, ребенок должен угадать, кого не стало.

Дидактическое лото

 «Кому что нужно? ( Чей предмет?»)

ранний дошкольный возраст

Цель: формировать умение соотносить изображение предмета с членом семьи на основе простейших бытовых представлений.

Задачи: учить устанавливать простейшую логическую связь между человеком и характерным для него предметом ( мама-сумочка, помада, кастрюля; папа – галстук, молоток, дедушка – удочка, кресло, тапочки и тд); закреплять и активизировать в речи существительные, обозначающие членов семьи и предметы, развивать речевую активность; упражнять в умении находить парные картинки (человек-предмет), развивая зрительное восприятие и внимание. Воспитывать умение сдерживаться (дожидаться своей очереди); аккуратность в обращении с игровым материалом.

Варианты игры:

1. «Чей предмет?» - у каждого ребёнка по одной карточке лото с изображением разных членов семьи (мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра, малыш) Взрослый показывает изображение предмета (галстук ) и спрашивает: Что это? Кому мы его должны отдать? И тд

Количество игроков: до 7 детей (одновременно)

2. «Кубик Блума» На гранях кубика изображены члены семьи. На столе изображение предметов.  Ребёнок бросает кубик и выбирает предметы,  которые наиболее характерны, для выпавшего на кубике члена семьи ( бантики, кукла – девочке, сестренке; машинки, роботы – брату, мальчику)

Дидактическое пособие  по краеведению

 «Кто живёт в нашем лесу?»

для младшего  дошкольного возраста

Цель: Формирование у детей первоначальных представлений о типичных диких животных родного края через игру, развитие интереса к природному миру своего леса.

Задачи: учить узнавать и называть животных, обитающих в лесах родного края (медведь, лиса, заяц, волк, белка) ; различать и сравнивать их по внешнему виду: размер, характерные части тела (ушки, хвост, лапы); обогащать словарный запас (существительные -  название животных, глаголы –бегает, рыщет, прыгает, скачет, прилагательные – пушистый, серый, рыжий ) речевую активность и связную речь, умение отвечать на простые вопросы воспитателя, повторять звукоподражание; формировать первичные экологические представления: животные живут в лесу; развивать зрительное восприятие, память, мышление; воспитывать интерес и доброжелательное отношение к животным родного края, любознательность; формировать основы экологического сознания (нельзя пугать, обижать, нужно наблюдать); воспитывать чувство принадлежности к своей малой родины. («Это наш лес, и в нём живут эти животные»)

Варианты игр:

     1. «Кто к нам пришёл» - взрослый поочередно достает из короба фигурку животного, обыгрывая их появление. Дети рассматривают, называют, повторяют звуки.

2. «Подари животному голос» - детям раздают по фигуре. Взрослый говорит: «Лисичка,  скажи «Рррр», ребёнок у которого лиса, издаёт звук. Или: «Покажи, как воет волк?»
3. «Найди, кто..» - Взрослый даёт задание: «Найди кто серый,  с большим хвостом Найди самого большого животного и тд
4. «Кто ушёл» - На столе 3-4 фигурки животного. Дети закрывают глаза, взрослый убирает одного. «Взрослый говорит : « Открывайте глазки! Кто убежал?» Усложнение: можно не убирать, а менять местами.
5. «Лесные прятки» - дети отворачиваются, а взрослый прячет фигурку в пределах видимости (на полке, под столом, на подоконнике) Дети ищут. Кто нашел громко завывает животное.

Дидактическое пособие

        « Генеалогическое древо «Моя семья»

        для детей первой младшей группы

Цель : Формировать у детей первоначальные представления о составе семьи.

Задачи:  Учить  узнавать и называть членов семьи на картинке (мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра). Обогащать словарный запас . Учить понимать простые инструкции  («Найди маму», «Покажи где дедушка», «Скажи кого не стало» и т.д)  Развивать речь как средство общения. Поощрять попытки отвечать на простые вопросы взрослого.  (Где папа?, Кто это?)  Развивать мелкую моторику через действия с предметами (прикрепить, открепить липучки) Развивать внимание (Скажи кого не стало?), наглядно действенное мышление (ребёнок познаёт мир: прикрепил – семья собралась, убрал- кого-то нет) Воспитывать добрые чуткие отношения к членам своей семьи. Формировать навыки доброжелательного общения во время игры.

Варианты игры 

1. «Собери всю семью вместе» - ребёнок прикрепляет  к панно картинки на липучках  и называет всех членов семьи
2. «Найди и покажи»- ребёнок  выполняет простые инструкции взрослого : Где мама? Найди бабушку? Кто это? И т.д
3. «Кто ушёл?» - ребёнок закрывает глаза, взрослый снимает с панно  одного члена семьи, ребенок должен угадать, кого не стало.

Дидактическое лото

 «Кому что нужно? ( Чей предмет?»)

ранний дошкольный возраст

Цель: формировать умение соотносить изображение предмета с членом семьи на основе простейших бытовых представлений.

Задачи: учить устанавливать простейшую логическую связь между человеком и характерным для него предметом ( мама-сумочка, помада, кастрюля; папа – галстук, молоток, дедушка – удочка, кресло, тапочки и тд); закреплять и активизировать в речи существительные, обозначающие членов семьи и предметы, развивать речевую активность; упражнять в умении находить парные картинки (человек-предмет), развивая зрительное восприятие и внимание. Воспитывать умение сдерживаться (дожидаться своей очереди); аккуратность в обращении с игровым материалом.

Варианты игры:

1. «Чей предмет?» - у каждого ребёнка по одной карточке лото с изображением разных членов семьи (мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра, малыш) Взрослый показывает изображение предмета (галстук ) и спрашивает: Что это? Кому мы его должны отдать? И тд

Количество игроков: до 7 детей (одновременно)

2. «Кубик Блума» На гранях кубика изображены члены семьи. На столе изображение предметов.  Ребёнок бросает кубик и выбирает предметы,  которые наиболее характерны, для выпавшего на кубике члена семьи ( бантики, кукла – девочке, сестренке; машинки, роботы – брату, мальчику)

Дидактическое пособие  по краеведению

 «Кто живёт в нашем лесу?»

для младшего  дошкольного возраста

Цель: Формирование у детей первоначальных представлений о типичных диких животных родного края через игру, развитие интереса к природному миру своего леса.

Задачи: учить узнавать и называть животных, обитающих в лесах родного края (медведь, лиса, заяц, волк, белка) ; различать и сравнивать их по внешнему виду: размер, характерные части тела (ушки, хвост, лапы); обогащать словарный запас (существительные -  название животных, глаголы –бегает, рыщет, прыгает, скачет, прилагательные – пушистый, серый, рыжий ) речевую активность и связную речь, умение отвечать на простые вопросы воспитателя, повторять звукоподражание; формировать первичные экологические представления: животные живут в лесу; развивать зрительное восприятие, память, мышление; воспитывать интерес и доброжелательное отношение к животным родного края, любознательность; формировать основы экологического сознания (нельзя пугать, обижать, нужно наблюдать); воспитывать чувство принадлежности к своей малой родины. («Это наш лес, и в нём живут эти животные»)

Варианты игр:

     1. «Кто к нам пришёл» - взрослый поочередно достает из короба фигурку животного, обыгрывая их появление. Дети рассматривают, называют, повторяют звуки.

2. «Подари животному голос» - детям раздают по фигуре. Взрослый говорит: «Лисичка,  скажи «Рррр», ребёнок у которого лиса, издаёт звук. Или: «Покажи, как воет волк?»
3. «Найди, кто..» - Взрослый даёт задание: «Найди кто серый,  с большим хвостом Найди самого большого животного и тд
4. «Кто ушёл» - На столе 3-4 фигурки животного. Дети закрывают глаза, взрослый убирает одного. «Взрослый говорит : « Открывайте глазки! Кто убежал?» Усложнение: можно не убирать, а менять местами.
5. «Лесные прятки» - дети отворачиваются, а взрослый прячет фигурку в пределах видимости (на полке, под столом, на подоконнике) Дети ищут. Кто нашел громко завывает животное.