Создание развивающей предметно-пространственной среды для познавательной активности детей
материал

Создание развивающей предметно-пространственной среды для познавательной активности детей

(для педагогов МДОУ детский сад п. Каменники)

Цель: актуализировать знания педагогов о принципах построения развивающей предметно-пространственной среды (РППС), сформировать практические навыки её проектирования для стимулирования познавательной активности дошкольников с учётом специфики учреждения.

Задачи:

• повторить ключевые требования ФГОС ДО к РППС;
• проанализировать текущую среду в группах МДОУ;
• разработать конкретные решения по обогащению зон познания;
• составить индивидуальные планы действий для каждой возрастной группы.

Продолжительность: 1,5 часа.
Форма: интерактивное занятие с элементами практикума.

Ход мероприятия

1. Вступление (10 мин)

• Приветствие, анонс темы.
• Актуализация опыта:

• «Какие зоны в ваших группах чаще всего выбирают дети для самостоятельных исследований?»
• «Какие материалы вы считаете наиболее эффективными для развития любознательности?»

• Краткий теоретический блок (с презентацией):

• 6 принципов РППС по ФГОС ДО: насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность;
• роль среды как «третьего педагога»;
• связь РППС с познавательными интересами детей (на примерах из практики МДОУ).

2. Анализ текущей среды (20 мин)

• Работа в микрогруппах (по возрастным группам: младшая, средняя, старшая, подготовительная).
• Задание:

1. Описать 3 сильные стороны РППС в своей группе (что уже работает на познание?).
2. Выявить 2–3 недостатка (что мешает исследовательской активности?).
3. Предложить 1–2 конкретных улучшения с использованием имеющихся ресурсов МДОУ.

• Презентация итогов: каждая группа делится выводами, коллектив дополняет идеи.

3. Практикум «Дизайн познавательной зоны» (30 мин)

• Задача: спроектировать зону познания для своей возрастной группы.
• Материалы: листы А3, фломастеры, вырезки из журналов, образцы материалов (природные объекты, дидактические игры, инструменты для опытов).
• Требования к зоне:

• наличие материалов для экспериментирования (магниты, лупы, весы, коллекции камней, семян);
• дидактические игры на логику, математику, грамоту;
• элементы краеведения (карты посёлка, фотоальбомы «Каменники — наш дом»);
• возможности для самостоятельного поиска информации (книги, схемы, алгоритмы).

• Презентация проектов: каждая группа защищает свой макет, объясняя, как он стимулирует познание.

4. Обмен опытом «Наши находки» (15 мин)

• Педагоги делятся:

• удачными решениями из своей практики (например, «Уголок юного эколога» с живыми растениями);
• нестандартным использованием материалов (шины как столы для опытов, коробки как модули для зонирования);
• лайфхаками по хранению и обновлению среды.

• Коллективный банк идей: записываем на доске лучшие практики для внедрения в МДОУ.

5. Планирование действий (20 мин)

• Индивидуальный этап: каждый педагог заполняет чек-лист «Готова ли моя среда к познанию?» (критерии: доступность материалов, разнообразие активностей, возможность трансформации, безопасность).
• Групповой этап: составляем общий план улучшений на полугодие:

• какие зоны обновить в первую очередь;
• какие материалы закупить/изготовить;
• кто отвечает за реализацию (распределение задач).

6. Рефлексия и итоги (15 мин)

• Обратная связь:

• «Что из сегодняшнего занятия вы внедрите в своей группе уже на следующей неделе?»
• «Какой один шаг улучшит среду больше всего?»

• Итоги:

• повторяем ключевые принципы РППС;
• благодарим за активность;
• договариваемся о дате смотра-конкурса «Лучшая познавательная зона» (через 2 месяца).

Материалы и оборудование

• проектор/экран, презентация с фото примеров РППС (в т. ч. из МДОУ);
• листы А3, фломастеры, наклейки, вырезки для проектирования;
• образцы материалов для познания (природные объекты, дидактические игры, инструменты);
• чек-листы, стикеры, ручки для рефлексии;
• папка «Банк идей» для сбора лучших практик.

Ожидаемые результаты

• педагоги осознают связь между качеством среды и познавательной активностью детей;
• составят индивидуальный план улучшений для своей группы;
• сформируют коллективный банк решений для МДОУ;
• договорятся о контрольной точке (смотр-конкурс) для оценки прогресса.

Дополнительные рекомендации для МДОУ

1. Создать «Карту ресурсов»: отметить, какие материалы есть в учреждении, какие можно изготовить своими руками, какие запросить у родителей.
2. Организовать «Неделю открытий»: каждый день — новая тема (вода, воздух, магниты), дети проводят опыты, результаты фиксируют в «Журнале исследователя».
3. Вовлечь родителей: мастер-классы «Как сделать лабораторию дома», конкурс «Самая необычная коллекция» (камни, листья, пуговицы).

Финал:
«Развивающая среда — это не только шкафы с игрушками, а пространство, где ребёнок учится задавать вопросы, искать ответы и чувствовать себя первооткрывателем. Давайте вместе создадим такие условия в нашем МДОУ!»