Семинар «Создание условий для всестороннего развития патриотического потенциала детей дошкольного возраста через приобщение к культуре и традициям своей малой Родины»
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 65 «ФЕСТИВАЛЬНЫЙ»

Семинар-практикум

Тема: «Создание условий для всестороннего развития патриотического потенциала детей дошкольного возраста через приобщение к культуре и традициям своей малой Родины».

подготовили воспитатели:

Дук М.В.

Карагулова Э.С.

 г. Сургут, 2025г.

Сценарий семинара

Тема семинара: «Создание условий для всестороннего развития патриотического потенциала детей дошкольного возраста через приобщение к культуре и традициям своей малой Родины».

Форма проведения: практико-ориентированный

Цель семинара: закрепление, уточнение и совершенствование знаний педагогов о воспитании патриотических и нравственных качеств дошкольников в процессе повседневной деятельности.; формирование у педагогов навыков использования эффективных форм, методов и приемов работы в совместной деятельности с детьми.

Задачи:

• повысить педагогическую компетентность педагогов по вопросам патриотического воспитания;

• обобщить знания педагогов об этапах патриотического воспитания, формах и методах работы в совместной деятельности с детьми
• вызвать интерес педагогов к  теме патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Повестка семинара:

1. Вступительное слово.

2. Актуальность патриотического воспитания детей в ДОО.

3. Система, последовательность, направления, формы и методы работы по приобщению дошкольников к культуре и традициям своей малой Родины в рамках реализации вариативной части ООП ДОО - парциальной программы «Приобщение дошкольников к культуре и традициям своей малой Родины».

4. Деловая игра.

5. Обмен опытом по созданию условий по теме: «Развитие познавательной активности детей в процессе ознакомления дошкольников с культурой и традициями своей малой Родины».

6. Рефлексия «Всё в наших руках»

Ход семинара:

 1. Вступительное слово:

В.А. Сухомлинский утверждал, что детство –  это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине- месту, где родился человек. В этой связи нам представилась возможность ознакомления дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края.

 2. Актуальность

1.Проблематика гражданственности и патриотизма сегодня приобретает особую актуальность, учитывая геополитическое положение России. На сегодняшний день наша страна переживает непростой исторический период: война, антирусская пропаганда Запада. Самая большая опасность, которая грозит нашему обществу, заключается не только в экономическом кризисе, а в первую очередь – в разрушении личности. Проблемы снижения уровня жизни населения, его расслоение, обесценивание традиционных моральных норм и ценностей, пропаганда бездуховности, насилия с телевизионных экранов, неопределенность в оценке событий исторического прошлого русского народа негативно повлияли на нравственные и патриотические ценности подрастающего поколения.

В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству.

Очевидно, что для этого необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать чувства самоуважения и единения.

Федеральная программа позволяет реализовать несколько основополагающих функций дошкольного уровня образования:

1.Обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина РФ, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступными средствами;

2.Создание единого ядра содержания ДО, ориентированного на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социо-культурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины.

3.Обеспечить ребенку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места проживания.

Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально- культурных традиций.

Этапы патриотического воспитания дошкольников

• предварительный, базовый

(формирование нравственных основ личности, накопление опыта нравственного поведения и взаимоотношений с другими людьми, развитие нравственных чувств);

• когнитивно - эмоциональный

(развитие интереса к своей стране); эмоционально-действенный (формирование желания и умения реализовать отношения и знания в практической и воображаемой деятельности).

• художественно - ознакомительный

(знакомство с народными традициями, национальным искусством

Формы работы представлены на слайде.

Условия

• комплексный подход;
• знание педагогом истории и культуры своего народа;
• правильно подобранный материал (по принципу доступности и понятности) ;
• тематическое построение материалов; совместная работа детского сада и семьи

Средства патриотического воспитания:

• окружающая среда, художественная литература и искусство, фольклор, практическая деятельность.
• Выбор средств должен быть адекватен каждому этапу воспитания.

Духовно-нравственное воспитание детей осуществляется в процессе освоения ими всех образовательных областей, предусмотренных ФГОС ДО

• Социально-коммуникативное развитие: воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу, к окружающим; воспитание уважения,

взаимопонимания.

• Речевое развитие: формирование у детей представлений о роли слова в жизненных ситуациях (с помощью слова можно познакомиться, приласкать, согреть, обидеть); развитие у детей интереса к художественной литературе как к источнику духовно- нравственного опыта людей; побуждение детей к самостоятельной творческой деятельности по сочинению сказок и рассказов на духовно- нравственные темы.
• Познавательное развитие: развитие у детей представлений о Родине, Отечестве и социокультурных ценностях нашего народа; формирование представлений о труде как основе жизни человека на земле.
• Художественно-эстетическое развитие: воспитание у детей эстетических и нравственных чувств посредством музыкальной и изобразительной деятельности.
• Физическое развитие: формирование у детей представления о физической силе как о способе защиты в опасных ситуациях и оказании посильной физической помощи окружающим

Сегодня существует множество концепций, технологий, парциальных программ, в которых представлено в разных формулировках и объемах гражданское, патриотическое воспитание:

- Алёшина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников»

- Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Мы живем в России»

- Князева О.Л., Михалева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

- Кондрыкинская Л.А. « С чего начинается Родина»

- Оверчук Т.И. «Мой родной дом»

- Новицкая М.Ю. «Наследие»

Комратова Н. Г., Л. Ф Грибова Программа по патриотическому воспитанию « Моя малая родина»

- Нищева Н. В., Кириллова Ю. А. Парциальная программа « Патриотическое и духовно – нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста ( с 5 – 7 лет) в соответствии с ФОП ДО « Я люблю Россию»

Богословец Л. Г., Давыдова О. И. « Россия – моя история»

Кириллова Ю. А. « Спортивно – патриотическое воспитание дошкольников в ДОУ»

Как бы ни менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за нее, за свою нацию необходимо в любое время. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показать их с привлекательной стороны. Тем более что нам есть чем гордиться!

2. Рекомендации по развивающей среде по нравственно – патриотическому воспитанию представит Карочкина Е. А.

3. Основа патриотизма – это семья. Об организация активного взаимодействия с семьями воспитанников расскажет Давыдова Е. В.

Деловая игра « Россия – родина моя»

Ведущий: Начинается Родина с памяти

С почитанья истоков своих,

С герба, гимна, Российского знамени,

С уваженья заветов святых.

Начинается Родина с Пушкина,

Чудных сказок, что прелесть одна,

Деревень с их кривыми избушками,

Где жива всё ещё старина.

Начинается Родина с детства,

С материнской, отцовской любви,

Школьной парты, букетов цветистых,

Что учителю мы принесли.

- А что такое Родина?

1 Игра «Угадай право».

Инструкция: Уважаемые педагоги, Вам необходимо определить права с фрагментом из песни.

1. Итак, звучит первая мелодия (Я на солнышке лежу), Какое право обозначено в данной песне?- право на отдых.

2. Внимание, звучит песня ( Пусть всегда будет солнце). Как вы думаете, о каком праве идет речь в данной песне? – право на жизнь.

3. (Буквы разные писать)- право на образование.

4. (У меня сестренки нет, у меня братишки нет.) – право на семью.

5.( (Песенка Айболита)- право на медицину.

6 .(Песенка разбойников)- право на защиту.

7 И заключительная мелодия звучит. (Песенка «Про поросенка») – право на жилище.

2.  «Мозговая разминка».

1. Документ, охватывающий все основные моменты жизнедеятельности детей, иными словами – это модель учебно – воспитательного процесса в ДОУ? (Образовательная программа ДОУ).
2. Принцип заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста, пола ребенка, накопленного опыта? (Принцип дифференциации).
3. Система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его нравственно – патриотического воспитания. Что это? (Предметно – пространственная развивающая среда).
4. Земля, где ты родился? (Родина).
5. Древнее название России? (Русь).
6. Человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства и пользуется всеми правами, выполняет все обязанности этого государства? (Гражданин).
7. Сохранение прошлых ценностей в настоящем? (Культурное наследие).
8. Своеобразие, непохожесть на других? (Самобытность).
9. Преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу? (Патриотизм).
10. Крупная территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом? (Страна).
11. Что означает «эмпирические знания»? (Знания, основанные на опыте).
12. Историческая наука, изучающая культуру и быт народов мира, их происхождение, этническую историю и культурные взаимовлияния? (Этнография).
13. Особый политический институт, который обеспечивает социальную защищенность населения, оборону и безопасность страны? (Государство).
14. Кто несет ответственность за воспитание ребенка? (Родители).

 3  «Мозговая атака-ребусы».

Герб

Гимн

Россия

Честь

Родина

Москва

Победа

4 Бой пословиц».

1 команда.

Восстановите пословицы

2 команда.

Восстановите пословицы

   5 Рефлексия «Всё в наших руках»

Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?». А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

- Ведь все действительно в наших руках, не бойтесь творить, искать что-то новое, познавать неизвестное. Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей тоже в Ваших руках.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. Но никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ. В воспитании все должно основываться на личности воспитателя.