Сценарий познавательного досуга «Юные полицейские» в подготовительной группе
план-конспект занятия (подготовительная группа)

«Знакомство детей с профессией полицейский»

Сценарий познавательного досуга «Юные полицейские»

Задачи:

- расширять знания детей о профессии полицейского;
- подбирать прилагательные к слову полицейский;
- развивать внимание, память, логическое мышление;
- обогащать речь словами «следователь», «криминалист», «улика»,  «фоторобот»;
- воспитывать уважительное отношение к людям этой профессии.

 Материал:

сюжетный рисунок с изображением комнаты (окно, шкаф, стол, на котором нарисованы  разные продукты питания, в том числе торт); 

 второй рисунок точно такой же, за исключением торта; 
листы бумаги с прорисованными свечой  разных  следов;

 краски,  кисточки;

картинки с изображением сказочных героев: Буратино,  Карлсон, Красная Шапочка, Шапокляк;

 детали частей лица   данных персонажей,

 конверт,  в котором  находится рисунок,  где  старуха Шапокляк с тортом;

эмблемки;

 коробка, в которой лежат   полицейские принадлежности: фуражка, пагоны, кобура и пр.

Предварительная работа: чтение сказки  «Крокодил Гена и Чебурашка»,  
беседы о разных профессиях.

 Ход занятия:
Воспитатель:  Ребята, назовите профессии, которые вы знаете. 
(дети перечисляют)
Воспитатель:  Постарайтесь угадать,
Кто всех в мире строже.
Может честь свою отдать,
Потерять – не может!
Он всегда вооружен,
Только не опасен,
Даже кошек и ворон
Защищать согласен.
По мишеням каждый год
Он стреляет в тире,
А порядок наведет
И в чужой в квартире.
О ком говорится в стихотворении?
Дети:               О полицейском!
Воспитатель: Правильно. Сегодня мы поговорим о профессии полицейского. 
10 ноября в нашей стране отмечается день Российской полиции. Воспитатель предлагает посмотреть содержимое коробки, дети обмениваются впечатлениями.
Воспитатель: А как вы думаете, какой должен быть полицейский?
(Ответы детей: смелый, сильный, честный, добрый, храбрый,  умный и    
справедливый пр.).
Воспитатель:  А что делает полицейский? (ответы детей: следит за  
порядком   на улицах, дорогах, ловит преступников и пр.).
Воспитатель: Да, ребята. Полицейские наводят порядок, ловят 
преступников. Но преступники бывают очень хитрые и не всегда их 
можно сразу поймать. И здесь за работу берутся люди, которых называют 
следователями.   Они ищут следы, которые оставил преступник. Это   
могут быть  любые  мелочи: клочок бумаги, след от обуви, отпечаток 
пальца и другие  предметы. Их  называют – улики.
Воспитатель: Ребята, мне сообщили, что в одну из квартир проник 
преступник и что-то похитил. Вы хотите  быть следователями и найти                      
воришку? Тогда отправляемся по заданному адресу.
На доске прикреплены два одинаковых рисунка с изображением комнаты, но на одном из них отсутствует  торт (принцип «найди отличие»).
Воспитатель: (показывает на первый рисунок)- Так выглядела комната до   
похищения, а так – выглядит после (показывает на второй). Наша задача 
найти похищенный предмет.
Дети сравнивают рисунки, находят на втором отсутствие торта.
Воспитатель: Да, из квартиры похищен торт. Но как нам  узнать, кто его мог 
похитить?  (рассуждения детей).
Воспитатель: Я думаю, что похититель оставил улики. На месте найдены    
следы. А разобраться в них нам поможет криминалист. Криминалист-   
это человек, который изучает все найденные улики и помогает 
разгадать преступление. Сейчас вы будете криминалистами. Но  
прежде, чем приступить к такой ответственной работе, надо 
подготовить пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, пять                загибание пальцев начиная с большого
Полицейским хочу стать                   сжимание и разжимание кулаков
Буду добрый, честный, сильный,        разгибание пальцев начиная с мизинца
Мужественный, справедливый.
Буду слабым помогать,                      сжимание и разжимание кулаков
Их в обиду не давать                          кисти рук «здороваются».

Дети занимают места за столами. У каждого ребёнка лист бумаги, на   
котором заранее свечой  прорисованы следы: кошки, собаки, птицы,    
человека  и др.    Акварельными красками они тонируют лист, после чего  
на нём проявляется след. Обмениваются впечатлениями, рассуждают,  
какой след  мог оставить воришка. Все «следы» выставляются на стенд.

Воспитатель: Вы догадались, кто же это мог быть? 
(ответы детей - нет, не догадались).
Воспитатель: Действительно, следов много, и какой из них принадлежит    
похитителю, трудно определить. Ребята, прохожие видели, как  
незнакомый человек с тортом проходил по улице, и описали его 
лицо. Мы должны с вами составить по описанию фоторобот.
На столе лежат несколько вариантов деталей частей лица. По словесной инструкции дети подбирают детали и составляют «фоторобот»: глаза круглые, тёмные, нос острый, длинный, губы тонкие, лицо худое, на голове шляпка.
Воспитатель:  Нам надо посмотреть в базе данных, нет ли там того, кого мы  
ищем и сравним с нашим фотороботом.
Воспитатель по очереди показывает картинки: Карлсон и  рядом отпечаток его обуви, красная Шапочка с отпечатком, Буратино. В заключении показывает картинку с изображением Шапокляк. Дети сравнивают, делают выводы, называют похитителя.
Воспитатель: Молодцы. Вы сегодня проделали очень большую работу. А 
чтобы совсем быть уверенным, что мы правильно всё сделали и не 
ошиблись, откроем конверт, который нам прислали крокодил Гена и 
Чебурашка.
Воспитатель открывает конверт и достаёт рисунок, где изображена старуха Шапокляк с  тортом. Показывает детям.
Воспитатель: А теперь вспомним, о ком мы говорили. Кто такой  
следователь? Криминалист? Что такое улика? Чем вы сегодня 
занимались? Ответы детей.
-Вам понравилось быть следователями, криминалистами? (ответы детей).
За активную  и хорошо проведённую работу вы получаете эмблемы «Юного полицейского». 

Детям вручаются эмблемки.