Мастер-класс для педагогов «Игра игрой сменяется, смекалка развивается».
материал (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Центр развития ребёнка «Детский сад № 1 «Жар-птица»

658227, г. Рубцовск, проспект Ленина, 271 тел. (38557) 7-00-75,

тел/факс (38557) 7-00-76 e-mail: 1-dsad@mail.ru

Мастер класс

для педагогов

«Игра игрой сменяется, смекалка развивается».

Подготовила: Глухова Е.В.,

воспитатель высшей

квалификационной категории

г. Рубцовск 2025 г

Мастер-класс для педагогов

«Игра игрой сменяется, смекалка развивается».

1Педагог: 

Дети – что нам дороже на свете…

За их судьбы мы с вами в ответе.

И должны быть умные игры,

Чтобы стали умными дети.

Мы играем сейчас, как умеем,

В результате мы жнём то, что сеем.

А вот вырастут умные дети,

Вместе с ними и мы поумнеем.

1. Педагог: Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать всех на мастер-классе «Игра игрой сменяется, смекалка развивается». Сегодня вы сможете продемонстрировать свою сообразительность, находчивость и целеустремленность, а помогут нам в этом игры-головоломки.  Педагоги, что же такое головоломки?

(слайд 1)

1. Педагог: Головоломка - непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня.
2. Педагог: Головоломка – доступное с детства средство для тренировки мозга, ее еще называют зарядкой для ума. И мы предлагаем вам сделать такую зарядку.

1. Педагог: Мы приготовили для вас загадки с подвохом. Ваша задача дать правильный ответ, кто первый называет отгадку, получает звездочку успеха.

1. Где находятся города без домов, реки без воды и леса без деревьев?

(на карте)

2. Какое отчество было у Буратино?    (Карлович)

3. Может ли голубь назвать себя птицей? (Нет).

4. Назовите 3 дня, не называя чисел и названий дней недели.     (Вчера, сегодня, завтра)

5. К реке подходят два человека. У берега лодка, которая может выдержать только одного. Оба человека переправились на противоположный берег. Как? (Они были на разных берегах).

6. По какому животному ходят люди и проезжают машины? (Зебра)

7. Два друга играли в шашки 2 часа. Сколько часов играл каждый из них? (Два часа).

8. Когда все видишь, то ее не видишь. Когда ничего не видишь, то ее видишь. (Темнота)

9. Каких камней не бывает в речке? (Сухих)

10. Первый Назар шел на базар,

Второй Назар - с базара.

Какой Назар купил товар,

Какой шел без товара? (2 купил товар, первый шел без товара)

11. Горело 7 свечей. 2 свечи погасли. Сколько свечей осталось? (7 свечей)

12. Две мамы, Две дочки И бабушка с внучкой. Сколько всего?    (Трое: бабушка, мама и внучка)

2. Педагог: Уважаемые коллеги, кто заработал звездочку успеха, мы просим пройти за тот стол, где изображена его звездочка.

1. Педагог: Поздравляем вас, вы стали участниками фокус-группы. У вас есть уникальная возможность разгадать секрет головоломок.

 2. Педагог: У вас на столах находятся мешочки. Попробуйте на ощупь, по весу или на звук определите, что внутри. Ваши варианты и почему вы так решили?

1. Педагог: Действительно, это пуговицы, которые входят в игровой набор «Мир Головоломок смарт-тренинг для дошкольников. Пуговицы». И сегодня пуговицы помогут нам разгадать головоломки. Давайте сравним их, чем они отличаются и что их объединяет.

2. Педагог: Пуговицы окрашены в красный, синий и желтый цвет. Выбор цвета пуговиц не случаен. Комбинация синего, красного и желтого цвета стимулирует активность ребенка, привлекает внимание и интерес, повышает настроение. Все пуговицы имеют 2 или 4 дырочки.

В наборе имеются карточки-маркеры, которые позволяют взрослым придумывать для детей разнообразные задания. Эти карточки обозначают цвет пуговиц, количество дырочек. В наборе есть карточки-маркеры, которые обозначают, что не должно быть в игре  пуговиц данного цвета или с данным количеством дырочек, а также пуговицы этих цветов не могут стоять рядом.

1. Педагог: Педагоги, как же научить воспитанников собирать головоломки и с чего начать?
2. Педагог: Актуальным на наш взгляд является, что обучению дошкольников головоломкам уделено недостаточно внимания, отсутствует определенная система в организации данной игровой деятельности. Поэтому педагогов нашего детского сада заинтересовала технология Смарт-тренинг, которая направлена на развитие интеллектуальных способностей ребенка с помощью игр-головоломок.

Что такое смарт-тренинг?

1. Педагог: Расшифровка значения слов «смарт» и «тренинг» представлена на слайде. Смарт-тренинг – это  метод активного обучения детей, направленный на достижение поставленной цели, развитие познавательного интереса, сообразительности и находчивости. Т.е. за определенный промежуток времени ребенок решает конкретно заданную задачу.
2. Педагог: Также технология Смарт-тренинг помогает нам последовательно организовать совместную деятельность с детьми.

Коллеги, на флипчарте вы видите этапы работы с играми головоломками. Давайте вместе выстроим их в нужном порядке.

1. Педагог: К играм-головоломкам ребенка дошкольного возраста необходимо готовить. На начальном этапе с детьми организуются и проводятся подготовительные упражнения. Обязательным условием этого этапа является речевое сопровождение своих действий.

На втором этапе - дети выполняют задания игр-упражнений. Они развивают у детей зрительное внимание и восприятие, а также мыслительные операции: синтез, анализ, сравнение, обобщение, классификация, что очень важно и необходимо при решении головоломок. Игры-упражнения помогут привести дошкольника к победе – к достижению конкретного результата, когда ребенок будет способен самостоятельно справиться с решением головоломки.

И третий этап – самостоятельное решение головоломки. На данном этапе ребенок без помощи взрослого решает проблемные задания, проявляет любознательность, пытливость ума и изобретательность.  

2. Педагог: Обязательным условием является применение головоломок в работе с детьми не от случая к случаю, а в определенной последовательности: от простого к сложному, от легкого к трудному, от известного к неизвестному. Тем самым мы сохраняем у ребенка интерес и веру в свои возможности. Уровни сложности обозначены звездочками. Данный набор является неотъемлемой частью смарт-тренинга для дошкольников «Мир головоломок».  

Переходим к практике. Интересно будет попробовать!

1. Педагог: Перед вами игровое поле, которое необходимо заполнить. Участники фокус-группы заполняют поле пуговицами, а педагоги в зале – условными обозначениями. Выполняем задание по заданному условию.

Первая в верхнем ряду будет пуговица не желтая и не красная. У этой пуговицы будет меньше дырочек, чем 4. Вторая в данном ряду будет пуговица с таким же количеством дырочек, как и первая. Но по цвету она не синяя и не красная. Третья пуговица в этом же ряду будет такая же по цвету, как и первая. Если сложить количество дырочек в первой пуговице и во второй, то получится количество дырочек в третьей пуговице.

Первая во 2 ряду будет пуговица красным цветом с таким же количеством дырочек, как и у пуговицы справа в верхнем ряду. Вторая в ряду будет пуговица не красная и не синяя. У этой пуговицы будет столько же дырочек, как у пуговицы над ней. Третья в ряду будет пуговица не желтая и не синяя с таким же количеством дырочек, как и у предыдущей в данном ряду.

В нижнем левом углу игрового поля будет пуговица таким же цветом как первая пуговица в верхнем ряду и с таким же количеством дырочек, как у 1 пуговицы во втором ряду.  У второй пуговицы нижнего ряда количество дырочек соответствует количество дырочек пуговиц по вертикали, а цвет, как у пуговицы слева. В нижнем правом углу находится пуговица с таким же количеством дырочек как и у пуговиц по диагонали, но другим цветом.

2. Педагог: А теперь проведем самопроверку. Посмотрите внимательно на экран. Все справились с подготовительным упражнением?

1. Педагог: Замечательно! Результатом подготовительного этапа  станет умение детей не только выделять признаки, но и  находить правую, левую, верхнюю, нижнюю границу игрового поля, углы; умение видеть клетку и игровое поле, состоящее из них. Во время подготовительных упражнений следует  уделить внимание направлению линий, по которым выстраиваются пуговицы (горизонтальный ряд, вертикальный ряд, по диагонали и т.д.). Переходим к следующему этапу – к играм-упражнениям.
2. Педагог: На данном этапе активно применяем наглядный метод, используем такие приемы как: показ способа действия;  показ иллюстраций, схем; показ образца. Для вас приготовлено задание. 1. Ваша задача –  выложить изображение  предмета по схеме, соблюдая определённое расположение пуговиц. 2. Сравнить образы в полях «А» и «Б», определить, если ли в них различия. И 3 в графе «Ответ» выложить пуговицы, которые изменены в образе на поле «Б». Коллеги, задание понятно?

1. Педагог: (пока выполняют задания) На этом этапе важно внимательно наблюдать за работой детей, не спешить помогать. Если ребенок долго не справляется - не давать готовых ответов, а подводить к самостоятельному решению, поощрять все попытки, смелость.  Избегать слов – «неверно», «неправильно», а предлагать ребенку самому сверить еще раз решение с условием задания,  подумать по-другому. Нужно чаще хвалить за правильное  решение, творческий подход, активность, самостоятельность, настойчивость и  терпение. При необходимости разъяснять алгоритм действий.
2. Педагог: Видим, педагоги успешно справились с заданием.

1. Педагог: Результатом данного этапа является умение понимать значение карточек-маркеров. Дошкольники приобретают  опыт выполнения заданий в соответствии с инструкциями, карточками-схемами.

Теперь  вы готовы к третьему этапу - самостоятельно решить головоломку.

Перед вами на экране головоломка первого уровня сложности «Зашифрованные пуговицы». Карточка, на которой записан код. Обратите внимание на игровое поле - в верхнем ряду по горизонтали указаны только буквы, а в  первом слева ряду по вертикали – только цифры. Ваша задача расшифровать место расположения пуговиц и на игровом поле выложить свой ответ за 2 минуты.

2. Педагог: Пока участники мастер-класса самостоятельно разгадывают головоломку,  предлагаю остальным педагогам тоже вместе разгадать головоломку «Веселые пуговицы».

 Перед вами карточка, на ней необходимо расположить пуговицы так, чтобы в рядах и столбиках рядом стоящие пуговицы не повторялись по цвету и по количеству дырочек.

Дополнительное задание: найти закономерность пуговиц на карточке.

1. Педагог: Итак, я вижу, все пары готовы. Скажите педагоги, что у вас получилось?

(ответы педагогов)

2. Педагог: В игровом наборе представлены головоломки, но их не так много, поэтому дети и педагоги могут самостоятельно с помощью пуговиц придумывать новые головоломки.  

1. Педагог: Самый главный принцип технологии «Смарт-тренинг» - это принцип успешности. Ребенок, да и любой взрослый, любит заниматься тем, что у него хорошо получается. Сегодня каждый из вас самостоятельно решил проблемные задания, проявил любознательность, пытливость ума и изобретательность и справился со всеми заданиями.
2. Педагог: Наша задача  была не только заинтересовать данной технологией, которая помогает организовать игровую, интеллектуальную деятельность с дошкольниками, но и возможностью придумывать  различные интересные игровые задания с пуговицами.

Не обязательно иметь в наличии данный игровой набор, вы можете использовать в своих играх пуговицы разного размера и формы, разной фактуры (металлические, деревянные, пластмассовые, тканевые). Чем богаче и разнообразнее будет набор пуговиц, тем более широкие возможности появятся для фантазии на тему создания разнообразных игр (дидактических, головоломок и т.д.).

1. Педагог: Наш мастер-класс подходит к концу. Благодарим Вас за плодотворное сотрудничество.

Желаем творческих успехов вам и вашим детям. Спасибо за внимание!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Центр развития ребёнка «Детский сад № 1 «Жар-птица»

658227, г. Рубцовск, проспект Ленина, 271 тел. (38557) 7-00-75,

тел/факс (38557) 7-00-76 e-mail: 1-dsad@mail.ru

Мастер класс

для педагогов

«Игра игрой сменяется, смекалка развивается».

Подготовила: Глухова Е.В.,

воспитатель высшей

квалификационной категории

г. Рубцовск 2025 г

Мастер-класс для педагогов

«Игра игрой сменяется, смекалка развивается».

1Педагог: 

Дети – что нам дороже на свете…

За их судьбы мы с вами в ответе.

И должны быть умные игры,

Чтобы стали умными дети.

Мы играем сейчас, как умеем,

В результате мы жнём то, что сеем.

А вот вырастут умные дети,

Вместе с ними и мы поумнеем.

1. Педагог: Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать всех на мастер-классе «Игра игрой сменяется, смекалка развивается». Сегодня вы сможете продемонстрировать свою сообразительность, находчивость и целеустремленность, а помогут нам в этом игры-головоломки.  Педагоги, что же такое головоломки?

(слайд 1)

1. Педагог: Головоломка - непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня.
2. Педагог: Головоломка – доступное с детства средство для тренировки мозга, ее еще называют зарядкой для ума. И мы предлагаем вам сделать такую зарядку.

1. Педагог: Мы приготовили для вас загадки с подвохом. Ваша задача дать правильный ответ, кто первый называет отгадку, получает звездочку успеха.

1. Где находятся города без домов, реки без воды и леса без деревьев?

(на карте)

2. Какое отчество было у Буратино?    (Карлович)

3. Может ли голубь назвать себя птицей? (Нет).

4. Назовите 3 дня, не называя чисел и названий дней недели.     (Вчера, сегодня, завтра)

5. К реке подходят два человека. У берега лодка, которая может выдержать только одного. Оба человека переправились на противоположный берег. Как? (Они были на разных берегах).

6. По какому животному ходят люди и проезжают машины? (Зебра)

7. Два друга играли в шашки 2 часа. Сколько часов играл каждый из них? (Два часа).

8. Когда все видишь, то ее не видишь. Когда ничего не видишь, то ее видишь. (Темнота)

9. Каких камней не бывает в речке? (Сухих)

10. Первый Назар шел на базар,

Второй Назар - с базара.

Какой Назар купил товар,

Какой шел без товара? (2 купил товар, первый шел без товара)

11. Горело 7 свечей. 2 свечи погасли. Сколько свечей осталось? (7 свечей)

12. Две мамы, Две дочки И бабушка с внучкой. Сколько всего?    (Трое: бабушка, мама и внучка)

2. Педагог: Уважаемые коллеги, кто заработал звездочку успеха, мы просим пройти за тот стол, где изображена его звездочка.

1. Педагог: Поздравляем вас, вы стали участниками фокус-группы. У вас есть уникальная возможность разгадать секрет головоломок.

 2. Педагог: У вас на столах находятся мешочки. Попробуйте на ощупь, по весу или на звук определите, что внутри. Ваши варианты и почему вы так решили?

1. Педагог: Действительно, это пуговицы, которые входят в игровой набор «Мир Головоломок смарт-тренинг для дошкольников. Пуговицы». И сегодня пуговицы помогут нам разгадать головоломки. Давайте сравним их, чем они отличаются и что их объединяет.

2. Педагог: Пуговицы окрашены в красный, синий и желтый цвет. Выбор цвета пуговиц не случаен. Комбинация синего, красного и желтого цвета стимулирует активность ребенка, привлекает внимание и интерес, повышает настроение. Все пуговицы имеют 2 или 4 дырочки.

В наборе имеются карточки-маркеры, которые позволяют взрослым придумывать для детей разнообразные задания. Эти карточки обозначают цвет пуговиц, количество дырочек. В наборе есть карточки-маркеры, которые обозначают, что не должно быть в игре  пуговиц данного цвета или с данным количеством дырочек, а также пуговицы этих цветов не могут стоять рядом.

1. Педагог: Педагоги, как же научить воспитанников собирать головоломки и с чего начать?
2. Педагог: Актуальным на наш взгляд является, что обучению дошкольников головоломкам уделено недостаточно внимания, отсутствует определенная система в организации данной игровой деятельности. Поэтому педагогов нашего детского сада заинтересовала технология Смарт-тренинг, которая направлена на развитие интеллектуальных способностей ребенка с помощью игр-головоломок.

Что такое смарт-тренинг?

1. Педагог: Расшифровка значения слов «смарт» и «тренинг» представлена на слайде. Смарт-тренинг – это  метод активного обучения детей, направленный на достижение поставленной цели, развитие познавательного интереса, сообразительности и находчивости. Т.е. за определенный промежуток времени ребенок решает конкретно заданную задачу.
2. Педагог: Также технология Смарт-тренинг помогает нам последовательно организовать совместную деятельность с детьми.

Коллеги, на флипчарте вы видите этапы работы с играми головоломками. Давайте вместе выстроим их в нужном порядке.

1. Педагог: К играм-головоломкам ребенка дошкольного возраста необходимо готовить. На начальном этапе с детьми организуются и проводятся подготовительные упражнения. Обязательным условием этого этапа является речевое сопровождение своих действий.

На втором этапе - дети выполняют задания игр-упражнений. Они развивают у детей зрительное внимание и восприятие, а также мыслительные операции: синтез, анализ, сравнение, обобщение, классификация, что очень важно и необходимо при решении головоломок. Игры-упражнения помогут привести дошкольника к победе – к достижению конкретного результата, когда ребенок будет способен самостоятельно справиться с решением головоломки.

И третий этап – самостоятельное решение головоломки. На данном этапе ребенок без помощи взрослого решает проблемные задания, проявляет любознательность, пытливость ума и изобретательность.  

2. Педагог: Обязательным условием является применение головоломок в работе с детьми не от случая к случаю, а в определенной последовательности: от простого к сложному, от легкого к трудному, от известного к неизвестному. Тем самым мы сохраняем у ребенка интерес и веру в свои возможности. Уровни сложности обозначены звездочками. Данный набор является неотъемлемой частью смарт-тренинга для дошкольников «Мир головоломок».  

Переходим к практике. Интересно будет попробовать!

1. Педагог: Перед вами игровое поле, которое необходимо заполнить. Участники фокус-группы заполняют поле пуговицами, а педагоги в зале – условными обозначениями. Выполняем задание по заданному условию.

Первая в верхнем ряду будет пуговица не желтая и не красная. У этой пуговицы будет меньше дырочек, чем 4. Вторая в данном ряду будет пуговица с таким же количеством дырочек, как и первая. Но по цвету она не синяя и не красная. Третья пуговица в этом же ряду будет такая же по цвету, как и первая. Если сложить количество дырочек в первой пуговице и во второй, то получится количество дырочек в третьей пуговице.

Первая во 2 ряду будет пуговица красным цветом с таким же количеством дырочек, как и у пуговицы справа в верхнем ряду. Вторая в ряду будет пуговица не красная и не синяя. У этой пуговицы будет столько же дырочек, как у пуговицы над ней. Третья в ряду будет пуговица не желтая и не синяя с таким же количеством дырочек, как и у предыдущей в данном ряду.

В нижнем левом углу игрового поля будет пуговица таким же цветом как первая пуговица в верхнем ряду и с таким же количеством дырочек, как у 1 пуговицы во втором ряду.  У второй пуговицы нижнего ряда количество дырочек соответствует количество дырочек пуговиц по вертикали, а цвет, как у пуговицы слева. В нижнем правом углу находится пуговица с таким же количеством дырочек как и у пуговиц по диагонали, но другим цветом.

2. Педагог: А теперь проведем самопроверку. Посмотрите внимательно на экран. Все справились с подготовительным упражнением?

1. Педагог: Замечательно! Результатом подготовительного этапа  станет умение детей не только выделять признаки, но и  находить правую, левую, верхнюю, нижнюю границу игрового поля, углы; умение видеть клетку и игровое поле, состоящее из них. Во время подготовительных упражнений следует  уделить внимание направлению линий, по которым выстраиваются пуговицы (горизонтальный ряд, вертикальный ряд, по диагонали и т.д.). Переходим к следующему этапу – к играм-упражнениям.
2. Педагог: На данном этапе активно применяем наглядный метод, используем такие приемы как: показ способа действия;  показ иллюстраций, схем; показ образца. Для вас приготовлено задание. 1. Ваша задача –  выложить изображение  предмета по схеме, соблюдая определённое расположение пуговиц. 2. Сравнить образы в полях «А» и «Б», определить, если ли в них различия. И 3 в графе «Ответ» выложить пуговицы, которые изменены в образе на поле «Б». Коллеги, задание понятно?

1. Педагог: (пока выполняют задания) На этом этапе важно внимательно наблюдать за работой детей, не спешить помогать. Если ребенок долго не справляется - не давать готовых ответов, а подводить к самостоятельному решению, поощрять все попытки, смелость.  Избегать слов – «неверно», «неправильно», а предлагать ребенку самому сверить еще раз решение с условием задания,  подумать по-другому. Нужно чаще хвалить за правильное  решение, творческий подход, активность, самостоятельность, настойчивость и  терпение. При необходимости разъяснять алгоритм действий.
2. Педагог: Видим, педагоги успешно справились с заданием.

1. Педагог: Результатом данного этапа является умение понимать значение карточек-маркеров. Дошкольники приобретают  опыт выполнения заданий в соответствии с инструкциями, карточками-схемами.

Теперь  вы готовы к третьему этапу - самостоятельно решить головоломку.

Перед вами на экране головоломка первого уровня сложности «Зашифрованные пуговицы». Карточка, на которой записан код. Обратите внимание на игровое поле - в верхнем ряду по горизонтали указаны только буквы, а в  первом слева ряду по вертикали – только цифры. Ваша задача расшифровать место расположения пуговиц и на игровом поле выложить свой ответ за 2 минуты.

2. Педагог: Пока участники мастер-класса самостоятельно разгадывают головоломку,  предлагаю остальным педагогам тоже вместе разгадать головоломку «Веселые пуговицы».

 Перед вами карточка, на ней необходимо расположить пуговицы так, чтобы в рядах и столбиках рядом стоящие пуговицы не повторялись по цвету и по количеству дырочек.

Дополнительное задание: найти закономерность пуговиц на карточке.

1. Педагог: Итак, я вижу, все пары готовы. Скажите педагоги, что у вас получилось?

(ответы педагогов)

2. Педагог: В игровом наборе представлены головоломки, но их не так много, поэтому дети и педагоги могут самостоятельно с помощью пуговиц придумывать новые головоломки.  

1. Педагог: Самый главный принцип технологии «Смарт-тренинг» - это принцип успешности. Ребенок, да и любой взрослый, любит заниматься тем, что у него хорошо получается. Сегодня каждый из вас самостоятельно решил проблемные задания, проявил любознательность, пытливость ума и изобретательность и справился со всеми заданиями.
2. Педагог: Наша задача  была не только заинтересовать данной технологией, которая помогает организовать игровую, интеллектуальную деятельность с дошкольниками, но и возможностью придумывать  различные интересные игровые задания с пуговицами.

Не обязательно иметь в наличии данный игровой набор, вы можете использовать в своих играх пуговицы разного размера и формы, разной фактуры (металлические, деревянные, пластмассовые, тканевые). Чем богаче и разнообразнее будет набор пуговиц, тем более широкие возможности появятся для фантазии на тему создания разнообразных игр (дидактических, головоломок и т.д.).

1. Педагог: Наш мастер-класс подходит к концу. Благодарим Вас за плодотворное сотрудничество.

Желаем творческих успехов вам и вашим детям. Спасибо за внимание!