«Нетрадиционные формы работы с родителями в детском саду»
статья

Серебренникова Т.В. ( из опыта работы)

«Нетрадиционные формы работы с родителями в детском саду»

На современном этапе обновления дошкольной образовательной политики уделяется большое внимание проблемам семьи, семейного воспитания, сотрудничества семьи и образовательного организации.

В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» , одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Главный момент в контексте «семья - дошкольное учреждение» - личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье.

Вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада. Это где родители, члены семьи могут значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу.

Вовлечение детского сада в работу с семьями воспитанников – Это где детский сад открыт влияниям микросоциума, своего микрорайона, готов сотрудничать с расположенными на его территории социальными институтами: общеобразовательная школа, музыкальная школа, спортивный комплекс, библиотека и др.

Взаимодействие ДОУ и семей воспитанников посредством нетрадиционных форм является необходимым условием для:

• привлечения внимания родителей к проблеме воспитания и обучения детей дошкольного возраста с целью полноценного и своевременного развития ребёнка
• целенаправленного образования родителей с целью повышения их функциональной грамотности и способности к полноправному сотрудничеству с педагогами образовательного учреждения
• формирования активной позиции воспитательной роли семьи.

Основной аспект плодотворного взаимодействия педагога и родителя, строится на принципах доверия, диалога, партнерства.

Психология доверия. Родители, должны быть уверены в хорошем отношении к своему ребенку. Воспитатели, в свою очередь не должны торопиться с оценками в его развитии.

Педагог должен демонстрировать конкретные позитивные способы взаимодействия с родителями.

Информация должна быть динамичной. Минимум раз в неделю необходимо обновлять материал на стенде для родителей

День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию.

Беседы проводятся как индивидуальные, так и групповые. И в том и в другом случае четко определяется цель: что необходимо выяснить, чем можем помочь.

Консультации. Обычно составляется система консультаций, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей.

Родители, особенно молодые, нуждаются в приобретении практических навыков воспитания детей. Их целесообразно приглашать на семинары-практикумы.

Родительские собрания проводятся групповые и общие (для родителей всего учреждения). Общие собрания организуются 2-3 раза в год. Групповые собрания проводятся раз в 2-3 месяца.

Родительские конференции. Основная цель конференции - обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления.

В настоящее время, в связи с перестройкой системы дошкольного воспитания, практические работники ДОУ ищут новые, нетрадиционные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей.

Семейные клубы. Клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности.

Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. В дальнейшем педагогам проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию. Такие формы сотрудничества с семьей могут быть эффективными, только если воспитатели уделяют достаточное внимание педагогическому содержанию мероприятия, а установление неформальных доверительных отношений с родителями не является основной целью общения.

Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования).

К данной группе форм относятся проведение педагогами дошкольных учреждений таких традиционных совместных праздников и досугов, как «Встреча Нового года», «Рождественские забавы», «Масленица, «23 февраля», «Праздник мам», «Лучший папа», «Папа, мама, я — дружная семья», «9 мая День Победы» и др., Не обойтись и без спортивных развлечений таких как «Веселые старты», «Звездная эстафета» ,Олимпийские игры. Такие вечера помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию в различных конкурсах. Они могут выступать в роли непосредственных участников: участвовать в составлении сценария, читать стихотворения, петь песни, играть на музыкальных инструментах и рассказывать интересные истории и т.д.

Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи.

Такие выставки, как правило, демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем и значимый для воспитателя (повышение активности родителей в жизни группы, один из показателей комфортности внутрисемейных отношений). Например, выставки «Во поле березонька стояла», «Чудеса для детей из ненужных вещей», вернисажи «Руки мамы, руки папы и мои ручонки», «Природа и фантазия»

Совместные походы и экскурсии.

Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье. Из этих походов дети возвращаются обогащенные новыми впечатлениями о природе, о насекомых, о своем крае. Затем увлеченно рисуют, делают поделки из природного материала, оформляют выставки совместного творчества.

Благотворительный акции.

Такая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать. Родители тоже не останутся равнодушными, видя как их ребёнок с увлечением играет с друзьями в детском саду в давно заброшенную дома игру, а любимая книга стала еще интереснее и звучит по – новому в кругу друзей. А это большой труд, воспитания человеческой души. Например, акция «Подарок бойцу», «Георгиевская лента», «Подари книгу другу».

Экологические акции.

Акция «Покорми птиц зимой» Дети всегда отличаются отзывчивостью сердец. Доброе отношение к братьям нашим меньшим поможет воспитать в юных душах милосердие, сострадание слабым и обездоленным. Мы несем ответственность за тех, кто рядом с нами!

Цель этой акции воспитание у детей и их родителей эмоционально-положительного отношения к птицам, развить желание помочь им.

Акция «Каждой птице по домику»

Привлечение семей воспитанников ДОУ к решению проблем окружающей среды, улучшению экологии путем привлечения и заботы о птицах, обустройства территории детского сада.

Акция «Усы, лапы, хвост» Работа с Фондам помощи домашним животным Данная акция воспитывает чувства взаимопомощи и милосердия, желание побудить детей и взрослых бережно относиться к животным.

Акция «Водорослям крышка!» предполагает простое, маленькое действие, благодаря которому каждый может внести свой вклад в сохранение экосистемы нашей любимой реки, а детям поможет понять, что отходы пластика могут быть не мусором, а источником средств для оздоровления Волги.

Акция «Собери макулатуру – спаси дерево»

Целью этой акции является стремление привлечь внимание детей и родителей к проблеме раздельного сбора мусора.

Опыт работы с родителями показал, что в результате использования нетрадиционных форм работы позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники различных мероприятий. Папы и мамы ощущают себя более компетентными в воспитании детей.

Таким образом, использование нетрадиционных форм работы педагога с родителями в ДОУ позволяет обогащать знания родителей и применять их на практике в воспитании своих детей.