Технологические карты
план-конспект занятия (старшая группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап,

1 мин

Создать эмоционально – положительный настрой детей.

Установить контакт с детьми.

Приветствие.

Ребята давайте мы с вами поздороваемся Здравствуй, солнышко – дружок,

Здравствуй, носик – пятачок

Здравствуйте, губки

Здравствуйте, зубки

Губками «почмокали»

Зубками «пощёлкали»

Ручки вверх подняли

И ими помахали

А теперь все вместе – «Здравствуйте!» - сказали

руки вверх, «фонарики» указательным пальцем показываем носик показываем губки

показываем зубки

«чмокаем»

«щёлкаем»

поднимаем ручки вверх

машем ладошками

хором здороваемся

Актуализация,

5 мин

Формировать интерес к содержанию занятию

Формировать представление о предстоящей деятельности, её задачах.

Беседа.  

Сообщение цели.

Прием активизации

самостоятельного мышления

детей.

Ребята, скажите пожалуйста, а куда я могу сходить в нашем городе, чтобы познакомиться с историей нашей страны?

А какой музей есть в нашем городе

Какие музеи нашей страны вы знаете?

Что можно увидеть в музее?

Ребята, музей - это место, где собираются, хранятся и выставляются напоказ старинные предметы: картины, книги, посуда, игрушки и многое другое. Музей создают люди: они собирают разные предметы, изучают их и устраивают выставки. Это нужно для того, чтобы сохранить ценные и редкие предметы.

Ребята, мы с вами создавали свой музей, расскажите нашим гостям, как он называется и что в нем находится?

- В Музей

- Музей истории и этнографии

Кремль, Эрмитаж ….

Животных, картины, Посуду…

«Волшебство искусств»

В нашем музеи живут экспонаты по картинам Третьяковской галереи, которые мы создавали сами.

Практическая

работа, 8 мин

Развивать познавательную активность.

Воспитывать доброжелательность, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Активизировать словарь детей по данной теме.

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы.

Учить детей делать обобщения, рассуждать

Ребята, чтобы рассказать нашим гостям о экспонатах живущих в нашем музеи, мы с вами превратимся в экскурсоводов

А кто такой экскурсовод?

Мы сегодня с вами станем экскурсоводами и проведем экскурсию по нашему музею.

Дети присаживаются на ковер. Перед ними стоит мольберт с большой планшеткой с пустыми листочками. Педагог достает листок и рисует на нем признак, вкладывает на планшетку.  

Как вы думаете, с чего мы должны начать рассказать про наши экспонаты гостям?  

Педагог рисует значок обозначающий названия.

Все экспонаты имеют название.

Костя, какое название у твоего экспоната?

Маркел, какое название у твоего экспоната?

Все наши экспонаты объединены какой темой?

У каждого была своя картина, так давайте придумаем значок: какой картине посвящен экспонат.

Педагог рисует значок обозначающий названия картины

Даша по какой картине ты создавала экспонат?

Алан по какой картине ты создавал экспонат?

А теперь нам нужно описать наш экспонат, какой значок для этого нам подойдет?

Педагог рисует значок обозначающий материал

Есения из какого материала твой экспонат?

Вова из какого материала твой экспонат?

Для описание экспоната нам подойдет еще какие признаки.

Педагог рисует значок обозначающий цвет, размер, расположение героев.

Итак ребята давайте мы с вами посмотрим, что у нас получилось, какие признаки мы подобрали для рассказа о наших экспонатах.

Человек, который знакомит с экспонатами в музеи.

Название

«Волшебный ковер»

«Силач»

Картины из Третьяковской галереи.

«Утро в сосновом бору»

«Богатыри»

Материал

Из листьев, шишек и веток

Из бумаги и картона

Цвет, размер, расположение.

.

Динамическая

пауза, 3 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Формировать  доброжелательное отношение друг к другу.

Дидактическая  игра

«Изобрази картину»

Чтобы приступить к составлению рассказа, мы поиграем с вами в игру «Изобрази картину».

Я буду вам показывать картины, а ваша задача всем вместе изобразить события на картине

Педагог показывает сюжетные картины из Третьяковской галереи. («Богатыри», «Охотники на привале», «Утро в сосновом лесу», «Ковер- самолет»)

 Дети все вместе изображают события на картине. Показывая медведей, охотников и т.д.

Практическая

работа, 8 мин

Восприятие и

усвоение нового (либо

расширение

имеющихся

представлений

Учить детей делать обобщения, рассуждать, формулировать предложение;

Продолжать учить детей составлять рассказ по различным признакам

Закрепить модель по ознакомлению с пейзажем

Давайте мы с вами вместе составим рассказ по экспонату.

Экспонат выставляется перед детьми

Мой экспонат называется «Мишки на прогулке». Картина, что вдохновила меня называется «Утро в сосновом лесу». На моем экспонате распложены в рамке 4 мишки, которые гуляют по лесу, Мишки были сделан из пластилина, а лес был создан из веток, шишек и листочков. Мишки у меня получились коричного цвета, маленького размера находятся по всей картине. Мой экспонат очень похож на картину Иван Ивановича Шишкина.

Теперь каждый берет планшетку и создает свой рассказ, а потом рассказывают гостям наш музей.

Дети берут планшетки на которых нарисованы признаки и есть чистые листочки. На каждый признак придумывают обозначение и составляют небольшой рассказ  

Заключительный этап. Рефлексия,

1 мин

Развивать внимание, мышление, речь детей, умение отвечать на вопросы педагога.

Метод «трех вопросов»

Наше интересное знакомство с музеем  подходить к концу, ребята скажите, пожалуйста

-Что мы делали сегодня?

-Как мы собирали картину?

-Зачем мы это делали?

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап,

1 мин

Создать эмоционально – положительный настрой детей.

Установить контакт с детьми.

Приветствие.

Ребята у нас сейчас какое время суток?

Когда мы утром здороваемся, что нужно говорить?

Давайте друг другу «скажем доброе утро»    

- вечер

-добрый вечер

- добрый вечер

Актуализация,

5 мин

Формировать интерес к содержанию занятию

Формировать представление о предстоящей деятельности, её задачах.

Беседа.  

Сообщение цели.

Прием активизации

самостоятельного мышления

детей.

Ребята, сегодня я захотела рассмотреть наши любимы картины, но когда я включила волшебный экран, оказалось, что картина разрезана на 4 части, и мы никак не можем рассмотреть ее.

Вы хотите познакомиться с новой картиной?  

Для этого нам с вами нужно, выполнить ряд заданий

Первое задание. Нам с вами нужно определить какой цветовой спектр, к какому времени года относится, смотрим на 1 строчку, какие цвета там располагаются

К какому времени года они относятся?

Смотрим на 2 строчку

Смотрим на 3 строчку

Смотрим на 4 строчку

Молодцы ребята, вы выполнили задание и давайте посмотрим, открылась у нас картина или нет

- да

- Желтый, красный, оранжевый

- осень

Темно-зеленый, светло-зеленый, голубой – это лето

Белый, голубой – зима

Зеленый, белый, голубой - весна

- открылась 1 часть

Практическая

работа, 8 мин

Развивать познавательную активность.

Воспитывать доброжелательность, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Активизировать словарь детей по данной теме.

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы.

Закрепить понятие: природный и морской пейзаж

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы

Дидактическая игра «Определи вид пейзажа»

 Чтобы открыть следующею часть картины, нам с вами нужно поиграть в игру «Определи вид пейзажа».

Для этого разделитесь на пары и со своей парой присаживаемся за стол, так чтобы у каждой пары была планшетка на столе.

Перед вами лежит планшетка, планшетка состоит из двух строчек, в первой строчке расположен портрет Ивана Константиновича Айвозовского

На второй строчке  Иван Иванович Шишкин

На тарелочке находятся картины, вам необходимо распределить все картины по художникам.

По какому основному признаку вы распределили картины?

Молодцы ребята, вы выполнили задание и давайте посмотрим, открылась у нас картина или нет

- это же компьютер

- дети выполняют задание

- по месту

Иван Константинович Айвозовский писал морские пейзажи, а Иван Иванович Шишкин природные  

- открылась 2 часть

Динамическая

пауза, 3 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Формировать  доброжелательное отношение друг к другу.

Учить определять характер музыки.

Дидактическая  игра

«Характер музыки»

Чтобы открыть следующею часть картины, нам с вами нужно поиграть в игру «Определи характер музыки».

 Сейчас вы услышите мелодию вам нужно определить характер музыки и двигаться по ковру в соответствие характера.

- Грусть, радость, злость

Дети выполняют подскоки, кружиться, топают и т.д.  

Практическая

работа, 8 мин

Восприятие и

усвоение нового (либо

расширение

имеющихся

представлений

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы;

Продолжать учить детей загадывать загадки на основе сравнения по различным признакам

Познакомить с новым художником И.Грабарь.

Закрепить модель по ознакомлению с пейзажем

Ребята вы с вами выполнили все задания и открыли картину.  Сейчас мы с вами с ней познакомимся, заполняя табличку по признакам, давайте вспомним, что за значки располагаются на планшетке.

Итак, название картины «Зима»

Художник Игорь Эммануилович Грабарь

Место как вы думаете, какое на картине

Какие объекты есть на картине

Какое настроение на картине

А теперь давайте расскажем про нашу новую картину гостям

- название

- художник

- место

- объекты

- настроение картины

Лес – природный пейзаж

Деревья, снег, облака

Радостное, грустное (ощущение детей)

Дети подходят к гостям и рассказывают рассказы про картину

Заключительный этап. Рефлексия,

1 мин

Развивать внимание, мышление, речь детей, умение отвечать на вопросы педагога.

Метод «трех вопросов»

Наше интересное знакомство с картиной подходить к концу, ребята скажите, пожалуйста

-Что мы делали сегодня?

-Как мы собирали картину?

-Зачем мы это делали?

- собирали новую картину

- выполняли задания

- чтобы познакомится с новой картиной

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 2 мин

Учить вслушиваться в стихотворения выделяя характерные особенности

Формировать положительное отношение к искусству

Развивать художественное восприятие

Воспитывать чувство красоты, гармонии, эстетического наслаждения

Стихотворение

 Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вам нужно догадаться, о чем мы будем сегодня с вами разговаривать

«Я долго бродила по галереи

И краски  играли, как легкие пальцы, звучали и звали:

– Скорее! Скорее! –

Бегите, спешите и посетите

Московскую картинную галерею»

Ребята, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать?

- Третьяковская галерея

Актуализация,

2 мин

Актуализация имеющихся знаний,

представлений.

Формировать положительное отношение к искусству

Развивать художественное восприятие

Беседа

Скажите пожалуйста почему картинная галерея называется Третьяковская?

- В честь Павла Михайловича Третьякова, знаменитого коллекционера

Мотивационно-побудительный,2 мин

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

Ситуация учения взрослых

Ребята, вы обратили внимания кто к вам пришел сегодня в гости

Сегодня мы с вами познакомим гостей с картинами из Третьяковской галереи

- воспитатели

Восприятие и

усвоение нового (либо

расширение

имеющихся

представлений), 10 мин

Закрепить знания детей о знаменитых художников Третьяковской галереи;

Закрепить знания детей об названиях картин из Третьяковской галереи

Учить вслушиваться в стихотворения выделяя характерные особенности для определения картины

Расширять кругозор, развивать наблюдательность, воображение и умение проводить анализ живописи

Развивать речь детей, умение аргументировано и развернуто оценивать произведение искусства, осмысленно отвечать на поставленные вопрос

Формировать положительное отношение к искусству

Развивать художественное восприятие

Воспитывать чувство красоты, гармонии, эстетического наслаждения

Дидактическая игра «Художник и картина»

Знакомство детей с картиной

«На севере диком»

«Утро в сосновом бору»

Ребята, сейчас мы с вами сыграем в игру «Художник и картина»

У вас на столе располагаются репродукции картин и портреты художников, ваша задача распределить какую картину какой художник нарисовал.

Давайте познакомим наших гостей с картинами.

Александра, расскажи про своего художника и картины

Миша, расскажи про своего художника и его картины нашим гостям

Дарина, расскажи про своего художника и его картины нашим гостям

Подходите ко мне и давайте продолжим учить наших гостей

Ребята мы сейчас с вами сыграем в игру «Отгадай по стихотворению картину»

Александра зачитает нам стихотворение, а мы попробуем отгадать к какой картине относится стихотворение

Как вы думаете, к какой картине относится данное стихотворение?

А кто художник?

Таисия покажи картину нашим гостям

Второе стихотворение я прочитаю

Утром в сосновом бору

Затеяли мишки игру:

Забравшись на дерево, мишки

Кидали сосновые шишки…

А мама-медведица сердится:

– Слезайте! – кричит им медведица. –

Вы что же опять натворили?

Такую сосну повалили!

Но маму не слушают дети.

Довольны собою медведи:

– Пусть с виду мы косолапые,

Зато мы ребята не слабые!

Как вы думаете, к какой картине относится данное стихотворение?

А кто художник?

Миша покажи картину нашим гостям

Дети выполняют задание

- Художник на карточке у меня

Иван Константинович Айвазовский, его картины называются Среди волн, Кораблю в бедствие. Девятый вал. По жанру картина пейзаж

- Виктор Михайлович Васнецов, рисовал портреты и сюжеты из сказок его картины называются: Богатыри, Аленушка, Ковер-самолет

- Илья Ефимович Репин, по жанру его картины портрет, Стрекоза, Третьяков, Юсупова

Выбранный ребенок читает стихотворение

«На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна,

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она

И снится ей все, что в пустыне далекой,

В том крае, где солнца восход

Одна и грустна на утесе горючем

Прекрасная пальма растет.»

- «На севере диком»

- И.И.Шишкин

Выбранный ребенок показывает картину гостям

- Утро в сосновом бору

- И.И.Шишкин

Выбранный ребенок показывает картину гостям

Динамическая

пауза, 2 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Закрепить умение выполнять танцевальные движения в процессе исполнения песни

Формировать положительное отношение к искусству

Развивать художественное восприятие

Воспитывать чувство красоты, гармонии, эстетического наслаждения

Исполнением песни «Если видишь на картине» автор: Григорий Гладков

Ребята, проходите на ковер, выстраиваетесь в одну линию лицом к гостям.

Давайте споем нашим гостям нашу песенку и научим их разбираться в жанрах.

Давайте спросим у гостей запомнили они жанры живописи

Дети поют песню и выполняют танцевальные движения

Дети спрашивают гостей

Практическая

работа (если

предусмотрена),

10 мин

Учить составлять творческие рассказы

Расширять кругозор, развивать наблюдательность, воображение и умение проводить анализ живописи

Развивать речь детей, умение аргументировано и развернуто оценивать произведение искусства, осмысленно отвечать на поставленные вопрос

Формировать положительное отношение к искусству

Воспитывать чувство красоты, гармонии, эстетического наслаждения

Составление творческого рассказа с помощью признаков

Индивидуальные формы организации деятельности

 Ребята, а сейчас мы с вами будем сочинять рассказы по картине и рассказывать нашим гостям, а для этого нам с вами нужно вспомнить наши значки, которые помогут нам составить интересный рассказ по картине

Теперь присаживаемся за стол, у вас на столе разложены планшетки, фломастеры и листы бумаги, в своем рассказе мы используем все значки, но в любой последовательности.

А теперь расскажите нашим гостям свои рассказы

-Машина времени, девочка или мальчик, второй герой, окружающие объекты, цвет, место, одежда, название

Дети рассказывают свои рассказы гостям

Развивать художественное восприятие

Воспитывать чувство красоты, гармонии, эстетического наслаждения

Ребята, подходите ко мне поиграем с вами в еще одну игру «Жанры картин», ваша задача распределить репродукции картин на жанры. Какие мы с вами знаем жанры?

А чем жанры отличаются друг от друга?

Давайте распределим картины и покажем результат нашим гостям

- Пейзаж, натюрморт, портрет

- картина пейзаж, потому что на ней нарисована природа, натюрморт, потому что на ней цветы, фрукты, ваза, портрет, потому что нарисованы люди

Дети выполняют задания и озвучивают результат

Заключительный этап. Рефлексия, 2 мин

Подведение итогов занятия, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.

Беседа, обсуждение.

Ребята, скажите, что мы с вами делали?

Как мы это делали?

Зачем мы это делали?

Давайте пригласим наших гостя посетить нашу картинную галерею «Мир шедевров», которая живет в детском саду

Дети отвечают на поставленный вопрос и прощаются с гостями.