Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

художественно-эстетического развития воспитанников п. Каменники

(МДОУ детский сад п. Каменники)

ПОЛОЖЕНИЕ

о наставничестве в МДОУ детский сад п. Каменники

1. Общие положения

1. Настоящее Положение о наставничестве педагогических работников в образовательной организации МДОУ детский сад п. Каменники определяет цели, задачи, формы и порядок осуществления наставничества (далее – Положение). Разработано в соответствии с нормативной правовой базой в сфере образования и наставничества.
2. В Положении используются следующие понятия:

Наставник – педагогический работник, назначаемый ответственным за профессиональную и должностную адаптацию лица, в отношении которого осуществляется наставническая деятельность в образовательной организации.

Наставляемый – участник системы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает необходимые навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая тем самым свои профессиональные затруднения.

Куратор – сотрудник образовательной организации, который отвечает за реализацию персонализированных(ой) программ(ы) наставничества.

Наставничество – форма обеспечения профессионального становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество.

Форма наставничества – способ реализации системы наставничества через организацию работы наставнической пары/группы, участники которой находятся в заданной ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.

Персонализированная программа наставничества – это краткосрочная персонализированная программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая описание форм и видов наставничества, участников наставнической деятельности, направления наставнической деятельности и перечень мероприятий, нацеленных на устранение выявленных профессиональных затруднений наставляемогои на поддержку его сильных сторон.

3. Основными принципами системы наставничества педагогическихработников являются:

1. принцип научности - предполагает применение научно- обоснованных методик и технологий в сфере наставничества педагогических работников;
2. принцип системности и стратегической целостности - предполагает разработку и реализацию практик наставничества с максимальным охватом всех необходимых компонентов системы образования на федеральном, региональном,муниципальном уровнях и уровне образовательной организации;
3. принцип легитимности подразумевает соответствие деятельности по реализации программы наставничества законодательству Российской Федерации, региональной нормативно- правовой базе;
4. принцип обеспечения суверенных прав личности предполагает приоритет интересов личности и личностного развития педагога в процессе его профессионального и социального развития, честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности наставляемого и наставника;
5. принцип добровольности, свободы выбора, учета многофакторностив определении и совместной деятельности наставника и наставляемого;
6. принцип аксиологичности подразумевает формирование у наставляемого и наставника ценностных отношений к профессиональной деятельности, уважения к личности, государству и окружающей среде, общечеловеческим ценностям;
7. принцип личной ответственности предполагает ответственное поведение всех субъектов наставнической деятельности

• куратора, наставника, наставляемого и пр. к внедрению практик наставничества, его результатам, выбору коммуникативных стратегий и механизмов наставничества;

1. принцип индивидуализации и персонализации наставничества направлен на сохранение индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого индивидуальной траектории развития;
2. принцип равенства признает, что наставничество реализуется людьми, имеющими равный социальный статус педагога с соответствующей системой прав, обязанностей, ответственности, независимо от ролевой позиции в системе наставничества.

4. Участие в реализации Программы наставничества должно осуществляться с согласия педагогов и не должно наносить ущерба образовательному процессу образовательной организации. Решение об освобождении наставника и наставляемого от выполнения должностных обязанностей для участия в мероприятиях плана реализации персонализированной программы наставничества принимает руководитель образовательной организации в исключительных случаях при условии обеспечения непрерывности образовательного процесса в образовательной организации и замены их отсутствия.

2. Цель и задачи системы наставничества. Формы наставничества

1. Цель системы наставничества педагогических работников в ДОУ – реализация комплекса мер по созданию эффективной среды наставничества в образовательной организации, способствующей непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и социальному развитию педагогических работников, самореализации и закреплению молодых/начинающих специалистов в педагогической профессии.
2. Задачи системы наставничества педагогических работников:

• содействовать созданию в образовательной организации психологически комфортной образовательной среды наставничества, способствующей раскрытию личностного, профессионального, творческого потенциала педагогов путем проектирования их индивидуальной профессиональной траектории;
• оказывать помощь в освоении цифровой информационно- коммуникативной среды, эффективных форматов непрерывного профессионального развития и методической поддержки педагогических работников образовательной организации, региональных систем научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров;
• содействовать участию в стратегических партнерских отношениях, развитиюгоризонтальных связей в сфере наставничества;
• способствовать развитию профессиональных компетенций педагогов в условиях цифровой образовательной среды, востребованности использования современных информационно- коммуникативных и педагогических технологий путем внедрения разнообразных, в том числе реверсивных, сетевых и дистанционных форм наставничества;
• содействовать увеличению числа закрепившихся в профессии педагогических кадров, в том числе молодых/начинающих педагогов;
• оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации педагога, в отношении которого осуществляется наставничество, к условиям осуществления педагогической деятельности в ДОУ, ознакомление с традициями и укладом, а также в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
• обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и навыков педагога, в отношении которого осуществляется наставничество;
• ускорять    процесс    профессионального     становления     и

развития педагога, в отношении которых осуществляется наставничество, развитие их способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные функциональные обязанности в соответствии с замещаемой должностью;

• содействовать в выработке навыков профессионального поведения педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, соответствующего профессионально-этическим принципам, а также требованиям, установленным законодательством;
• знакомить педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, с эффективными формами и методами индивидуальной работы и работы в коллективе, направленными на развитие и[ способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них должностные обязанности, повышать свой профессиональный уровень.

1. В ДОУ применяются разнообразные формы наставничества («педагог

• педагог», «руководитель образовательной организации – педагог»,

«педагог– молодой педагог образовательной организации» и другие) по отношению к наставнику или группе наставляемых. Применение форм наставничества выбирается в зависимости от цели персонализированной программы наставничества педагога, имеющихся профессиональных затруднений, запроса наставляемого и имеющихся кадровых ресурсов. Формы наставничества используются как в одном виде, так и в комплексе в зависимости от запланированных эффектов.

Наставничество в группе – форма наставничества, когда один наставниквзаимодействует с группой наставляемых одновременно (от двух и более человек).

Краткосрочное или целеполагающее наставничество – наставник и наставляемый встречаются по заранее установленному графику для постановки конкретных целей, ориентированных на определенные краткосрочные результаты. Наставляемый должен приложить определенные усилия, чтобы проявить себя в период между встречами и достичь поставленных целей.

Реверсивное наставничество – профессионал младшего возраста становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный педагог становится наставником молодого педагога в вопросах методики и организации учебно- воспитательного процесса.

Ситуационное наставничество – наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного.

Скоростное наставничество – однократная встреча наставляемого (наставляемых) с наставником более высокого уровня (профессионалом/компетентным лицом) с целью построения взаимоотношений с другими работниками, объединенными общими проблемами и интересами или обменом опытом. Такие встречи помогают формулировать и устанавливать цели индивидуального развития и карьерного роста на основе информации, полученной из авторитетных источников, обменяться мнениями и личным опытом, а также наладить отношения «наставник – наставляемый» («равный – равному»).

Традиционная форма наставничества («один-на-один») – взаимодействие между более опытным и начинающим работником в течение определенного продолжительного времени. Обычно проводится отбор наставника и наставляемого по определенным критериям: опыт, навыки, личностные характеристики и др.

Форма наставничества «учитель – учитель» – способ реализации целевой модели наставничества через организацию взаимодействия наставнической пары «педагог-профессионал – педагог, вовлеченный в различные формы поддержки и сопровождения».

3. Организация системы наставничества

1. Наставничество организуется на основании приказа руководителя образовательной организации «Об утверждении положения о системе наставничества педагогических работников в     ДОУ».
2. Педагогический работник назначается наставником с его письменного согласия приказом руководителя образовательной организации.
3. Руководитель образовательной организации:

• осуществляет общее руководство и координацию внедрения (применения) системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательной организации;
• издает локальные акты образовательной организации о внедрении (применении) системы (целевой модели) наставничества и организации наставничества педагогических работников в образовательной организации;
• утверждает куратора реализации программ наставничества, способствует отбору наставников и наставляемых, а также утверждает их;
• утверждает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации;
• издает приказы о закреплении наставнических пар/групп с письменного согласия их участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с наставнической деятельностью;
• способствует созданию сетевого взаимодействия в сфере наставничества, осуществляет контакты с различными учреждениями и организациями по проблемам наставничества (заключение договоров о сотрудничестве, о социальном партнерстве, проведение координационных совещаний, участие в конференциях, форумах, вебинарах, семинарах по проблемам наставничества и т.п.);
• способствует организации условий для непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, аккумулирования и распространения лучших практик наставничества педагогических работников.

1. Куратор реализации программ наставничества:

• назначается руководителем образовательной организации (старший воспитатель);
• своевременно (не менее одного раза в год) актуализирует информацию о наличии в образовательной организации педагогов, которых необходимо включить в наставническую деятельность в качестве наставляемых;
• предлагает заведующей ДОУ для утверждения состава наставников для утверждения (при необходимости);
• разрабатывает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в ДОУ;
• ведет банк (персонифицированный учет) наставников и наставляемых, в том числе в цифровом формате;
• формирует        банк        индивидуальных/групповых персонализированных программ наставничества педагогических работников, осуществляет описание наиболее успешного и эффективного опыта;
• осуществляет        координацию        деятельности по наставничеству с ответственными представителями региональной системы наставничества, с сетевыми педагогическими сообществами;
• организует повышение уровня профессионального мастерства наставников;
• курирует процесс разработки и реализации персонализированных программ наставничества;
• организует совместно с заведующей ДОУ мониторинг реализации системы наставничества педагогических работников в ДОУ;
• осуществляет мониторинг эффективности и результативности реализации системы наставничества в образовательной организации, оценку вовлеченности педагогов в различные формы наставничества и повышения квалификации педагогических работников, формирует итоговый аналитический отчет о реализации системы наставничества, реализации персонализированных программ наставничества педагогических работников;
• фиксирует данные о количестве участников персонализированных программ наставничества в формах статистического наблюдения.

1. Наставник:

• совместно с куратором принимает участие в разработке локальных актов и информационно-методического сопровождения в сфере наставничества педагогических работников в ДОУ;
• разрабатывает, апробирует и реализует персонализированные программы наставничества, содержание которых соответствует запросу отдельных педагогов и групп педагогических работников;
• принимает участие в разработке методического сопровождения разнообразных форм наставничества педагогических работников;
• осуществляет подготовку участников персонализированных программ наставничества к мероприятиям: конкурсам профессионального мастерства, форумам, научно-практическим конференциям, фестивалям и т.д.;
• осуществляет организационно-педагогическое, учебно- методическое, обеспечение реализации персонализированных программ наставничества в образовательной организации;
• участвует в мониторинге реализации персонализированных программ наставничества педагогических работников;
• является открытой площадкой для осуществления консультационных, согласовательных функций и функций медиации;
• совместно с заведующим ДОУ, куратором реализации программ наставничества участвует в разработке материальных и нематериальных стимулов поощрения наставников;
• принимает участие в формировании банка лучших практик наставничества педагогических работников, информационном сопровождении персонализированных программ наставничества на сайте (специализированной странице сайта) ДОУ.

4. Права и обязанности наставника

1. Права наставника:

• привлекать для оказания помощи наставляемому других педагогических работников образовательной организации с их согласия;
• знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела наставляемого или получать другую информацию о лице, в отношении которого осуществляется наставничество;
• обращаться с заявлением к куратору и руководителю ДОУ с просьбой о сложении с него обязанностей наставника;
• осуществлять мониторинг деятельности наставляемого в форме личной проверки выполнения заданий.

1. Обязанности наставника:

• руководствоваться требованиями законодательства Российской Федерации, региональными и локальными нормативными правовыми актами образовательной организации при осуществлении наставнической деятельности;
• находиться во взаимодействии со всеми структурами образовательной организации, осуществляющими работу с наставляемым по программенаставничества;
• осуществлять включение молодого/начинающего специалиста в общественную жизнь коллектива, содействовать расширению общекультурногои профессионального кругозора, в т.ч. и на личном примере;
• создавать условия для созидания и научного поиска, творчества в педагогическом процессе через привлечение к инновационной деятельности;
• содействовать укреплению и повышению уровня престижности профессии педагога, организуя участие в мероприятиях для молодых/начинающих педагогов различных уровней (профессиональные конкурсы, конференции, форумы и др.);
• участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической деятельностью наставляемого, вносить предложения о его поощрении или применении мер дисциплинарного воздействия;
• рекомендовать участие наставляемого в профессиональных региональных и федеральных конкурсах, оказывать всестороннюю поддержку и методическое сопровождение.

5. Права и обязанности наставляемого

1. Права наставляемого:

• систематически повышать свой профессиональный уровень;
• участвовать в составлении персонализированной программы наставничества педагогических работников;
• обращаться к наставнику за помощью по вопросам, связанным с должностными обязанностями, профессиональной деятельностью;
• вносить на рассмотрение предложения по совершенствованию персонализированных программ наставничества педагогических работников образовательной организации;
• обращаться к куратору и руководителю образовательной организациис ходатайством о замене наставника.

1. Обязанности наставляемого:

• изучать Федеральный закон от 29 декабря 201 г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», иные федеральные, региональные, муниципальные и локальные нормативные правовые акты, регулирующие образовательную деятельность, деятельность в сфере наставничества педагогических работников;
• реализовывать   мероприятия    плана    персонализированной

программынаставничества в установленные сроки;

• соблюдать правила внутреннего трудового распорядка образовательной организации;
• знать обязанности, предусмотренные должностной инструкцией, основные направления профессиональной деятельности, полномочия и организацию работыв образовательной организации;
• выполнять указания и рекомендации наставника по исполнению должностных, профессиональных обязанностей;
• совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы и способы качественного исполнения должностных обязанностей;
• устранять совместно с наставником допущенные ошибки и выявленныезатруднения;
• проявлять        дисциплинированность,        организованность        и культуру в работеи учебе;
• учиться у наставника передовым, инновационным методам и формамработы, правильно строить свои взаимоотношения с ним.

6. Процесс формирования пар и групп наставников и педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество

1. Формирование наставнических пар (групп) осуществляется по основным критериям:

• профессиональный профиль или личный (компетентностный) опыт наставника должны соответствовать запросам наставляемого или наставляемых;
• у наставнической пары (группы) должен сложиться взаимный интерес и симпатия, позволяющие в будущем эффективно взаимодействовать в рамках программы наставничества.

2. Сформированные на добровольной основе с непосредственным участием куратора, наставников и педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, пары/группы утверждаются приказом руководителя образовательной организации.

7. Завершение        персонализированной        программы наставничества

1. Завершение персонализированной программы наставничества происходит в случае:

• завершения плана мероприятий персонализированной программынаставничества в полном объеме;
• по инициативе наставника или наставляемого и/или обоюдному решению (по уважительным обстоятельствам);
• по инициативе куратора (в случае недолжного исполнения персонализированной программы наставничества в силу различных обстоятельств со стороны наставника и/или наставляемого – форс-

мажора).

2. Изменение сроков реализации персонализированной программы наставничества педагогических работников.

По обоюдному согласию наставника и наставляемого/наставляемых педагогов возможно продление срока реализации персонализированной программы наставничества или корректировка ее содержания (например, плана мероприятий, формы наставничества).

8. Условия публикации результатов персонализированной программы наставничества педагогических работников на сайте образовательной организации

1. Для размещения информации о реализации персонализированной программы наставничества педагогических работников на официальном сайте образовательной организации создается специальный раздел (рубрика).

На сайте размещаются сведения о реализуемых персонализированных программах наставничества педагогических                работников,                базы наставников и наставляемых, лучшие кейсы персонализированных программ наставничества педагогических работников, федеральная, региональная         и  локальная        нормативно-правовая                база                в        сфере наставничества                                педагогических                работников,                        методические рекомендации,                новости        и                анонсы                мероприятий                и        программ наставничества                педагогических        работников        в        образовательной организации и др.

2. Результаты        персонализированных        программ наставничества педагогических работников в образовательной организации публикуются после их завершения.

9. Финансово-экономические условия. Мотивирование и стимулирование

Стимулирование реализации системы (целевой модели) наставничества является инструментом мотивации и выполняет три функции – экономическую, социальную и моральную.

Материальное (денежное) стимулирование предполагает возможность организации коллективными договорами, соглашениями, локальными нормативными актами в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, в том числе регионального уровня определять размеры выплат компенсационного характера, установленные работнику за реализацию наставнической деятельности;

Нематериальные способы стимулирования предполагают комплекс мероприятий, направленных на повышение общественного статуса наставников, публичное признание их деятельности и заслуг, рост репутации, улучшение психологического климата в коллективе, увеличение работоспособности педагогических работников, повышение их

лояльности к руководству, привлечение высококвалифицированных специалистов, которые не требуют прямого использования денежных и иных материальных ресурсов:

• наставники могут быть рекомендованы для включения в резерв управленческих кадров органов государственной власти различных уровней и органов местного самоуправления;
• наставническая деятельность может быть учтена при проведении аттестации, конкурса на занятие вакантной должности (карьерный рост), выдвижении на профессиональные конкурсы педагогических работников, в том числе в качестве членов жюри;
• награждение наставников дипломами/благодарственными письмами (на официальном сайте образовательной организации, в социальных сетях), представление к награждению ведомственными наградами, поощрение в социальных программах.

Среди стимулирующих мер общегосударственного значения можно выделить одну из государственных наград Российской Федерации

– знак отличия «За наставничество» (вместе с «Положением о знаке отличия «За наставничество»), введенный в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 2 марта 2018 г. № 94 «Об учреждении знака отличия «За наставничество». Им награждаются лучшие наставники молодежи из числа учителей, преподавателей и других работников образовательных организаций.

Также в качестве меры стимулирующего характера можно отметить ведомственные награды Минпросвещения России – нагрудные знаки «Почетный наставник» и «Молодость и Профессионализм», учрежденные приказом Минпросвещения России от 1 июля 2021 г. № 400 «О ведомственных наградах Министерства просвещения Российской Федерации». Нагрудным знаком «Почетный наставник» также награждаются лучшие наставники молодежи из числа учителей, преподавателей и работников образовательных организаций. Нагрудным знаком «Молодость и профессионализм» награждаются за популяризацию профессии учителя, воспитателя, педагога, а также заслуги в сфере молодежной политики.

10. Заключительные положения

1. Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения заведующей ДОУ и действует бессрочно.
2. В настоящее Положение могут быть внесены изменения и дополнения в соответствии с вновь принятыми законодательными и иными нормативными актами Российской Федерации и вновь принятыми локальными нормативными актами образовательной организации.

Приложение 1

Заведующей МДОУ  детский сад п. Каменники  Кудрявцевой Г.Н.

от _____________________________________________________________________

ФОРМА СОГЛАШЕНИЯ

о сотрудничестве между наставником и наставляемым

"   "_________20г.

Данное соглашение устанавливает отношения между наставником ________________________и наставляемым_____________________, совместно именуемыми "Стороны", в связи с их участием в реализации Программы наставничества в МДОУ  детский сад п. Каменники

1.  Предмет соглашения

1. Стороны договорились об участии в реализации Программы наставничества через организацию комплекса мероприятий в рамках деятельности наставнической пары (группы).
2. Стороны определили следующие задачи:

• повышение уровня теоретических и практических компетенций наставляемого;
• повышение уровня социальной адаптации наставляемого в коллективе;
• трансляция личного, профессионального опыта, знаний, умений и навыков наставника;
• повышение уровня мотивации к самообразованию у наставляемого;

2. Права и обязанности Сторон

1. Наставник обязан:

1. Разрабатывать   индивидуальный   план        – комплекс мероприятий в рамках организации работы наставнической пары/группы.
2. Участвовать в реализации Дорожной карты наставничества образовательной организации (далее - Дорожная карта) в рамках компетенции.
3. Регулярно        посещать        образовательные   события,        организованные   в        рамках обучения наставников.
4. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку наставляемому.
5. Предоставлять результаты наставнической работы по запросу куратора.
6. Способствовать развитию информационного освещения реализации системы наставничества в образовательной организации.
7. Внимательно и уважительно относится к наставляемому.

2. Наставник имеет право:

1. Способствовать своевременному и качественному выполнению поставленных задач наставляемым.
2. Совместно с куратором определять формы работы с наставляемым.
3. Принимать участие в обсуждениях и мероприятиях, направленных на развитие системы наставничества в образовательной организации.
4. Вносить предложения куратору и руководителю образовательной организации по внесению изменений в Дорожную карту.
5. Привлекать других специалистов для расширения компетенций наставляемого.

3. Наставляемый обязан:

1. Регулярно посещать встречи, образовательные события в соответствии с индивидуальным планом.
2. Выполнять своевременно и качественно задачи, поставленные наставником.
3. Внимательно и уважительно относится к наставнику и другим участникам наставнической группы.

4. Наставляемый имеет право:

1. Вносить предложения в индивидуальный план обучения в рамках организации работы наставнической пары/группы.
2. Принимать участие в обсуждениях и мероприятиях, направленных на развитие системы наставничества в образовательной организации.
3. В индивидуальном порядке обращаться к наставнику за советом, помощью по волнующим вопросам.
4. При невозможности установления личного контакта с наставником выходить с ходатайством к заведующей образовательной организации о замене наставника.

Заключительные положения

Настоящее Соглашение заключено Сторонами в форме бумажного документа в двух экземплярах, по одному экземпляру для каждой из Сторон.

Расторжение настоящего Соглашения осуществляется по        соглашению Сторон. Расторжение настоящего Соглашения в одностороннем порядке

Осуществляется в случае систематического        нарушения        условий        п.2        настоящего Соглашения.

Настоящее Соглашение вступает в силу со дня его подписания и действует на протяжении установленных персонифицированной программой сроков.

По истечении срока реализации персонифицированной программы наставничества, срок может быть продлен по взаимному соглашению сторон.

Подписи Сторон

Приложение 2

Форма согласия педагога

на участие в реализации Программы наставничества

Заведующей МДОУ  детский сад п. Каменники  Кудрявцевой Г.Н.

от ______________________________________________________________

Согласие

Я        ,          

(Ф.И.О.)        (должность)

МДОУ  детский сад п. Каменники, даю свое согласие на участие        в реализации «Программы        наставничества»        качестве«Наставника».

С Положением о наставничестве в МДОУ  детский сад п. Каменники  ознакомлен(а). Дата написания заявления

«___»        20_______г.    ___________    ______________________

                                     Подпись                       Расшифровка подписи

Подтверждаю свое        согласие        на        обработку        и распространение своих персональных данных в порядке, установленном законодательством РФ.

«        »        20        г.                                  

Подпись        Расшифровка подписи