Консультация для родителей Особенности развития детей с ОВЗ.
консультация

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЕФЕКТОЛОГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ

«ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

У детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) очень часто

наблюдаются нарушения всех сторон психической деятельности: внимания,

памяти, мышления, речи, моторики и эмоциональной сферы.

Внимание у таких детей зачастую нарушено: оно недостаточно устойчиво.

Дети легко отвлекаются, им свойственна крайняя слабость произвольного

внимания, так необходимого для выполнения различных игровых и бытовых

заданий. Однако, как подтверждает практика, развить внимание у них можно.

Если вы проявите терпение и умелый подход к вашему малышу, то со

временем научите его активно играть с яркими картинками и движущимися

предметами, а так же, с радостью выполнять различные задания,

переключаться с одного вида деятельности на другой.

Память у таких детей так же слабая.. Они не в состоянии запомнить названия

реальных или изображенных на картинках предметов, коротких

стихотворений. Но отчаиваться здесь не надо, а надо по несколько раз

возвращаться к пройденному материалу. Хотя могут встречаться такие дети,

которые довольно быстро запоминают стихотворения.

У детей с недостатками развития особенно глубоко нарушено мышление.

Ребенок затрудняется делать элементарные обобщения, очень узко

воспринимает то, о чем вы ему рассказываете. В младшем возрасте ребенок

практически не в состоянии самостоятельно объединить в группы игрушки,

относящиеся, например, к одежде, мебели, посуде и т.д. Он не осознает, что

платье и брюки – это одежда, а стул и стол – мебель. Поэтому, малыш

беспорядочно и бессистемно хватает все, что попадается ему под руку.

Если вы предложите ребенку рассказать содержание простой сюжетной

картинки, то в лучшем случае он назовет некоторые изображенные на ней

предметы. Малыш не сможет правильно расположить, например, серию

сюжетных картинок в последовательности происходящих событий (что было

сначала, а что потом). Не справится он и в составлении связного рассказа по

нескольким сюжетным картинкам.

С возрастом, и в результате обучения, дети усваивают элементарные

понятия, которые, однако, остаются недифференцированными и

малосвязанными между собой. Словарный запас у детей очень бедный, они

не самостоятельны в своих суждениях и часто механически повторяют то,

что слышали от взрослых.

Нарушения мышления у ребенка непосредственно сказываются на овладении

речью. В младшем возрасте он с большим трудом понимает чужую речь,т.е

обращённую, в лучшем случае, улавливает тон, интонацию, мимику

говорящего и отдельные опорные слова, относящиеся к его потребностям. Со

временем ребенок станет лучше понимать обращенную к нему речь, однако

очень долго он воспринимает только то, что связано с его личным опытом.

Собственная речь детей появляется поздно. Некоторые малыши могут

произносить только отдельные слова, короткие, непонятные для

окружающих фразы. Дети, не умеющие говорить, обращаются к взрослым

жестами, отдельными звуками, своеобразными словами, в которые они

обычно вкладывают определенный смысл.

Как правило, движения детей неуклюжи, нескоординированы, их точность и

темп нарушены. Чаще всего, ребенок бывает медлителен и неловок.

Особенно плохо удаются малышу движения рук и пальцев: ребенок с трудом

учится шнуровать ботинки, застегивать пуговицы. Он не может бросить и

поймать мячик, надеть кольца на стержень, чтобы собрать пирамидку.

Из-за нарушений координации движений дети с трудом себя обслуживают,

они требуют постоянного ухода. С самого раннего возраста уделяйте

внимание коррекции их движений. Если вы будете систематически

заниматься с сыном или дочкой физической культурой, то со временем

движения ребенка станут более точными и координированными.