ПОЧЕМУ У РЕБЕНКА НЕТ ДРУЗЕЙ
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

                  ПОЧЕМУ У РЕБЕНКА НЕТ ДРУЗЕЙ

Важно сказать, что дружба в саду — это не то же самое, что дружба взрослых людей. Между детьми не завязывается таких глубоких отношений, как, например, в школьном возрасте. Мы, взрослые, часто наделяем эту детскую дружбу своим взрослым смыслом, который предполагает доверие, поддержку. Такой цели в дошкольной дружбе нет. Когда у ребенка нет друзей по какой-то причине, мы на это смотрим с взрослой позиции, и нам кажется, что он может так же страдать, как и мы. Но это не так. У детей в этом плане все немного проще.

У всех детей разный темперамент, характер, интересы и предпочтения в играх. Поэтому, если кто-то не может или не хочет общаться с вашим ребенком, это совершенно нормально.

Переживать стоит в том случае, если вы замечаете, что ваш ребенок настроен на то, чтобы с кем-нибудь подружиться, а его систематически отвергают. Либо если его считают изгоем в группе. Тогда стоит разобраться в причинах и, возможно, задать себе не слишком приятный вопрос: «Что с ним не так?» Что не так с тем, как он общается, реагирует, строит отношения. Когда вы поймете причину конфликта, станет ясно, что делать.

Распространенные причины, из-за которых у детей могут не складываться отношения со сверстниками:

Неадекватное понимание своих и чужих границ. Когда ребенок еще не овладел этим навыком, он может не услышать, когда другой ребенок скажет ему: «Не делай так, мне это неприятно».

Неумение взаимодействовать со своими и чужими вещами. Например, ребенок думает, что имеет право подойти и забрать вещь, которую держит в руках другой ребенок. Или не хочет ничем делиться. Сюда же относится неспособность пользоваться общими качелями, песочницей, горкой. Ребенок прогоняет всех и говорит, что только он будет ими пользоваться. В таком случае другим детям будет не очень комфортно с ним взаимодействовать.

Непонимание своего права и неуважение права другого человека на самостоятельную игру. Допустим, другой ребенок строит что-то из конструктора, а ваш ребенок настаивает: «Нет, я с тобой, мы будем играть вместе».

Неумение справляться со своими эмоциями. Главным образом с фрустрацией. Если что-то идет не так, как ему хочется,

Если вы видите, что что-то из вышеперечисленного имеет отношение к вашему ребенку, надо пытаться помогать ему развивать эмоциональный интеллект, учить его адаптивности, помогать справляться с фрустрацией, помогать ему налаживать навыки социальной коммуникации. Важно мониторить социальные навыки ребенка и помогать ему социализироваться. Но не диктовать, как себя вести и что говорить, а объяснять, почему его поведение вызывает негативную реакцию у сверстников, и предлагать альтернативные варианты поведения.

Если вы видите, что что-то из вышеперечисленного имеет отношение к вашему ребенку, надо пытаться помогать ему развивать эмоциональный интеллект, учить его адаптивности, помогать справляться с фрустрацией, помогать ему налаживать навыки социальной коммуникации. Важно мониторить социальные навыки ребенка и помогать ему социализироваться. Но не диктовать, как себя вести и что говорить, а объяснять, почему его поведение вызывает негативную реакцию у сверстников, и предлагать альтернативные варианты поведения.

Очень часто ребёнку не удается найти друзей в новом коллективе просто потому, что он не умеет дружить и не знает, как это делать. Особенно если он воспитывался в семье, где не было других малышей или где он находился в условиях гиперопеки. В этих обстоятельствах главная задача родителей — научить его знакомиться и завязывать дружеские отношения.

При этом нельзя навязывать малышу избыточный контроль. Достаточно дать ему определенные инструменты, которые позволят самостоятельно наладить отношения с другими воспитанниками детсада.

Таким инструментом для развития ребёнка могут быть совместные ролевые игры, прорабатываемые в семейном кругу. Например, мама изображает потенциального друга, а малыш должен потренироваться в том, как начать с ним знакомство и завязать дружбу. Мама должна подсказать, как подойти и что сказать. Но важным является даже не первый, а последующие вопросы к потенциальному другу. Только умение развить беседу может гарантировать ребёнку внимание со стороны других воспитанников группы и участие в совместных занятиях.

Такие ролевые игры постепенно сформируют у ребёнка умение знакомиться. В игровой форме даже очень стеснительные дети могут выучить и запомнить самые простые и эффективные фразы для начала общения. Кстати, потренироваться можно не только на маме, но и на любимых игрушках, разыгрывая реплики за обе стороны — свою и потенциального друга.

Психологи рекомендуют, чтобы родители в повседневных разговорах называли других воспитанников друзьями своего малыша — например, чем вы сегодня занимались с твоими друзьями, или кто из друзей сегодня сидел с тобой за столом на обеде? Это позволит ребёнку привыкнуть к мысли о том, что в детсадовской группе у него на самом деле есть потенциальные друзья. Это его раскрепостит и избавит от значительной доли стеснительности.

Детский сад — это первая ступень в социализации ребёнка. От того, насколько успешно она будет идти в дошкольном образовательном учреждении, во многом зависит дальнейшее развитие ребёнка. Просчеты и неудачи этого процесса в раннем возрасте негативно сказываются и на всех последующих этапах социализации.

Поддержать стеснительного ребёнка, подготовить его к тесному общению с достаточно большим кругом сверстников в детском саду можно и за его пределами. Есть соседи, друзья родителей со своими семьями, родственники. В итоге круг детского общения может быть достаточно широким — надо воспользоваться этими возможностями для активной социализации ребёнка.

Совместные детские праздники, походы в кино, парк, занятия спортом — все это способствует общению и формированию определенных навыков, которые помогут создать свой круг друзей и в детском саду.

Постарайтесь, чтобы дети из группы вашего малыша в детском саду также были вовлечены в эти совместные мероприятия вне дошкольного учреждения. Можно объединиться с другими родителями и организовать совместные занятия спортом, танцами, гончарным искусством, живописью. Это объединяет и маленьких, и взрослых. В таких условиях гораздо быстрее завязываются дружеские отношения и налаживаются связи, которые потом эффективно действуют и непосредственно в детсадовской группе.