Конспект образовательной деятельности по робототехнике для детей 5-6 лет "Первое знакомство с роботами.Умная мельница"
план-конспект занятия (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

 учреждение детский сад 37

Конспект образовательной деятельности по робототехнике

«Первое знакомство с роботами. Умная мельница»

для детей 5-6 лет

Автор: Юлия Сергеевна Мустайкина,

                                                                                                                         воспитатель

Саров,

      2025 г

Образовательная область: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Цель: Познакомить детей с основами робототехники через практическую сборку и программирование простейшей модели с помощью конструктора Lego WeDo 2.0.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить с понятиями «робот», «мотор», «датчик наклона», «программа».
• Развивать у дошкольников интерес к моделированию и техническому конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество.
• Формировать умение собирать простую модель по схеме-инструкции.
• Формировать умение устанавливать простейшую логическую связь между действием программы и поведением модели.
• Формировать навыки начального программирования.

Развивающие:

• Способствовать развитию психофизических качеств детей: памяти, внимания,мелкой моторики, конструктивных навыков и пространственного и аналитического мышления.
• Содействовать формированию логического мышления, умения анализировать и делать выводы.
• Способствовать развитию внимания, памяти и умению работать в парах.

Воспитательные:

• Создавать условия для формирования интереса к техническому творчеству и новым технологиям.
• Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопомощи и умения договариваться.

Материалы и оборудование:

• Наборы Lego Education WeDo 2.0 (1 набор на пару детей).
• Планшеты или ноутбуки с установленным ПО Lego Education WeDo 2.0 (1 на пару).
• Интерактивная доска или большой экран для демонстрации.
• Схема-инструкция по сборке «Мельница» (желательно на экране или распечатанная крупно).
• Игрушка-фермер или картинка с полем и мельницей для создания сюжета.
• Карточки-символы: стрелка (движение), буква «С» (стоп), ладонь (хлопок).

Словарная работа: Робот, мотор, программа, блоки программирования, датчик наклона, сборка, модель, мельница.

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут)

Организационный момент.

Дети заходят в кабинет и садятся полукругом перед педагогом.

Педагог: «Здравствуйте, юные изобретатели! Сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами отправимся в удивительный мир роботов!»

Создание проблемной ситуации. Мотивация.

Педагог показывает игрушку-фермера или картинку: «Посмотрите, к нам в гости пришел фермер Вася. У него большая проблема: на его поле созрело зерно, чтобы испечь хлеб, но его маленькая мельница сломалась. Она не может молоть муку. Как же нам помочь фермеру Васе?»

Выслушиваются предположения детей.

Педагог: «А что, если мы построим для него новую, не простую, а УМНУЮ мельницу, которая будет работать сама, как робот?»

Беседа и знакомство с понятиями.

Педагог: «Ребята, а кто такие роботы? (Выслушивает ответы). Роботы – это умные машины, которые могут выполнять работу вместо человека. А чтобы робот заработал, ему нужны две важные вещи:

Тело – мы его соберем из деталей конструктора.

Мозг (программа) – мы ее создадим на планшете, чтобы сказать роботу, что ему делать».

Педагог показывает мотор: «Это мотор – сердце нашего робота. Он заставляет механизмы двигаться». Показывает датчик наклона: «А это – датчик наклона, его глаза и уши. Он чувствует, как мы его двигаем».

II. Основная часть (15 минут)

Знакомство с конструктором и правилами работы.

Педагог раздает наборы (по одному на пару). Дает 1-2 минуты на то, чтобы дети рассмотрели детали.

Важно! Проговариваем правила: «Детали не берём в рот, не разбрасываем, после работы складываем обратно в коробку. Работаем дружно, вдвоем».

Практическая работа «Собираем мельницу».

Педагог: «А теперь давайте соберем тело нашего робота-мельницы. Будем смотреть на экран и повторять».

На интерактивной доске поэтапно демонстрируется инструкция по сборке модели «Вращающееся крыло» (Milo’s Motion Project - «Вращение») – это самая простая и наглядная модель, идеальная для старта.

Педагог комментирует каждый шаг, помогает детям, которые испытывают трудности. Акцентирует внимание на установке мотора и соединении осей.

Физкультминутка (во время сборки):

«Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветерок все тише, тише, Деревцо все выше, выше!» (Дети имитируют движения деревьев, качающихся на ветру).

Знакомство со средой программирования.

После того как модель собрана, дети берут планшеты.

Педагог: «Тело готово, теперь «оживим» нашу мельницу! Откроем домик для программ».

Педагог на своем экране показывает основные блоки:

Зеленый флажок (старт программы).

Блок «Мотор вперед» (иконка со стрелкой).

Блок «Ожидание» (иконка с песочными часами).

Блок «Остановка мотора».

Педагог собирает первую программу: «Зеленый флажок» - «Мотор вперед» (ставим мощность 5) ->«Ожидание» (2 секунды) ->«Остановка мотора».

Дети повторяют действия на своих планшетах.

Экспериментирование и игра.

Педагог: «Давайте нажмем на зеленый флажок и посмотрим, что произойдет!» Дети запускают программы, мельницы начинают вращаться.

Вопросы для исследования:

«Что будет, если мы увеличим мощность мотора? (Поставим 10)». (Крылья будут вращаться быстрее).

«А что будет, если увеличить время ожидания?» (Мельница будет работать дольше).

Педагог предлагает усложнить задачу: «А давайте сделаем так, чтобы мельница работала, пока мы хлопаем в ладоши!». Показывает, как использовать блок «Датчик наклона» (режим «Хлопок»). Дети собирают программу: Старт -> Мотор вперед (пока датчик наклона слышит хлопок).

III. Заключительная часть (5 минут)

Рефлексия.

• Педагог собирает детей вокруг себя. «Ребята, кажется, фермер Вася очень доволен! Мы помогли ему, построив целую фабрику умных мельниц!»
• Беседа по вопросам:
• «Что мы сегодня с вами построили?»
• «Кто помогал нашей мельнице двигаться? (Мотор)».
• «Как мы сказали мельнице, когда ей начать работать? (С помощью программы)».
• «Что вам понравилось больше всего?»
• «Какое задание было самым трудным?»

Уборка рабочего места.

• Педагог напоминает алгоритм разборки моделей и аккуратной укладки деталей в коробки.
• Дети разбирают свои модели и складывают конструктор.

Прощание.

Педагог: «Вы сегодня были настоящими инженерами-конструкторами! В следующий раз мы соберем нового робота. Занятие окончено».

Методические рекомендации:

• Работа в парах – ключевой момент для развития коммуникативных навыков. Помогайте детям распределять роли (например, один ищет детали, другой собирает).
• Похвала – обязательно хвалите детей на каждом этапе, даже за небольшие успехи. Это сложная, но очень увлекательная для них деятельность.
• Индивидуальный подход: Если какая-то пара справляется быстрее, дайте им усложненное задание (например, запрограммировать мельницу, чтобы она вращалась в одну сторону 3 секунды, потом в другую 3 секунды).
• Безопасность: Следите, чтобы мелкие детали не оказались во рту или носу, а также чтобы дети не запускали мотор, держась за ось – он может ущипнуть пальцы.