Программа

Дополнительного

образования

«Азбука общения»

старшая группа

Составитель программы:

Минина Н.В.

Пояснительная записка.

В дошкольном периоде закладываются основы, определяющие успешность личностного становления и развития. Этот важный этап жизни делает детей полноценными личностями и рождает такие качества, которые помогают человеку определиться в жизни, найти в ней свое достойное место.Наряду с ориентацией на приобретения знаний характерной особенностью образования дошкольников являлась его ярко выраженная социальная направленность. По мере освоения человеком социальной действительности, накопления социального опыта происходит становление его как личности.

Каждый период развития, который проживает ребенок в первые семь лет жизни, характеризуется определенным шагом навстречу общечеловеческим ценностям и новым возможностям познавать, преобразовывать и эмоционально осваивать мир.

Его отношения к миру всегда опосредованы отношением человека к другим людям, его деятельность обязательно включена в общение. Поведение дошкольника так или иначе соотносится с его представлениями о самом себе и о том, каким он должен или хотел бы быть. Положительное восприятие ребенком собственного «Я» непосредственным образом влияет на успешность его деятельности, способность приобретать друзей, умение видеть их положительные качества в ситуациях общения. В процессе взаимодействия с внешним миром дошкольник, являясь активно действующим лицом, познает его, а вместе с тем познает и себя. Через самопознание ребенок приходит к определенному знанию о самом себе и окружающем его мире.

Учитывая эти особенности, основой построения программы является ее ориентация на природную любознательность дошкольника, в том числе на его интерес к себе, восприятие ребенком сверстниками и взрослыми, поиск своего места в системе социальных отношений, окружающем мире.

Представленная программа имеет социально-психологическую направленность. Ее предназначение — сохранение психологического здоровья детей.  

В связи с актуальностью проблемы целью программы является – гармонизация и развитие социально - коммуникативной и эмоциональной сферы дошкольников, профилактика нежелательных личностных особенностей и поведения детей дошкольного возраста.

Задачи программы:

• развитие навыков социального взаимодействия;
• формирование позитивного отношения к своему «Я»;
• формирование позитивного отношения к окружающим;
• развитие коммуникативных навыков;

Организационные условия проведения занятий.Программа реализуется в течение двух месяцев 1 раз в неделю. Продолжительность одного занятия – 30 минут. Занятия проводятся фронтально в игровой комнате.  

Основные методические приемы:психотерапевтические сказки; беседа; групповая дискуссия; дидактические, развивающие, ролевые и подвижные игры и упражнения с их последующим обсуждением; тематическое рисование, лепка; психогимнастика.

Планируемые результаты.По итогам реализации программы воспитанник старшей группы:

• имеет адекватную уверенность в своих силах;
• имеет стабильный эмоциональный фон;
• понимает свою индивидуальность и индивидуальность каждого человека;
• умеет воспринимать сверстника и взрослого на положительном эмоциональном уровне;
• умеет понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого (весёлый, грустный, рассерженный, упрямый и т. д) и рассказывать о нём;
• способен осознавать важность нравственного поведения, последствия нарушения / соблюдения норм и правил (в соответствии с возрастом);
• стремится выполнять нормы и правила, относить содержащиеся в них требования к себе;
• способен давать эмоциональную оценку поступкам и действиям;
• умеет вести простой диалог со взрослыми и сверстниками;
• умеет устанавливать продуктивные контакты со взрослыми и сверстниками, выражая содержание общения разнообразными способами;
• способен принимать и оказывать помощь;
• умеет дифференцированно, выразительно использовать вербальные и невербальные средства общения;
• способен к самостоятельному разрешению конфликтных ситуаций, используя конструктивные способы и прибегая к помощи взрослых только в исключительных случаях;
• умеет обосновывать свое согласие или несогласие с действиями партнера, соблюдая нормы речевого этикета;
• умеет договариваться, соотносить свои желания, стремления, замыслы с интересами других людей;
• умеет принимать участие в коллективных делах;
• умеет следовать правилу игры;
• умеет следовать словестной инструкции.

Направления реализации программы.

Программа состоит из 2 циклов.

Первый цикл«В мире доброй сказки» создан на основе метода сказкотерапии. Он направлен на эмоциональное развитие и коррекцию межличностных отношений детей. Проживание сказочных ситуаций помогут дошкольникам разрешить эмоционально-личностные проблемы, такие как повышенная тревожность, заниженная самооценка, а также трудности в общении. Делая акцент на развитие доброты, порядочности, смелости решается главная проблема межличностных отношений детей. Сказка, оказывает значительное воздействие на эмоциональную сферу детей. Она вызывает у ребенка удивление, желание познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеливает на открытие нового и осознание своего опыта. А обсуждение прочитанного заставит информацию использоваться активно. Такое сказочное восприятие Мира даёт ощущение гармонии и радости детям. Основные задачи цикла: повышение уверенности ребенка в себе; развитие способности к  сопереживанию; развитие творческих способностей; приведение в равновесие эмоционального состояния, улучшение самочувствия и настроения; снижение уровня тревожности; развитие коммуникативных навыков.

Во втором цикле занятий «Я среди других» решается задача познания дошкольником себя через отношения с окружающими. Ребенку важно понять, насколько он похож на тех, кто его окружает, в чем проявляется это сходство и хорошо ли быть похожим на них. Цель занятий этого блока – это осознание ребенком самого себя, собственной индивидуальности; формирование умения увидеть и понять другого человека, партнера по игре и общению. С помощью проигрывания сюжетов, психокоррекционных упражнений и заданий, терапевтических бесед, творческих работ формируется позитивное отношение к своему «Я», повышается уверенность в себе; развиваются навыки социального поведения; формируется чувство принадлежности к группе и позитивное отношение к сверстникам.

Данная программа разработана в соответствии с:

• Федеральным законом РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ  "Об образовании в Российской Федерации";

• Федеральным государственным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 № 1155.

• учетом Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,   М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2014.

Данная программа, составленная на основе следующих методических разработок:«Лабиринт души: терапевтические сказки» О.В.Хухлаевой, М.С.Кутовой; «Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. Методические рекомендации для педагогической-психокоррекционной работы» «Дорога дружбы и добра» Чистякова Н.В.; программа социально – личностного развития детей дошкольного возраста «Познаю себя» М.В.Корепанова, Е.В.Харлампова; программа групповых занятий с дошкольниками «Тропинка к своему Я» О.В. Хухлаевой, О.Е.Хухлаева, О.Е. Первушина И.М.

Календарно-тематическое планирование в старшей группе детского сада

Список методической литературы:

1. Зинкевич-Евстегнеева Т.Д., Грабенко . Практикум посказкотерапии. – СПб., речь, 2006
2. Чистякова Н.В. «Дорога дружбы и добра». Программа развития межличностного взаимодействия. – Липецк, 2010.
3. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. Методические рекомендации для педагогической-психокоррекционной работы. – М.: ЦГЛ, 2004
4. Кряжева Н.Л. Радуемся вместе: Развитие эмоционального мира детей/Екатеренбург:У-Фактория, 2006.
5. Лабиринт души: Терапевтические сказки/ Под ред. Хухлаевой О.В., Хухлаева В.Е. – 6-е изд. – М. Академический Проект, 2008
6. Познаю себя. Методические рекомендации к программе социально – личностного развития детей дошкольного возраста. Корепанова М.В., Харламова Е.В. – М.: Баласс, 2007.
7. Практикум по детской психокоррекции. Игры, упражнения, техники/О.Н.Истратова. – Изд. 2-е. – Ростов Н/Д, Феникс, 2008
8. Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович.— СПб.: Речь, 2004
9. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И. М. Тропинка к своему Я: Как сохранить психологическое здоровье дошкольников. – 7-е изд. – М.: Генезис, 2014.