Краткосрочный проект «Наблюдение за веткой берёзы»
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения

«Детский сад №33» (МБДОУ «Д/с №33»)

Краткосрочный проект

«Наблюдение за веткой берёзы»

Воспитатель: Свиридова О.А.

г. Ачинск

Актуальность: Тема нашего проекта возникла в процессе работы с детьми. Наши дети в игровой деятельности на участке детского сада в качестве игрушек-заместителей использовали не только ветки, сорванные ветром, но и ломали ветки деревьев. Чтобы не навредить самостоятельной игровой деятельности и научить правильно находить и использовать природные предметы - заместители, была поставлена цель: познакомить с деревьями, их составными частями, вызвать гуманно-деятельное отношение к природе.  Чтобы донести до детей, что деревья тоже живые существа и когда ломают ветки они испытывают такую же боль, как и люди. Что происходит с деревьями весной, что такое почки, почему появляются листочки, как это происходит.

Паспорт проекта

Этапы реализации проекта

План проведения

Выводы: благодаря теплу, свету и воде из почек берёзы появились зелёные листочки. Дети сами сделали вывод, что для того, чтобы распустились листья, нужны тепло, свет и вода. Одним из важнейших свойств воды - давать жизнь всему живому. Зимой все деревья не умирают, а засыпают на период холодов. Но как только возникают благоприятные условия для роста, деревья просыпаются и начинают распускаться.

Список использованной литературы:

1. Вохринцева С. Окружающий мир «Деревья и листья» - Страна фантазий, 2003.
2. Мини – энциклопедия в картинках «Деревья» - Махаон, 2001.
3.  Степанов В. Учебник для малышей «Родная природа» - ООО Фламинго, 2007.
4. А. Головкина «Береза, русская душою… и не только» (Духовный старт. - 2012.) и др.
5.  «Волшебный мир дерева» (М., 2007).

ПРИЛОЖЕНИЕ

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПРОКЛЮНУВШИМИСЯ ПОЧКАМИ БЕРЕЗЫ

Цель: продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

— Я раскрываю почки.

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня ... (весна).

— Она весну встречает,

Сережки надевает,

Накинута на спинку

Зеленая косынка,

А платьице в полоску.

Ты узнаешь ... (березку)!

• О каком времени года говорится в загадке?
•  Перечислите признаки весны?
•  Что это за дерево?
• Что произошло с почками?
•  В каком состоянии находятся деревья весной? (Они пробуждаются.)

ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ НА ТЕМУ: «ВЕСЕННЕЕ ДЕРЕВО».

Программное содержание: учить размазывать пластилин соответственно задуманному образу, передавая характерные особенности внешнего вида. Продолжать развивать знакомые приемы лепки. Воспитывать любовь и бережное отношение к деревьям.

Ход занятия:

Загадываю детям загадку:

«Какое дерево растет

рядом с нашей верандой?».

-Да, дети, правильно, берёза. Посмотрите (обращаю внимание детей на картину с изображением берёзы. Кто знает название этого дерева?

(ответы детей)

- Из каких частей состоит берёза? (ответы детей)

- На что похож ствол? (ответы детей)

- Как слепить веточки для дерева? (ответы детей)

Основная часть.

-Сегодня мы будем лепить весеннюю берёзу. Понятно?

- С чего начнем лепить? (ответы детей)

- Как будем лепить ствол? (рассказ ребенка)

-Ветки у берёзы толстые или тонкие? (ответы детей)

Сейчас все встали, делаем физкультминутку.

«Ветер тихо берёзку качает

Вправо, влево наклоняет

Раз-наклон и два – наклон,

Зашумела листвою берёза.

- Дети садимся, продолжаем, смотрим все на меня. Сейчас я беру пластилин и раскатываем в столбик – это ствол у дерева, веточки раскатываем также, как и ствол, только веточки тоньше и в завершении украшаем наши веточки почками и зелёными листочками.

В процессе работы помогаю затрудняющимся детям.

3.Заключительная часть. Давайте выстроим берёзовую аллею. Молодцы! Сейчас прогуляемся между деревьями указательным и средним пальчиком правой руки.

Игровое упражнение: «Угадай по описанию»

Дети сидят на ковре перед воспитателем.

-Сейчас я буду описывать дерево, а вы попробуйте запомнить про это дерево.

Дуб

Он могучий и большой. У него толстый ствол. Плоды желуди. Из

желудей вырастают новые молодые дубки

Сосна

Листья — дерева-это иголки, они называются хвоей. Полезное дерево. Она очищает воздух. Зимой и летом зеленого цвета, плоды – шишки.

Береза

Белоствольная, кудрявая, шелковиста – такими ласковыми словами называют это дерево. О ней сложено много стихов и песен. Она дает вкусный и полезный сок. Только собирать его надо, чтобы не навредить дереву. Осенью листья желтеют и опадают. Плоды – сережки.

Дидактическое упражнение:

Какой листик?

Если лист дуба, то он (какой?) – дубовый.

Если лист березы, то он (какой?) – березовый.

Если лист рябины, то он (какой?) – рябиновый.

Во множественном числе:

Листья на клене – кленовые.

Листья на рябине – рябиновые.

Листья на березе – березовые.

Листья на дубе – дубовые.

Скажи ласково:

Берёза-берёзка, берёзонька.

Клён- кленок, кленочек.

Рябина- рябинушка, рябинка.

Дуб-дубок.

Сосна-сосёнка.

Один-много

Лист- много листьев.

Ствол-много стволов.

Корень-много корней.

Ветка-много веток.

Дерево-много деревьев.

Берёза-много берёз.

КОНСПЕКТ НОД ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«БЕЛАЯ БЕРЁЗА ПОД МОИМ ОКНОМ»

Программное содержание:

• Учить передавать в рисунке характерные особенности изображения березы.
• Совершенствовать технические приемы работы кистью.
• Воспитывать эстетический вкус, любовь и бережное отношение к родной природе.

Рассматривание берёзы на прогулке, дидактическая игра «Узнай по форме листочек», хороводная игра «Во поле берёзка стояла», рисование деревьев, рассматривание репродукций картин «Берёзовая роща» И.Левитана, «Берёзовая роща» А.Куинджи, иллюстраций с изображением берёз.

Материал:

Веточки берёзы, цветные карандаши, акварельные краски, кисти, тонированная бумага для рисования.

Ход занятия:

Звучит музыка – шум леса.

Воспитатель: - Дети, представьте, что мы с вами в лесу. Что вы слышите?

Дети: - Деревья шумят…

- Птицы поют…

Воспитатель: - Посмотрите, сколько вокруг веточек! Как же они называются?

Дети: - Берёзы.

Воспитатель: - Да, мы с вами в берёзовой роще. Как же вы узнали, что это берёзы?

Дети: - У этих деревьев белые стволы…

- Тоненькие веточки…

- На стволах черные пятна…

Воспитатель: - Мы попали в царство берёз. У них белые стволы, ажурная, прозрачная листва. Берёзки стоят, как девушки в белых сарафанчиках. Веточки у берёзы певучие, нежные, струящиеся, как косы у красавицы. В любое время года берёзы хороши. Глядя на картину художника А.И.Куинджи «Берёзовая роща», вспоминаешь стихотворение поэта А.Прокофьева:

Как приятна берёзок гряда!

Бьёт зелёный прибой у дороги,

Им без устали моет вода

Без того побелевшие ноги…

Воспитатель: - Дети, у меня в руках письмо от берёзки. Послушайте, что она пишет: «Милые мои, славные детки! Я очень рада вам. Уж как я вас ждала, как ветвями качала, листиками шелестела, надеялась, что вы меня услышите. Я хочу, чтобы вы ответили на мои вопросы. Вопрос первый: Что меня в земле держит?

Дети: - Корни!

«Для чего они нужны?»

Дети: - Чтобы пить воду.

«Как вы думаете – берёза – это дерево или кустарник? Почему вы так думаете?»

Дети: - Берёза – это дерево. У дерева один ствол, а у кустарника – много.

Воспитатель: - Какие вы молодцы, ответили на все вопросы берёзки. А какие стихотворения вы вспоминаете, глядя на эти прекрасные деревья?

- Склонясь к реке, зелёною рукой

Спешит берёза стройная умыться:

Ей хочется в семье своей большой

Быть самой лучшей, самой белолицей. Г.Новицкая.

- После долгой зимней стужи

На снегу синеют лужи,

И берёзка ожила

От весеннего тепла.

Дышит, стоя на пригорке,

Прилетают к ней тетёрки.

Полно, белая, тужить…

Хорошо на свете жить!

Я. Годин.

Воспитатель: - Мы полюбовались берёзками, вспомнили про них стихотворения, а теперь давайте отдохнём и поиграем в игру. Перед вами листья разных деревьев – дуба, рябины, берёзы, клёна. Выберите берёзовые листочки и выложите из них узор на фланелеграфе.

Воспитатель: - А сейчас мы с вами превратимся в деревья.

Физкультминутка.

Поднимите вверх свои руки-ветки и пошевелите пальцами-листьями…

Вдруг поднялся сильный ветер. Он качает деревья…

Расставьте пошире ноги, представьте, что это ваши корни. Чувствуете, как они крепко держат вас в земле?

Ветер стих, вам пора превратиться в детей и вернуться в детский сад. Закройте глаза. Раз, два, три…

Открывайте глазки. Мы в детском саду.

Воспитатель: - Хотите нарисовать берёзовую рощу? Тогда проходите в нашу художественную мастерскую.

Подумайте, какими будут ваши берёзки – весёлые, солнечные или грустные, задумчивые? Каким будет на рисунке день – солнечный или пасмурный?

Выберите лист бумаги, на котором будете рисовать.

(Дети выбирают листы, тонированные в голубой или серый цвета, садятся за столы).

Воспитатель: - Сегодня я научу вас рисовать берёзу. Давайте вспомним, как рисовать ствол дерева.

Объяснение и одновременный показ:

- Ствол рисуется сверху вниз двумя линиями, вверху не соединяется. Рисуем кончиком кисти. Как вы знаете, на стволе берёзы есть чёрные пятна (прорисовка пятен).

Ветви берёзки тонкие, плакучие… Рисуются так же кончиком кисти.

Теперь рисуем крону. Для этого я меняю мягкую кисть на щетину, чтобы изобразить крону дерева более выразительно. На макушке дерева крона всегда чуть ярче, светлее, а внизу темнее, гуще. Для нижней части кроны я добавлю немного темной краски (рисуем методом «тычка»).

Воспитатель: - С чего вы начнёте рисовать берёзу?

Дети: - Со ствола.

Воспитатель: - Возьмите в руки кисточки и покажите в воздухе, как будете рисовать ствол и ветки (показ детьми).

Воспитатель: - Какой кистью будете рисовать крону? (щетиной).

(показ ребёнком изображения кроны на образце).

Воспитатель: - Подумайте, как будет ваша берёзка расти – одна на пригорке или в окружении подружек.

Самостоятельная работа детей. 

Анализ работ.

Воспитатель: - Какие красивые получились берёзки! В своих рисунках вам удалось передать своё настроение. Какие работы понравились вам и почему?

(дети анализируют работы).

Воспитатель: - В заключение послушаем стихотворение «Берёзка» А.Прокофьева:

Люблю берёзку русскую,

То светлую, то грустную,

В белёном сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелёными серёжками.

Люблю её, нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю берёзку русскую.

Она всегда с подружками

Под ветром низко клонится

И гнётся, но не ломится!

КОНСПЕКТ НОД НА ТЕМУ: ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ С. ЕСЕНИНА «БЕРЕЗА».

Цель:

- выучить стихотворение с помощью мнемотехники;

- развивать лексико-грамматический строй речи;

- воспитывать любовь к русской берёзке.

Ход занятия:

Воспитатель проводит словесную игру «Снежинка»  

— Ребята, давайте поиграем. Посмотрите на эту красивую снежинку. Мы будем передавать снежинку друг другу, и тот, у кого она в руках будет называть: каким бывает снег? На что он похож? Какими красивыми словами о нем можно сказать?

О красоте зимней природы написано много стихотворений. Послушайте   стихотворение из этой книги:

                        Сергей Есенин «Береза»

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

 затем беседует с детьми.

— Как вы думаете, любит ли поэт родную природу? (Да.) Как вы догадались? (Дети высказываются) Поэт говорит о березе как о живом человеке. Из каких слов это видно? (принакрылась снегом, как человек накрывается платком). А вы заметили, как выразительно говорит о снеге поэт в своем стихотворении?  Какими словами? (Кайма, кисти, серебро, бахрома.) Вам понравилось это стихотворение? Сегодня мы выучим его наизусть.

Дети, в начале занятия мы вспомнили и назвали много красивых слов о снеге. В стихотворении есть такие строчки:

И горят снежинки

В золотом огне.

Я предлагаю обсудить и рассказать нам, как вы понимаете эти слова? Что значит горят? Как сказать по-другому? (Блестят, сверкают, искрятся, светятся.)

В какую погоду любовался березкой поэт? (Дети отвечают)

— Какое чувство вызывает у вас это стихотворение? (восхищение, желание полюбоваться, обойти вокруг берёзки, посмотреть на неё) Каким голосом нужно рассказывать о березе? (спокойным, тихим, ласковым)

Физминутка: «Берёза»

Мы березку посадили, (Наклониться.)

Мы водой ее полили, (имитируют полив березки)

И березка подросла, (Встать, подняться на носки, руки на пояс.)

К солнцу ветки подняла, (Руки вверх.)

А потом их наклонила, (Руки вниз, спина прямая.)

И ребят благодарила. (Поклоны головой.)

Вот какая красивая береза у нас выросла!

Выставляется мнемотаблица

Послушайте внимательно стихотворение еще раз.

Итог

Сегодня вы все были молодцы!

Пусть каждый из нас в душе хранит особое отношение к простому деревцу, русской березке символу нашей России.