Консультация для педагогов
консультация (подготовительная группа)

Консультация для педагогов 

к Году защитника Отечества.

Историческое просвещение в ДОО: как организовать работу с детьми, педагогами и родителями

Методические приемы исторического просвещения дошкольников.

Президент России поручил организовать историческое просвещение на всех уровнях образования. Пока Минпросвещения разрабатывает единую методологию, предлагаем памятки с методическими приемами исторического просвещения дошкольников, которые ваши педагоги могут применять уже сейчас. Их подготовила член президиума Федерального экспертного совета ВОО «Воспитатели России» Елена Соловьева на основе актуальной методической базы. По памяткам вы проведете консультацию и раздадите их педагогам для работы.

В рамках исторического просвещения педагог прививает детям любовь к родной культуре и уважение к народам других стран, воспитывает чувство патриотизма. Они знакомятся с прошлым своей страны, ее выдающимися героями. Это позволяет сформировать у них целостную картину мира, правильные ориентиры и ценности. Такие занятия в ДОО требуют особого подхода: важно учитывать возраст детей, их индивидуальные особенности, психоэмоциональное состояние, опыт, который они имеют. Также важно грамотно подбирать и использовать иллюстративные материалы и методы работы.

Как включить историческое просвещение в ОП ДО

Согласно планируемым результатам освоения ФОП ДО, к концу дошкольного периода ребенок должен иметь представления о важных исторических событиях Отечества и о многообразии стран и народов мира ((п. 15.4 ФОП ДО). Это отвечает задачам исторического просвещения

Президент утвердил основы госполитики в области исторического просвещения, которое педагоги должны организовать на всех уровнях образования (Указ от 08.05.2024 № 314). Историческое просвещение дошкольников необходимо выстраивать последовательно в рамках реализации ОП ДО. При этом есть задачи, которые не входят в обязательную часть программы.

В программах дошкольного образования в разделе «ФЭМП» есть задача сформировать у детей начальные пространственные и временные представления. ФОП ДО ставит перед педагогами задачу сформировать к семи годам представления о различных временных интервалах – день, месяц, год; годичном цикле смены времен года, их характерных признаках. Модульные программы могут предлагать формировать у детей более широкий круг знаний и включать знакомство с календарем, практики измерения времени и знакомство с единицами измерения, со словами, которые обозначают в быту текущее время. Например, вчера – позавчера.

Представление об историческом времени – основа начального исторического просвещения, но оно лежит за рамками раздела «ФЭМП» и не предусмотрено ФОП ДО. Поэтому детский сад может включить данное направление работы в вариативную часть ОП ДО. При этом историческое просвещение – как и курсы истории – можно разделить на знакомство с отечественной историей и историей других стран, которое имеет познавательные и воспитательные цели. Такое разделение поможет педагогам спланировать работу с детьми. Смотрите памятку.

Какие материалы и приемы использовать

Выбор иллюстративных, дидактических и других материалов в рамках исторического просвещения зависит от возраста воспитанников. Но главная задача, которая стоит перед педагогом, – выбрать качественный иллюстративный материал. Он должен обладать подлинной художественной ценностью, но быть понятным и интересным дошкольникам. Например, ребенок может не понять жизнеописания или летопись: для его возраста больше подходят былины. Подобрать материалы поможет памятка-инструкции.

Не менее важен выбор методических приемов. Они помогают адаптировать даже сложную информацию для восприятия дошкольников. Например, в биографии исторических героев стоит сделать акцент на детстве – понятном для воспитанников периоде. Подробнее о методических приемах – в шпаргалке.

Как последовательно организовать историческое просвещение детей с учетом их возраста

Представление об историческом времени педагоги начинают формировать у детей с 5 лет. В этом возрасте дошкольники уже понимают взаимосвязь прошлого и будущего, воспринимают линейную последовательность.

Упорядочивание знакомых сюжетов. Перед тем как переходить к глобальным событиям в жизни страны и мира, педагог учит детей упорядочивать простые и знакомые сюжеты. Например, сказки. Для этого он распечатывает иллюстрации или рисует их с детьми. Дошкольники расставляют их так, чтобы получилась последовательная история. Пытаются восстановить собственную линию жизни: узнают у семьи, каким они были в раннем детстве.

Отправной точкой исторического просвещения может стать проект, в котором дети составляют свое генеалогическое древо. Пока ребенок ищет информацию о своих предках и расспрашивает родителей, он неизбежно сталкивается с историческими реалиями страны. Например, узнает о героях Великой Отечественной войны в своей семье.

Лента времени. Чтобы объяснить последовательность исторических событий, педагог может создать ленту вместе с детьми прямо на занятии. Для этого необходимо на ватмане нарисовать восьмиконечную звезду – символ начала нашей эры – рождение Христа. Слева от нее педагог располагает изображения того, что происходило или существовало до нашей эры – динозавров, сюжеты греческих мифов. Справа – значимые события нашей эры. Например, крещение Руси или подвиги былинных героев. Смотрите план занятия .

Сюжеты на ленте времени должны также отражать текущий опыт детей – те знания, которые они уже получили. Поэтому педагог предлагает им самим вспомнить значимые события или явления, а затем – помогает расположить их в правильном порядке. Ленту времени необходимо разместить на стене группы в качестве методического пособия. Когда дети будут узнавать, например, о новом историческом герое, они дополнят ее соответствующей картинкой.

Тематические циклы. Чтобы последовательно знакомить детей с историей и культурой, но не перегружать их, педагогам следует планировать циклы. Смотрите примеры таких тематических циклов . Каждая ступень накладывается на предыдущую, продолжает ее по хронологии. Например, от былинных героев дети переходят к биографии сначала полководцев Руси, затем – героев Отечественной и Великой Отечественной войн. (циклы прилагаются)

Два содержательных блока для занятий с детьми

 История России.

Одна из целей исторического просвещения дошкольников – развивать их патриотизм и гражданскую позицию. Для этого педагог знакомит детей с историей их Родины – большой и малой.
Чтобы сформировать первичные представления о России, ее культуре, традициях и особенностях, педагог проводит занятие о символах государства. Кроме официальной символики в него необходимо включить то, с чем Россия ассоциируется у ее жителей и в других странах. Например, рассказать о березе и медведе, великих поэтах, первом русском космонавте.
Вершины культурного опыта народа достигают конкретные люди. Важно, чтобы именно в них дошкольники нашли свои нравственные ориентиры. Когда ребенок знакомится с достижениями великих соотечественников, то испытывает гордость за страну и своих предков. Ребенок равняется на них, перенимает нравственные качества и жизненные цели.
Чтобы каждый воспитанник нашел тот пример, который откликнется именно ему, педагог рассказывает о людях разных профессий и талантов. Известных личностей он представляет в качестве архетипов – воин, художник и поэт, просветитель, благотворитель. Смотрите примерные планы занятий в конце статьи.

История и культура других стран. 

В дошкольной педагогике на рубеже веков Л. Галигузова создала серию книг для детей старшего дошкольного возраста «Чудеса древнего мира». Дети с интересом включаются в занятия о других странах и народах. В рамках исторического просвещения педагог может организовать циклы занятий-путешествий, в которых познакомит дошкольников с разными государствами. Например, Китаем, Индией, Японией.
В ходе образовательной деятельности педагог делает акцент на наиболее ярких культурных явлениях и характеристиках стран: всемирно известных географических объектах, влиянии на мировую культуру, национальных танцах и музыке, мифах. Например, когда знакомит детей с Китаем, рассказывает о культурных и природных символах – Великой Китайской стене, бамбуке, панде. Представляет вклад страны в культуру и промышленность всего мира – изобретение шелка и бумаги.