Мастер-класс педагога-психолога «Использование картинок виммельбух в развитии произвольного внимания у детей дошкольного возраста»
методическая разработка

Мастер-класс  педагога-психолога

Тема: «Использование картинок виммельбух в развитии произвольного внимания у детей дошкольного возраста»

Дата проведения: 11.12.2025

Длительность выступления: 20 мин.

Оборудование для мастер-класса: картинки виммельбух; фишки (камушки марблс); звоночек (или колокольчик), колокольчики 5 шт, демонстрационный материал (картинки Виммельбух 10 шт., картинка Виммельбух, воспроизведенная на экране, картинки Виммельбух – 4 шт. ( и фрагменты картинки), книги и картинки Виммельбух.

Цель: презентация опыта работы по теме: «Формирование произвольности и саморегуляции у детей дошкольного возраста».

Задачи:

• Познакомить педагогов-психологов с картинками «Виммельбух», как средством развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста.
• Способствовать развитию интереса к внедрению картинок «Виммельбух» в работу с детьми на развитие произвольного внимания.

Ход мастер-класса:

1. Вступительное слово.

Педагог-психолог: здравствуйте, коллеги! Свой мастер-класс я бы хотела начать с вопроса «как выглядели ваши любимые детские книги, что особенно вас привлекало в них?».

Например, я любила книги с большими иллюстрациями, крупным текстом, с подвижными элементами в книге, а также музыкальные.

Представьте себе ситуацию: ребенок увлеченно листает страницы яркой книжки, ищет спрятанные предметы среди множества деталей, сосредоточенно всматривается в картинку. А теперь, представьте тот самый миг, когда малыш впервые смог удержать внимание там, где нужно, проявил терпение, выдержал небольшие трудности, может быт даже спокойно отреагировал на неудачу, потому что перед ним стояла интересная задача – отыскать что-то важное, нужное и увлекательное.

        Я думаю, этот пример, эта ситуация тем ли иным образом знакома каждому педагогу, воспитателю и даже родителю: развитие способности ребенка управлять своим поведение, удерживать внимание, планировать действия и доводить начатое дело до конца – важная задача дошкольника. Но как же сделать этот процесс увлекательным для ребенка и эффективным?

        Предлагаю немого поиграть. (Раздать 10 карточек-картинок).

• Рассмотрите картинки:
• Какое время года изображено?
• Сколько на картинке изображено снеговиков?
• Найдите все морковки, сколько их?
• Найдите ведро.

Ответы. Забрать карточки.

Какие изображенные детали вы запомнили? Какие приемы вы использовали для нахождения тех или иных объектов?

Ответы.

Использование визуальных образов помогает развивать произвольное поведение и соответственно внимание. Картинки, с которыми мы только что работали, называются Виммельбух. Сегодня я хочу познакомить вас с таким книжным направлением как Виммельбухи. И мой мастер класс называется «Использование картинок Виммельбух в развитии произвольного внимания у детей дошкольного возраста», я расскажу поподробнее об этих уникальных произведениях. Кто-нибудь из вас слышал про них? (ответы педагогов). Применяете ли в своей практике их? (ответы педагогов).

2. Что такое картинки «Виммельбух»?

Педагог-психолог: в переводе с немецкого языка Виммельбух (Wimmelbuch) означает «иллюстрированная книга-головоломка». Создатель первых Виммельбухов — немецкий детский писатель Али Митгуш. Если мы посмотрим на эти картинки (психолог демонстрирует картинки), то увидим, что изображение максимально насыщенны визуальной информацией. В продаже данные картинки представлены в виде книг, журналов, раскрасок. Книга содержит минимум текста (иногда текста вообще нет), а рисунки насыщены деталями. С героями книг-комиксов происходят интересные и забавные события в течение дня, месяца, года. Это даёт возможность ребёнку каждый раз по-новому «читать» картинки и придумывать новые истории. Основное назначение такой книги — ознакомление с окружающим миром, развитие речи и воображения. Также это отличный инструмент для развития произвольного внимания. Сегодня вы в этом убедитесь. Мы поиграем в такие игры с вами.

3. Практическая часть

Педагог-психолог: Сейчас мы поиграем с вами в один из вариантов игры с картинками виммельбух. Называется эта игра «Я вижу …»

Игра «Я вижу …»  

Дидактическая цель: развитие зрительного произвольного внимания, быстроты реакции.

Игровая цель: собрать как можно больше фишек.

Компоненты игры: картинки «Виммельбух»; звоночек; фишки (камушки марблс).

Описание игры: участники по очереди описывают одного персонажа и действие, которое он делает или какой-либо предмет, не показывая это остальным игрокам. Тот, кото описывает является водящим в игре. Начинает он своё описание со слов: «Я вижу …».  Задача остальных игроков как можно быстрее найти, то, что описал водящий, нажать на звоночек и произнести: «Я тоже вижу … (далее повторяет, то, что сказал водящий и показывает это на картинке). После этого он становится водящим и игры продолжается дальше.

Примечание: тот, кто первый находит описание, предложенное водящим, получает фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше всего фишек.

Педагог-психолог: ещё хочу вам показать один формат игры. Для этого я предлагаю выйти 4 человека. Игра, в которую мы будем играть называется «Найди фрагмент». Кто готов проверить свое внимание?

Игра «Найди фрагмент»

Дидактическая цель: развитие зрительного внимания, быстроты реакции.

Игровая цель: собрать как можно больше фрагментов.

Компоненты игры: картинки «Виммельбух»; карточки с фрагментами из общей картинки^[1]; звоночек.

Описание игры: перед участниками кладётся картинка «Виммельбух» лицевой стороной вверх. Карточки с фрагмента кладутся рядом стопкой лицевой стороной вниз. Рядом ставится звоночек. Участники по очереди открывают карточку с фрагментом и кладут её лицевой стороной вверх, так, чтобы всем участникам было видно. Задача участников как можно быстрее остальных найти этот фрагмент на картинке «Виммельбух», нажать на звоночек и показать найденный фрагмент. После этого он забирает карточку с фрагментом себе. Выигрывает тот, кто соберёт больше всего карточек фрагментов.

Демонстрация книг серии Виммельбух, картотека «Виммельбух: игры и упражнения для развития произвольного внимания у детей  дошкольного возраста».

Участникам конкурса раздать буклеты.

4. Обратная связь от участников. Заключительное слово.

Педагог-психолог: 

И как любому выступающему для меня важна ваша обратная связь. Предлагаю желающим поделиться тем, что важного и полезного для себя вы уносите с мастер-класса. Будете ли использовать картинки «Виммельбух» в своей практике? Но сделаем мы это необычным способом, создав свой Виммельбух рефлексии с персонажами сказки Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей», персонажи помогут более наглядно и эмоционально выразить свои мысли и впечатления.

        1. Узнали ли вы на данном мастер-классе что-то новое для себя, то, что могло вас удивить?

Да – Персонаж Незнайка. Он всегда стремится к новым знаниям и открытиям, но иногда его энтузиазм приводит к забавным ситуациям. Этот персонаж символизирует желание учиться и узнавать новое.

        2. Мастер-класс был для вас полезен?

Если да – персонаж Гусля. Он ценит музыку и искусство, и всегда находит что-то полезное и вдохновляющее в каждом моменте. Этот персонаж символизирует умение находить ценность в деталях и применять это в жизни.

        3. Планируете ли использовать Виммельбухи в своей работе с детьми?

Если да – персонаж  Знайка. Он всегда знает, как применить знания на практике и является примером для других. Этот персонаж символизирует практическое применение полученных знаний.

        4. Ваше впечатление от мастер-класса.

Если вам понравился мастер-класс - персонаж Тюбик. Он всегда находит необычные и творческие решения, что делает его работы уникальными. Этот персонаж символизирует креативность и вдохновение.

Если вам был не интересен мастер-класс/ вы видите трудности в его применении – персонаж Ворчун. Он часто видит трудности и препятствия, но его мнение помогает другим подготовиться к возможным проблемам. Этот персонаж символизирует осторожность и предусмотрительность.

(педагоги дают обратную связь).

Наш мастер-класс подходит к концу. И в заключении своего мастер-класса я предлагаю вам улыбнуться и подарить друг другу немного света и тепла вашего сердца. А сейчас вы мысленно положите на левую руку все то с чем вы пришли сюда сегодня: свой багаж мыслей знаний, опыта. А на правую руку, что обрели сегодня нового на мастер-классе. Хлопнем в ладоши и соединим, свой опыт, знания, с тем, чему научились сегодня.

А мне остается только поблагодарить зал за внимание и работу, творческих успехов всем. Всем спасибо за обратную связь. Спасибо за внимание!