Одаренность
консультация (подготовительная группа)

Одаренность

Психолог: Благих А.В.

Признаки одаренности включают раннее развитие, отличную память и речь, гибкое мышление, сильный познавательный интерес, упорство и любознательность, а также высокую концентрацию и критичность к себе, проявляющиеся в способности к творчеству и постановке нестандартных вопросов в интересующих областях, будь то музыка, математика, рисование или другие сферы

Е.Е. Туник «Диагностика креативности. Тест Е.Торренса».

Тест Е.Торренса может использоваться во всём возрастном диапозоне, начиная с 5лет. Традиционно тест широко применяется для работы с детьми дошкольного и школьного возраста. С дошкольниками методика проводится в индивидуальной форме, а начиная с 4го класса – в групповой. Для проведения вербальной батареи необходимо 45 минут, для образной - 30минут без учёта времени на инструкции

Процедура тестирования.

Тестирование должно проходить в игровой, творческой атмосфере. Обстановка не должна ассоциироваться с ситуацией экзамена, контрольной. Только комфортная ненапряженная психологическая, стимулирующая творчество атмосфера.

Вербальная часть. Методика состоит из 7 субтестов.

Текст инструкции примерно следующий:

«Задания, которые я собираюсь предложить, покажутся вам очень интересными и увлекательными. Эти задания помогут вам понять, насколько хорошо вы умеете придумывать новые идеи и решать и решать возникающие проблемы. Вам потребуется проявить максимум воображения и сообразительности. Я уверена, что вы отлично справитесь с этими заданиями и получите большое удовольствие»

После этого раздаю обследуемым Альбомы со стимульными материалами к отдельным субтестам и Бланки ответов.

В бланках ответов обследуемые записывают фамилию, имя, возраст и дату обследования.

Общая инструкция к вербальным тестам:

«Перед тобой – несколько увлекательных заданий. Тебе потребуются воображение и творческие способности. С их помощью ты сможешь придумать новые идеи и выразить их словами. У этих заданий нет правильных и неправильных ответов. Важно, чтобы ты придумал как можно больше идей и получил от этого настоящее удовольствие. Постарайся, чтобы твои идеи получились интересными и необычными-такими, которые не придумал бы никто, кроме тебя!

Время выполнения каждого задания будет ограниченно. Постарайся работать быстро, но без лишней спешки.

Если ты напишешь (скажешь) все свои идеи, а время выполнения задания ещё не кончится, жди следующей инструкции. Иногда во время такого ожидания в голову приходят новые идеи, которые ты сможешь добавить к уже имеющимся.

Если у тебя появятся вопросы во время выполнения заданий, не задавай их с места. Подними руку и ведущий к тебе подойдёт»

В ходе объяснения всех инструкций запрещается приводить примеры возможных ответов.

Специальные инструкции к субтестам.

Субтесты №№№1,2,3: «Вопросы», «Причины», «Следствия».

«В первых трёх заданиях тебе необходимо показать, насколько хорошо ты умеешь задавать вопросы, когда хочешь выяснить что-либо»Насколько хорошо ты умеешь догадываться о причинах и последствиях различных событий.

Посмотри на картинку. Что на ней происходит? О чем ты можешь сказать с уверенностью? Какой информации тебе не хватает? чтобы понять, что происходит? Что могло быть причиной поведения героя? Что из этого могло получиться дальше?

Теперь переверни страницу и выполни задание. На каждое задание отводится 5минут. Начало работы над каждым заданием будет объявлять ведущий»На картинку можно смотреть столько раз сколько это необходимо.

Инструкция к субтесту №1 «Вопросы»

«На бланке ответов запиши (задай) как можно больше вопросов, которые помогли бы тебе точно понять, что происходит на картинке.

Не задавай таких вопросов, на которые легко найти ответ в самом рисунке».

По истечении 5минут психолог просит обследуемых остановится и перейти к выполнению второго задания и т.д.

В субтесте №2 «Причины» и №3 «Следствия» можно задать детям уточняющие вопросы: «Почему это произошло?» и «Что может произойти из-за этого»

Субтест№4 «Улучшение предмета».

Психолог демонстрирует игрушечного слона (или его картинку) и предлагает прочитать инструкцию к этому заданию: «Как можно изменить этого игрушечного слона для того, чтобы детям (например, твоей младшей сестре или брату) стало интереснее играть с ним? Придумай самые удачные, оригинальные и необычные способы изменения слона. Не беспокойся о том, насколько сложно будет осуществить твои изменения. Думай только о том, как можно улучшить эту игрушку». На выполнение 4 субтеста даётся 10минут.

Можно использовать следующую инструкцию: «Если бы у тебя была волшебная палочка и ты мог сделать с этой игрушкой всё, что угодно, как бы ты захотел её изменить?»

Как правило ,заканчивают работу раньше времени и больше ничего не могут придумать обучающиеся с задержками психического развития, трудностями в поведении и обучении.

Субтест№5 «Необычное использование».

Инструкция:

«Почему люди выбрасывают пустые картонные коробки? Ведь можно придумать тысячи интересных и необычных способов их использования!

Попробуй это сделать. Придумай, как можно интересно и необычно использовать пустые картонные коробки – любого размера и в любом количестве. Не ограничивай свою фантазию тем, что ты когда-то  слышал или видел.

Придумай столько способов использования коробок, сколько ты можешь, и запиши их в бланке ответов» (ответы ребенка дошкольника записывает педагог-психолог). На выполнение теста отводится 10минут.

Субтест№6 «Необычные вопросы»

Работа над 6 субтестом начинается с чтения инструкции:

«А теперь попробуй придумать как можно больше вопросов про эти картонные коробки.

Придумай самые разнообразные вопросы, которые бы вызывали интерес к картонным коробкам у окружающих. Постарайся, чтобы вопросы касались таких свойств картонных коробок, о которых никто никогда не задумывался.

Запиши все придуманные вопросы на бланке ответов»

На выполнение субтеста №6 отводится 5минут.

Субтест №7 «Необычная ситуация»

Инструкция:

«Эта ситуация ,скорее всего ,никогда не произойдёт.Однако тебе надо представить ,что это всё случилось.Пофантазируй:какие удивительные вещи произошли бы тогда? Какие последствия моглабы иметь эта ситуация?

Посмотри на картинку внизу.На ней нарисована эта невороятная ситуация: к облакам прикреплены веревки,которые свисают до самой поверхности земли.Что может произойти в этом случае?

Предложи как можно больше вариантов  и запиши их на бланке ответов».

На выполнение этого теста отводится 5минут.

Специальные рекомендации для проведения индивидуального проведения теста.

С детьми дошкольного возраста проводится только индивидуальное тестирование. Инструкции,  приведенные выше требуют некоторой адаптации к лексике детей дошкольного возраста.

«Попробуй придумать что-то другое, не похожее на то, что ты до сих пор говорил!», «Как ещё можно улучшить?», «Попробуй ещё раз придумать какие – нибудь ответы. Любые, возможно в шутку или ради забавы», «Скажи мне, что ты думаешь. Мне интересно узнать об этом.

В процессе работы разрешают ребенку трогать игрушку или рассматривать картинку, но не поощряют его к этим действиям.

Обработка результатов

В процессе обработки результатов ответы обследуемого, данные им в каждом вербальном субтесте, необходимо оценить по следующим трём параметрам: «Беглость», «Гибкость» и «Оригинальность».

Для каждого субтеста приводится 2 списка ответов:

Список ответов на 0 баллов и список ответов на 1 балл. Все другие ответы не вошедшие в эти списки при подсчёте баллов за «Оригинальность» получают оценку 2 балла

      1.Беглость-это способность быстро генерировать идеи.

За каждый адекватный ответ, обследуемому начисляется 1 балл.

       2.Гибкость- это способность применять разнообразные подходы и стратегии при  решении проблем; готовность и умение рассматривать, имеющуюся информацию с разных точек зрения. При подсчёте этого параметра определяются количество категорий, к которым можно отнести ответы обследуемого

       3. Оригинальность – это способность придумывать  нестандартные, уникальные, необычные  идеи и решения.

Список категорий.

1.Герой на картинке. Вопросы ,касающиеся физического описания героя: особенности телосложения, внешность, пол, возраст, физическое самочувствие, физиологические потребности. Сюда не входят вопросы об одежде героя, его эмоциях, мыслях и личностных особенностях, так как для них существуют специальные категории.

2. Герои не изображенные на картинке.

Сюда не входят вопросы о членах семьи и друзьях героя, так как для них есть специальные категории.

3.Костюм,одежда героя в целом.

4.Отдельные детали одежды героя.

5.Эмоции,мысли (в том числе причины действий),личностные особенности героя.

6.Этнические особенности героя.

7.Семья героя. Вопросы о близких и дальних родственниках, друзьях героя и его доме.

8.Местонахождение героя.

9.Волшебные силы героя.

10.Профессиональные занятия героя.

11.Действия на картинке. Вопросы о действиях героя в пределах изображенной ситуации.

12.Действия не изображенные на картинке.

13 Физические объекты или характеристики ситуации.

14.Характеристика природного ландшафта. Вопросы, касающиеся окружающего пейзажа, отражающей поверхности, происходящего под водой.

15.Время. Вопросы о временных характеристиках

16.Погода и стихийные бедствия.

17.Картина в целом и её художник.

«Оригинальность» можно оценивать пользуясь списками ответов,полученными в возрастном диапозоне 5-16 лет и списками в возрастном диапозоне , к которому принадлежит Ваш обследуемый.

Для удобства работы со списками вовсех содержащихся там ответах выделены ключевыеслова ,которые указаны слева в алфавитнм порядке. Кроме того, существенно облегчает обработку цифры, стоящие в скобках номера категорий.

Например.

Российская выборка. Возрастной диапозон 5-16лет.

Список ответов на 0 баллов.

ВИДИТ                            Кого он видит в воде? (11)

ВОЗРАСТ                        Сколько ему лет? (1)

ДЕЛАЕТ                          Что он делает?    (11)

ИМЯ                                  Как его зовут?    (1)

КТО                                   Кто это такой?   (1/6)

НАСТРОЕНИЕ                 Какое у него настроение? (5)

                                            Он весёлый или грустный (5)

НАХОДИТСЯ                   Где он находится?   (8)

НА ЧЕМ                             На чем он сидит?(лежит,стоит) (14)

ОДЕЖДА                           Во что он одет? (3)

Российская выборка. Возрастной диапозон 5-16 лет.

Список ответов на 1 балл

ВОДОЁМ                            Что это за водоём? (14)

                                              Это река или море (озеро, лужа)? (14)

ВРЕМЯ                                 Какое время года? (15)

Друзья                                   Есть ли у него друзья? (7)

ПРИШЁЛ                              откуда он пришёл?  (8)

Так же обрабатывается по спискам и категориям Российская выборка. Дошкольники либо возрастной диапозон 5-16лет смотрите «Диагностика креативности .Тест Е. Торренса». Иматон .Госстандарт России. Комплексное обеспечение психологической практики.

Далее суммируются первичные результаты. Производится перевод в шкальные значения. Выводится обобщенный показатель «Вербальная креативность».

Для получения обобщенного показателя «Вербальная креативность»(Твк)необходимо просуммировать Т-баллы по Беглости(Тб),Гибкости(Тг) и Оригинальности (То) и поделить сумму на три: Т вк  =  Тб+Тг+Т

                    3

Пример полной обработки вербальной батареи приведён в методическом руководстве в Приложениях №№1,2.

Внимание: При оценке оригинальности использовались списки ответов для российской обобщенной выборки.

Образная часть методики проводится после вербальной . Образная батарея включает в себя три субтеста, напрвленных на измерение разных аспектов образной креативности. Во всех субтестах задания требуют ответов в форме рисунка, изображения.