Детский проект «Можно ли покататься на облаках?»
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность детей, родителей, специалистов детского сада

Организационно – подготовительный этап

Пятница

первая половина дня

В конце недели воспитатель с детьми гуляли на улице, и девочка попросила сделать фото, как  будто она держит облако на ладони. Остальным ребятам понравилась эта затея, и они по-очереди стали фотографироваться с облаками. На вечернем сборе ребята продолжили обсуждение облаков и появились вопросы, на которые никто из них не знал ответа:  

-Можно ли потрогать облако?

-Чем пахнет облако?

Ребята рассуждают, высказывают свою точку зрения и делают предположения: что хвойные деревья все разные и растут только в тайге, так как хорошо переносят морозы и им не нужно сбрасывать листву.

Воспитатель с детьми заполняет модель трех вопросов:

-Откуда появляется тёмная туча?

Дети рассказывают про круговорот воды в природе. Как появляется туча, как испаряются лужи и т.д.

 Воспитатель спрашивает:

- Что бы вы хотели узнать?

- Какие бывают облака?

-Можно ли потрогать облако?

-Пахнет ли облако? Если да, то чем?

-Почему они плывут по небу?

 -Какие бывают облака?

-Можно ли самому сделать облако?

-Как идёт дождь?

-Сколько воды выливается из тучи?

-Почему летом идёт дождь, а зимой снег?

-Что такое молния, и почему она появляется, когда на небе тучи?

- Как можно узнать ответы на многие вопросы, которые у нас возникли? (посмотреть в книгах и энциклопедиях, которые находятся в центре всезнаек, дома, в интернете, спросить у взрослых).

Дети устраивают фотосессию с облаками на ладошке.

Дети размышляют, высказывают свои предположения.

Рекомендовать родителям принести печатную информацию об облаках, познавательные фильмы для просмотра в группе по теме проекта. Предложить родителям принять участие в создании метеоплощадки на территории детского сада.

Обсудить с родителями предстоящие события для проведения проекта; приготовить компоненты для проведения экспериментов. Предложить  родителям совместно с ребенком создать познавательный реферат (в картинках, схемах, рисунках) «Какие бывают облака?».  

вторая половина дня

На прогулке дети играли в игру «На что похоже облако?», выделяли различия между облаками (по цвету, форме, текстуре и т.д.)

Воспитатель задает наводящий вопрос:

- Нужен ли нам мини-музей хвойных деревьев? Будет ли он полезным для нас и других ребят? Чем?

 Дети обмениваются своими впечатлениями и предполагают, что некоторые ответы на возникшие вопросы поможет узнать метеостанция (в детском саду имеется выносная метеостанция). Ребята рассуждают, что нужно сделать в первую очередь и распределяют, кто какую информацию будет готовить.

Дети просматривают литературу в групповой библиотеке и делают выставку книг, рассматривающих природные явления, связанные с облаками.

Содержательно – поисковый этап

Понедельник первая половина дня

• Утро начинается с  гимнастики на тему «По дороге с облаками» используются аудиозаписи «Звуки природы».
• Воспитатель организовывает «утренний сбор» детей.
• Презентация рефератов созданных детьми совместно с родителями.

Дети делятся информацией (показывают картинки, книги, рисунки, презентации, поделки сделанные дома совместно с родителями) о том, что узнали интересного об облаках от родителей.

вторая половина дня

• Рисование пейзажа «Перед грозой» (дети используют при изображении деревьев: зубные щётки, расчёски, нитки).
• Чтение «Сказка про Облачко, которое не хотело плакать»

Воспитатель предлагает детям материал для изготовления поделок (для самостоятельного ручного труда).

Вторник

первая половина дня

• Исследовательская деятельность «Облако в банке» (просматривая опыт, дети делают выводы, почему испарившиеся капельки улетают на небо).
• Просмотр мультфильма «Лунтик. Облака», «Удивительный мир. Какие бывают облака».

Предложить ребятам изготовить мобили для группы (объёмные и плоскостные).

Предложить родителям изготовить ящик для метеостанции.

Придумать совместно с детьми загадки об облаках.

вторая половина дня

• Создание выставки рефератов, оформление стенда (ребята придумывают название и оформление для стенда).
• Чтение Л. Крилен «Какие бывают облака?».

Детям предоставляются трафареты возможного оформления, материалы и т.д.

Среда

первая половина дня

Поисковая деятельность «Охота на облака» (дети с помощью специальных карт определяют вид облака).

Подвижная игра «Радуга»

Детям предлагается с помощью ветерков определить направление ветра и сопоставить движение ветерков и направление движения облаков.

Предложить собрать информацию о приборах, которые необходимы для метеостанции.

Пригласить помочь установить метеостанцию.

вторая половина дня

• Загадывание загадок про облака сочинённых совместно с родителями.
• Просмотр видеофильма «Как образуются облака?».

Дети помогают разместить мобили в приёмной.

Четверг

первая половина дня

• Исследовательская деятельность «Дождевая туча» (дети просматривают эксперимент и высказывают свои умозаключения, как дождь выливается из тучи, и что она становится меньше, какая она была плотная до того как из неё пошёл дождь).

Дети помогают установить оборудование в ящик метеостанции, изготавливают самостоятельно барометр дождя.

Пригласить родителей пополнить метеоящик приборами, которые они изготовили.

вторая половина дня

• Дети выносят переносную метеостанцию и с помощью её перемещения выбирают оптимальное место для размещения метеостанции. (объясняют почему выбрано именно это место)

Ребята помогают собрать станцию и фиксировать данные полученные при наблюдении.

Результативный этап

Пятница

первая половина дня

• Установка метеостанции совместно с родителями.
• Демонстрация выставки работ (докладов, рисунков и т.д.)

Дети делятся впечатлениями, обсуждают проделанную работу.

Родители принимают активное участие в мероприятии.

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность детей, родителей, специалистов детского сада

Организационно – подготовительный этап

Пятница

первая половина дня

В конце недели воспитатель с детьми гуляли на улице, и девочка попросила сделать фото, как  будто она держит облако на ладони. Остальным ребятам понравилась эта затея, и они по-очереди стали фотографироваться с облаками. На вечернем сборе ребята продолжили обсуждение облаков и появились вопросы, на которые никто из них не знал ответа:  

-Можно ли потрогать облако?

-Чем пахнет облако?

Ребята рассуждают, высказывают свою точку зрения и делают предположения: что хвойные деревья все разные и растут только в тайге, так как хорошо переносят морозы и им не нужно сбрасывать листву.

Воспитатель с детьми заполняет модель трех вопросов:

-Откуда появляется тёмная туча?

Дети рассказывают про круговорот воды в природе. Как появляется туча, как испаряются лужи и т.д.

 Воспитатель спрашивает:

- Что бы вы хотели узнать?

- Какие бывают облака?

-Можно ли потрогать облако?

-Пахнет ли облако? Если да, то чем?

-Почему они плывут по небу?

 -Какие бывают облака?

-Можно ли самому сделать облако?

-Как идёт дождь?

-Сколько воды выливается из тучи?

-Почему летом идёт дождь, а зимой снег?

-Что такое молния, и почему она появляется, когда на небе тучи?

- Как можно узнать ответы на многие вопросы, которые у нас возникли? (посмотреть в книгах и энциклопедиях, которые находятся в центре всезнаек, дома, в интернете, спросить у взрослых).

Дети устраивают фотосессию с облаками на ладошке.

Дети размышляют, высказывают свои предположения.

Рекомендовать родителям принести печатную информацию об облаках, познавательные фильмы для просмотра в группе по теме проекта. Предложить родителям принять участие в создании метеоплощадки на территории детского сада.

Обсудить с родителями предстоящие события для проведения проекта; приготовить компоненты для проведения экспериментов. Предложить  родителям совместно с ребенком создать познавательный реферат (в картинках, схемах, рисунках) «Какие бывают облака?».  

вторая половина дня

На прогулке дети играли в игру «На что похоже облако?», выделяли различия между облаками (по цвету, форме, текстуре и т.д.)

Воспитатель задает наводящий вопрос:

- Нужен ли нам мини-музей хвойных деревьев? Будет ли он полезным для нас и других ребят? Чем?

 Дети обмениваются своими впечатлениями и предполагают, что некоторые ответы на возникшие вопросы поможет узнать метеостанция (в детском саду имеется выносная метеостанция). Ребята рассуждают, что нужно сделать в первую очередь и распределяют, кто какую информацию будет готовить.

Дети просматривают литературу в групповой библиотеке и делают выставку книг, рассматривающих природные явления, связанные с облаками.

Содержательно – поисковый этап

Понедельник первая половина дня

• Утро начинается с  гимнастики на тему «По дороге с облаками» используются аудиозаписи «Звуки природы».
• Воспитатель организовывает «утренний сбор» детей.
• Презентация рефератов созданных детьми совместно с родителями.

Дети делятся информацией (показывают картинки, книги, рисунки, презентации, поделки сделанные дома совместно с родителями) о том, что узнали интересного об облаках от родителей.

вторая половина дня

• Рисование пейзажа «Перед грозой» (дети используют при изображении деревьев: зубные щётки, расчёски, нитки).
• Чтение «Сказка про Облачко, которое не хотело плакать»

Воспитатель предлагает детям материал для изготовления поделок (для самостоятельного ручного труда).

Вторник

первая половина дня

• Исследовательская деятельность «Облако в банке» (просматривая опыт, дети делают выводы, почему испарившиеся капельки улетают на небо).
• Просмотр мультфильма «Лунтик. Облака», «Удивительный мир. Какие бывают облака».

Предложить ребятам изготовить мобили для группы (объёмные и плоскостные).

Предложить родителям изготовить ящик для метеостанции.

Придумать совместно с детьми загадки об облаках.

вторая половина дня

• Создание выставки рефератов, оформление стенда (ребята придумывают название и оформление для стенда).
• Чтение Л. Крилен «Какие бывают облака?».

Детям предоставляются трафареты возможного оформления, материалы и т.д.

Среда

первая половина дня

Поисковая деятельность «Охота на облака» (дети с помощью специальных карт определяют вид облака).

Подвижная игра «Радуга»

Детям предлагается с помощью ветерков определить направление ветра и сопоставить движение ветерков и направление движения облаков.

Предложить собрать информацию о приборах, которые необходимы для метеостанции.

Пригласить помочь установить метеостанцию.

вторая половина дня

• Загадывание загадок про облака сочинённых совместно с родителями.
• Просмотр видеофильма «Как образуются облака?».

Дети помогают разместить мобили в приёмной.

Четверг

первая половина дня

• Исследовательская деятельность «Дождевая туча» (дети просматривают эксперимент и высказывают свои умозаключения, как дождь выливается из тучи, и что она становится меньше, какая она была плотная до того как из неё пошёл дождь).

Дети помогают установить оборудование в ящик метеостанции, изготавливают самостоятельно барометр дождя.

Пригласить родителей пополнить метеоящик приборами, которые они изготовили.

вторая половина дня

• Дети выносят переносную метеостанцию и с помощью её перемещения выбирают оптимальное место для размещения метеостанции. (объясняют почему выбрано именно это место)

Ребята помогают собрать станцию и фиксировать данные полученные при наблюдении.

Результативный этап

Пятница

первая половина дня

• Установка метеостанции совместно с родителями.
• Демонстрация выставки работ (докладов, рисунков и т.д.)

Дети делятся впечатлениями, обсуждают проделанную работу.

Родители принимают активное участие в мероприятии.

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность детей, родителей, специалистов детского сада

Организационно – подготовительный этап

Пятница

первая половина дня

В конце недели воспитатель с детьми гуляли на улице, и девочка попросила сделать фото, как  будто она держит облако на ладони. Остальным ребятам понравилась эта затея, и они по-очереди стали фотографироваться с облаками. На вечернем сборе ребята продолжили обсуждение облаков и появились вопросы, на которые никто из них не знал ответа:  

-Можно ли потрогать облако?

-Чем пахнет облако?

Ребята рассуждают, высказывают свою точку зрения и делают предположения: что хвойные деревья все разные и растут только в тайге, так как хорошо переносят морозы и им не нужно сбрасывать листву.

Воспитатель с детьми заполняет модель трех вопросов:

-Откуда появляется тёмная туча?

Дети рассказывают про круговорот воды в природе. Как появляется туча, как испаряются лужи и т.д.

 Воспитатель спрашивает:

- Что бы вы хотели узнать?

- Какие бывают облака?

-Можно ли потрогать облако?

-Пахнет ли облако? Если да, то чем?

-Почему они плывут по небу?

 -Какие бывают облака?

-Можно ли самому сделать облако?

-Как идёт дождь?

-Сколько воды выливается из тучи?

-Почему летом идёт дождь, а зимой снег?

-Что такое молния, и почему она появляется, когда на небе тучи?

- Как можно узнать ответы на многие вопросы, которые у нас возникли? (посмотреть в книгах и энциклопедиях, которые находятся в центре всезнаек, дома, в интернете, спросить у взрослых).

Дети устраивают фотосессию с облаками на ладошке.

Дети размышляют, высказывают свои предположения.

Рекомендовать родителям принести печатную информацию об облаках, познавательные фильмы для просмотра в группе по теме проекта. Предложить родителям принять участие в создании метеоплощадки на территории детского сада.

Обсудить с родителями предстоящие события для проведения проекта; приготовить компоненты для проведения экспериментов. Предложить  родителям совместно с ребенком создать познавательный реферат (в картинках, схемах, рисунках) «Какие бывают облака?».  

вторая половина дня

На прогулке дети играли в игру «На что похоже облако?», выделяли различия между облаками (по цвету, форме, текстуре и т.д.)

Воспитатель задает наводящий вопрос:

- Нужен ли нам мини-музей хвойных деревьев? Будет ли он полезным для нас и других ребят? Чем?

 Дети обмениваются своими впечатлениями и предполагают, что некоторые ответы на возникшие вопросы поможет узнать метеостанция (в детском саду имеется выносная метеостанция). Ребята рассуждают, что нужно сделать в первую очередь и распределяют, кто какую информацию будет готовить.

Дети просматривают литературу в групповой библиотеке и делают выставку книг, рассматривающих природные явления, связанные с облаками.

Содержательно – поисковый этап

Понедельник первая половина дня

• Утро начинается с  гимнастики на тему «По дороге с облаками» используются аудиозаписи «Звуки природы».
• Воспитатель организовывает «утренний сбор» детей.
• Презентация рефератов созданных детьми совместно с родителями.

Дети делятся информацией (показывают картинки, книги, рисунки, презентации, поделки сделанные дома совместно с родителями) о том, что узнали интересного об облаках от родителей.

вторая половина дня

• Рисование пейзажа «Перед грозой» (дети используют при изображении деревьев: зубные щётки, расчёски, нитки).
• Чтение «Сказка про Облачко, которое не хотело плакать»

Воспитатель предлагает детям материал для изготовления поделок (для самостоятельного ручного труда).

Вторник

первая половина дня

• Исследовательская деятельность «Облако в банке» (просматривая опыт, дети делают выводы, почему испарившиеся капельки улетают на небо).
• Просмотр мультфильма «Лунтик. Облака», «Удивительный мир. Какие бывают облака».

Предложить ребятам изготовить мобили для группы (объёмные и плоскостные).

Предложить родителям изготовить ящик для метеостанции.

Придумать совместно с детьми загадки об облаках.

вторая половина дня

• Создание выставки рефератов, оформление стенда (ребята придумывают название и оформление для стенда).
• Чтение Л. Крилен «Какие бывают облака?».

Детям предоставляются трафареты возможного оформления, материалы и т.д.

Среда

первая половина дня

Поисковая деятельность «Охота на облака» (дети с помощью специальных карт определяют вид облака).

Подвижная игра «Радуга»

Детям предлагается с помощью ветерков определить направление ветра и сопоставить движение ветерков и направление движения облаков.

Предложить собрать информацию о приборах, которые необходимы для метеостанции.

Пригласить помочь установить метеостанцию.

вторая половина дня

• Загадывание загадок про облака сочинённых совместно с родителями.
• Просмотр видеофильма «Как образуются облака?».

Дети помогают разместить мобили в приёмной.

Четверг

первая половина дня

• Исследовательская деятельность «Дождевая туча» (дети просматривают эксперимент и высказывают свои умозаключения, как дождь выливается из тучи, и что она становится меньше, какая она была плотная до того как из неё пошёл дождь).

Дети помогают установить оборудование в ящик метеостанции, изготавливают самостоятельно барометр дождя.

Пригласить родителей пополнить метеоящик приборами, которые они изготовили.

вторая половина дня

• Дети выносят переносную метеостанцию и с помощью её перемещения выбирают оптимальное место для размещения метеостанции. (объясняют почему выбрано именно это место)

Ребята помогают собрать станцию и фиксировать данные полученные при наблюдении.

Результативный этап

Пятница

первая половина дня

• Установка метеостанции совместно с родителями.
• Демонстрация выставки работ (докладов, рисунков и т.д.)

Дети делятся впечатлениями, обсуждают проделанную работу.

Родители принимают активное участие в мероприятии.