Перспективный план по формированию и активизации игры детей
методическая разработка

Ознакомление с окружающим

Обогащение игрового опыта

Изменение предметно-игровой среды

Активизирующее общение взрослого с детьми

1

2

3

4

Наблюдение 1

Цель: Обследовать грузовую машину (колеса, руль, кузов, сидение).

Рассмотреть на иллюстрациях и в презентации, как машины перевозят разные грузы.

Обращение к ребенку:

«Перевези, пожалуйста, вот этот тяжелый шкаф» (модуль)

«Твой груз опасно везти, он может упасть. Шоферы в таких ситуациях, иногда привязывают груз веревкой» (показать, как это делается)

Пополнение игрового уголка новыми грузовыми машинами большого размера.

Использование предметов-заместителей (модули, кубики, коробки, детали конструктора)

Вопросы: «Что за груз ты везешь? Куда?»

Наблюдение 2

Цель: Выяснить, что привозит шофер в детский сад, рассказать, что шофер человек ответственный, внимательный и осторожный. Соблюдает ПДД, двигается на сигнал светофора.

Проблемная ситуация:

«Водитель, спокойно не превышая скорости едет по дороге, вдруг сотрудник ДПС жезлом дает знак остановить машину. Что должен сделать водитель?» («Предъявить права на машину и выйти из нее, если сотрудник об этом попросит»)

«Зачем сотрудник ДПС просит водителя выйти из машины?» («Проверить и убедиться, что с машиной все в порядке и ничего плохого водитель не везет»)

Макет машины, несколько рулей. Предметы одежды для выполнения роли шофера и сотрудника ДПС: куртки, фуражки, жезл, макет светофора, светоотражающая жилетка.

Просьба: «Я очень опаздываю на встречу, не могли бы вы меня подвезти?»; «Здравствуйте, отвезите, пожалуйста, меня с детьми на дачу».

Поощрение: «Вы замечательный водителей, прекрасно знаете дорогу, очень быстро и с комфортом доставили нас. Спасибо!»

Предложение: «Машина буксует, дорога, наверное, плохая (камешек попал под колеса и т.д.)

1

2

3

4

Беседа

Цель: Содействовать формированию представлений детей о труде шофера: моет машину, меняет детали, смазывает их маслом.

Просмотр презентации: как водитель ремонтирует свою машину, на бензоколонке заправляет ее бензином.

Побеседовать с детьми о том, как они играют с машинками.

Игра-загадка

«У шофера сломалась машина»

Варианты проблемных ситуаций: «Мотор сломался. Надо поднять машину, но она тяжелая. Что делать?»

(«Надо взять домкрат и поднять машину»)

Игрушечные инструменты: гаечный ключ, молоток.

Использование предметов -заместителей: цилиндр-масленка, картонная полоска-гаечный ключ, шнур- шланг, домкрат- кубики и широкая лента, коробка из-под сока с изображением бензоколонки.

Замена некоторых инструментов, поощрение использования воображаемых предметов.

Вопрос: «Что случилось с машиной, почему так сильно гудит мотор?»

Указание: «Много ездил, мотор перегрелся, надо ремонтировать»; «Спроси, может необходимые инструменты есть у другого водителя».

Просмотр презентации «Экскурсия по нашему городу»

Цель: познакомить с видами наземного транспорта: пассажирский, грузовой, специальный; назначение транспорта.  

Воспитатель во время просмотра спрашивает детей, что они видят (улицы города, дома, пешеходов, разные виды транспорта).

Наблюдение 3

Цель: обследовать автобус (окна, двери, колеса, сидения, руль, ступеньки).

Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Цель: Создавать условия для развития воображения, речи (составление описательных рассказов).

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры: Педагог вызывает одного ребенка, дает ему карточку и предлагает описать, какой транспорт на ней изображен, но не называть его. Остальные дети угадывают по описанию и называют. Первый из детей, кто правильно угадал, получает 

Макет автобуса, руль, сумка для контролера.

Использование предметов -заместителей: стульчики-пассажирские сидения, белые полоски картона- зебра.

Задание: Изготовить билеты для контролера.

Вопросы и размышления:

«Как много людей стоит на остановке. Где же шофер автобуса?»; «Мама с дочкой вошли в автобус, и никто ей место не уступает»; «Женщина с тяжелой сумкой пытается войти в автобус, и никто ей не предлагает помощь»; «Расскажи, где мы проезжаем. Что это за здание стоит у дороги?» «Почему шофер не объявляет остановки? Как бы мне не проехать свою остановку!».

1

2

3

4

Беседа «Общественный транспорт»

Цель: Содействовать формированию представлений детей о значение транспорта в жизни людей. Познакомить с правилами поведения в общественном транспорте.

Рассмотреть на иллюстрациях, как работает кондуктор.

Задание родителям: во время поездки в общественном транспорте обратить внимание детей на работу водителя, контролера, на поведение людей в транспорте.

следующую карточку и игра продолжается.

Разыгрывание ситуации:

1 Входит мама с дочкой в автобус. Просит освободить место для дочки, сама стоит рядом. Девочка кричит, болтает ногами, ест конфету, обертку выбрасывает в окно, машет руками.

Вопрос: Можно так себя вести в общественном транспорте?

2 В трамвай входит старенькая бабушка, все места заняты. Вопрос: Что нужно сделать?

3 Вечер, в троллейбусе очень много людей, контролер не может пройти к пассажирам, которые не оплатили свой проезд. Мальчик, толкая людей, пробирается по проходу к контролеру оплатить проезд.

Вопрос: Правильно поступил мальчик?

Ознакомление с окружающим

Обогащение игрового опыта

Изменение предметно-игровой среды

Активизирующее общение взрослого с детьми

Беседа «Наш детский сад»

Цель: Содействовать формированию представлений детей о содержании работы сотрудников детского сада.

«Много взрослых работает в нашем детском саду. Кто работает? Кого вы знаете? Куда хотели бы сходить на экскурсию?»

Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему «Профессии в детским саду».

Цель: Содействовать формированию знания детей о профессиях, умения узнавать и правильно называть их.

Наблюдение за работой мл. воспитателя

Задачи: создавать условия для развития интереса к труду взрослых; содействовать формированию бережного отношения к результатам труда взрослых.

                                1                    

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»

Цель: Содействовать формированию  умения правильно называть предметы.

Разыгрывание ситуации:

1  Юля разлила чай за столом. На столе чай, на соседе чай, на полу чай.

Вопрос: Что  делать?

2 Ребята перед обедом помыли руки и забрызгали все зеркало.

Вопрос: Как исправить ситуацию?

3 После прогулки дети по не внимательности   перепутали варежки и обувь.

Вопрос: Как быть?

                          2

Тряпочки, совочки для мусора, щеточка, фартуки, косынки.

Использование предметов -заместителей: конус-средство для мытья зеркал и окон, цилиндр - моющее средство для посуды, коробка- порошок.

                           3

Вопросы и предложения:

«Нужно ли убираться  в группе? А полотенца менять? Кто будет накрывать на стол?»

                         4

 Экскурсия по детскому саду

Цель: Создавать условия для развития умения  ориентироваться в пространстве детского сада.

(Посещение медицинского кабинета)

Дидактическая игра «Я начну, а вы закончите».

 Цель: Содействовать закреплению представлений  детей о значении и результатах труда работников детского сада

Например: Если бы не было врачей, то…

Белые халата, шапочки, набор инструментов для врача.

Использование предметов -заместителей: палочки от мороженного- градусники, блокноты- карточки детей, баночка из-под гуаши- спиртовой раствор, маленький кубик- витамины, белая ткань- ширма.

Просьба: « Здравствуйте, я очень плохо себя чувствую, болит голова, и нос совсем не дышит. Посмотрите меня, пожалуйста»; «Мой сын сегодня, поскользнулся  на улице и упал на руку, она очень сильно опухла, помогите,  пожалуйста»

Поощрение: «Ты замечательный врач!  Добрый, внимательный, отзывчивый!»

Экскурсия на кухню

Цель: уточнить у детей, чем занимается повар, важна ли его профессия.

Побеседовать с поваром о его работе. (познакомиться  с трудовыми процессами, с предметами -помощниками).

Задание родителям: обратить внимание детей на то, как мама готовит обед, привлечь ребенка к посильной помощи маме.

Дидактическая игра «Съедобное - несъедобное»

Цель: Создавать условия для  развития внимания, быстроту мышления, умения сосредотачиваться на определенном предмете. Содействовать формирования умения детей за короткое время делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное.

Совместная игра воспитателя с детьми.

Воспитатель берет на себя роль шеф-повара: распределяет обязанности, контролирует  работу (приготовление пищи)

Белые халаты, колпаки, фартуки, прихватки, полотенца, набор посуды.

Пополнение игрового уголка новыми атрибутами: кусочки батона, котлеты, сыр, колбаса, макароны.

Использование предметов -заместителей: доска для лепки- разделочная доска, стека и палочки- нож, кубик- солонка, цилиндр - моющее средство для посуды.

Вопросы и размышления:

« Зачем повара всех раньше приходят в детский сад? Как вы думаете, каким человеком должен быть повар?», «Повар забыл составить меню на завтрашний день, дети будут завтракать?».

                            1

                         2

                            3

                             4

Экскурсия в прачечную детского сада.

Цель: Обратить внимание детей, что прачки не только стирают , но и выдают белье младшим воспитателям, послушать, как и о чем они разговаривают.

Обращение к детям: «Посмотрите, какие грязные платья у наших кукол. Разве можно ходить в таких платьях?».

Игра «Стирка»

Цель: Содействовать формированию умения детей объединяться в игре, выполнять игровые действия с игровым замыслом; содействовать формированию  положительных взаимоотношений между детьми.

Фартуки, веревка, прищепки, таз, утюг, гладильная доска.

Использование предметов –заместителей: брусок- кусок мыла, коробка- стиральный порошок, модули - стиральная машина.

Вопросы по ходу игры:

« А где у вас работает прачечная? Стиральная машина у вас есть? Чем стирают белье? Куда будем вешать белье?»

Поощрение: «Какие хорошие хозяйки: своим детям выстирали и погладили платья, носовые платочки.