Использование игровых технологий в социально-личностном развитии дошкольников
методическая разработка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТУМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

Доклад:

Использование игровых технологий в социально-личностном развитии дошкольников

Подготовила

Воспитатель Горюшина С.Ю.

 Детский сад – это уникальное место, где можно увидеть:  выставки, музеи, снежные сказочные постройки, альпийские горки, цветущие клумбы, огород,  и  даже  погулять  по экологической тропе в лесу, встретиться с лесными обитателями, послушать голоса птиц и подышать свежим воздухом.   Доброжелательная атмосфера и психологический комфорт соответствует ДОУ. Ежедневной труд коллектива, сплоченность, ответственность каждого человека  Организации формируют духовно – нравственные ценности дошкольника. Ежедневным,  постоянным  общением  педагога  и  ребенка  подготовим детей к совместным мероприятиям с родителями, обеспечим мотивацию по проблеме формирования духовно – нравственных ценностей у дошкольника. Способствуем  накоплению  представлений  о  добрых  поступках,   видеть  и определять характер отношений определенного человека к другим людям, задумываться  над  мотивами  поступка.  Используем  в  работе:  беседы  о реальных  случаях  из  жизни  на  моральные  темы,  чтение  художественных произведений с моральной оценкой поступков героев и сопереживания им, просмотр  фрагментов  мультфильмов  и  их  обсуждение.  Чтением художественной литературы расширяем у детей представления о добре и зле, гуманном отношении друг к другу, нравственных качествах человека.  Разыгрываем социальные ситуации из жизни, проводим поведенческие тренинги,   игровые  приемы,  с  помощью  которых  создается  мотивация оказания помощи тем, кто в ней нуждается, или проявление сопереживания героям  в  трудных  ситуациях.  Сюжетно  –  ролевые,  народные  игры формируют  у  детей  положительные   качества,  ценностное  отношение  к моральной стороне поступков, развивают сопереживание как человеческое чувство. Дидактические  игры на тему: «хорошо – плохо», «добро – зло», «угадай эмоцию». Разыгрываем сценки сказок, вызывая желания подражать добрым  поступкам.  Слушаем  музыку  и  свои  впечатления   передаем  в рисунке.  Уделяем  внимание  устному  народному  творчеству,  в  частности разучиванию  и  осмыслению  мудрости  пословиц.  Формируем  личное отношение ребенка к соблюдению моральных норм.

Интеграция образовательных областей познавательное развитие, речевое развитие,  художественно  –  эстетическое  развитие,  физическое  развитие,  в центре которой стоит социально – коммуникативное развитие, предполагает формирование  духовно  –  нравственных   ценностей  у  дошкольника. Нравственность  охватывает  различные  уровни  взаимодействия отношение к себе, отношение к другим, положительное отношение к миру.

Создаем  условия  для  развития  у  детей  положительного  самоощущения: уверенности ребенка в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят.     Формируем  у  детей  положительное  отношение  к  окружающим людям. Приобщаем детей к ценностям сотрудничества с другими людьми, помогаем осознавать необходимость людей друг в друге.  Предоставляем возможность  детям  самостоятельно  использовать  нормы  и  правила поведения,  овладевать   социальными  навыками  и   их  развивать. Поддерживаем  активный  характер  поиска  и  использования  детьми информации.

Формирование духовно - нравственных ценностей дошкольника – одна из важнейших сторон развития личности ребенка.  Объединение усилий детского сада и семьи для развития личности, как детей, так и взрослых с учетом интересов и особенностей каждого члена сообщества, его прав и обязанностей.

При взаимодействии ребенка с взрослыми и сверстниками в совместных мероприятиях  дети  включаются  в  активную  деятельность  и  приобретают социальный опыт доброжелательного общения, следуют социальным нормам поведения, проявлять свои чувства и нравственные качества, оценивают свои поступки и поступки других, ощущают свою неразрывность с окружающим миром.

В результате взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками на основе духовно – нравственных ценностей  развиваются у детей целевые ориентиры.  Ребенок  овладевает  установкой  положительного  отношения  к миру,  другим  людям,  самому  себе,   чувством  собственного  достоинства уверенности в себе; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

Дошкольник учитывает интересы и чувства других, сопереживает неудачам и  радуется  успехам  других,  адекватно  проявлять  свои  чувства.  Ребенок следует социальным нормам поведения. Овладевает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.

Формирование нравственных качеств дошкольников во взаимодействии со сверстниками в коммуникативных играх.

 В дошкольном возрасте ребенку требуется все больше и больше взаимодействия со своими сверстниками. Общение является важным условием психического развития дошкольника. Оно оказывает непосредственное влияние на все важнейшие виды деятельности в дальнейшем: учебу, труд, социальную ориентацию и пр.

Развитие навыков конструктивного общения, умение четко и правильно формулировать свои мысли и чувства, способность слушать и слышать собеседника, умение разрешать конфликтные ситуации – все это ребенок может получить в процессе коммуникативных игр для детей дошкольного возраста.

Коммуникативная игра для детей предполагает совместную деятельность, самовыражение и взаимное сотрудничество, развитие навыков общения и формирование доброжелательных отношений. В процессе этих игр ребенок переживает неподдельную радость вместе с другими детьми, что в дальнейшем обращается в жизнерадостность, оптимизм, умение ладить с другими людьми, способность преодолевать жизненные трудности и добиваться поставленных целей.

С помощью коммуникативных игр у детей:

• Снимаются телесные зажимы;
• Происходит эмоциональная разрядка;
• Развиваются воображение, мимика и жестикуляция;
• Активизируется внимание;
• Проявляются навыки правил поведения;
• Повышается самооценка.

Часто дети стремятся, но не умеют  вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, соблюдать, разговаривая, этикет, слушать партнера. Предлагаемые игры, помогут педагогам и родителям обучить детей умениям межличностного общения, преодолеть страх перед общением застенчивым и нерешительным детям, развить навыки совместной деятельности, воспитать доброжелательные отношение друг к другу.

Коммуникативные игры для детей младшего дошкольного возраста

Игра «Вежливые слова» учит уважению и вежливости.

Игра «Подарок на всех» развивает умение дружить, понимать и радовать других.

Игра «Волшебный букет цветов» учит замечать положительные качества других детей, делать комплименты, быть внимательным, развивает доброжелательные отношения.

Игра «Руки знакомятся, ссорятся, мирятся». В этой игре развивается умение понимать другого человека и способность выражать свои чувства.

Игра «Ласковое имя» развивает умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.

Игра «Кого укусил комарик?» - способст вует развитию  взаимопонимания между детьми.

Таким образом, взрослый подводит к мысли, что нужно быть добрым и внимательным к окружающим и украшать жизнь хорошими словами.

Коммуникативные игры для детей старшего дошкольного возраста

«Улитка» – развитие выдержки и самоконтроля чтобы выполнить правила этой игры, детям-дошкольникам требуется приложить немало усилий, так как они активны и подвижны. Особенно полезно эту игру включать в работу групп, в которых участвуют конфликтные, агрессивные дети).

• Вежливые слова - развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
• Дивные очки
• Корзинка комплиментов
• Царевна Плакса/ Царевич Плакса
• Сюрпризы

Игры, направленные на достижение положительного самоощущения, умение выражать позитивные эмоции, на развитие навыков взаимодействия.

• «Пирамида любви»
• «Менялки игрушек»
• «Охота на динозавриков»
• «Пожалуйста»

Следующие игры направлены на то, чтобы научить детей правильно воспринимать сверстников — их движения, действия, слова.

Как ни странно, дошкольники часто не замечают этого. Если ребенок сосредоточен на себе, он обращает внимание на других детей только тогда, когда они мешают или угрожают ему или когда в их руках он видит привлекательные для себя игрушки. Задача педагога в этих случаях состоит в том, чтобы привлечь внимание такого ребенка к другим детям, научить прислушиваться и присматриваться к ним. Наилучшим способом тут является воспроизведение чужих слов или действий. Способность к такому уподоблению – важный шаг к становлению чувства общности и причастности. На формирование этой способности направлены многие детские игры. Вот некоторые из них.

• Испорченный телефон
• Зеркало
• Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем
• Эхо
• Бабушка Маланья
• Испорченный телефон

Приведем несколько примеров игр, которые стимулируют взаимопомощь и заботу о других.

• Гномики
• На мостике
• Сиамские близнецы
• Старенькая бабушка

Здесь приведены лишь несколько сюжетов детских игр, стимулирующие взаимопомощь и заботу о другом. Естественно, каждая игра может быть дополнена или изменена в зависимости от фантазии воспитателя и конкретных условий.

Важно только сохранить главную цель игр побуждать к заботливому и внимательному отношению к сверстникам. Побуждать не призывами и нотациями, а создавая конкретные житейские или игровые ситуации, в которых  внимание к другому является необходимым и естественным условием совместной игры.

Очень важно также, что приведенные игры исключают всякое сравнение детей, их конкуренцию и соревновательность. Каждый делает все по-своему, как считает нужным.

Нельзя осуждать детей за эгоизм  или невнимательность. Нельзя слишком хвалить одних и ставить их в пример остальным. Такое оценивание и приведение положительных образцов, разделение детей на «хороших» и «плохих» могут только разъединить их, вызвать отчуждение.

Наиболее эффективным способом воспитания нравственных качеств и преодоления трудностей в общении является не поощрение и порицание взрослого и не приобретение коммуникативных навыков, а формирование чувства общности с другими.

Как показывает опыт, систематическое проведение подобных игр и занятий способствует достижению этой цели.

Таким образом, можно сделать вывод, что коммуникативные игры для детей имеют мощный воспитательный и обучающий эффект. Они позволяют детям сблизиться, учат проявлять заботу, сочувствие и внимание к сверстникам, формируют у детей положительное отношение к себе и другим детям, повышают уверенность в себе.