Семинар - практикум для педагогов на тему "Патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста"
методическая разработка

Семинар - практикум для педагогов на тему

«Патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Цель: передача знаний воспитателям младшего дошкольного возраста и повышение их компетенции в  вопросах патриотического воспитания детей младшего дошкольного возраста

Старший воспитатель:Детям младшего дошкольного возраста доступно чувство любви к семье, родному городу, родной природе. А это и есть начало патриотизма.

Патриотическое воспитание в ДОУ условно можно разделить на несколько тематических блоков:

Семья – Детский сад – Родная улица, район – Родной город – Страна, её столица, символика.

Что же включает в себя каждый тематический блок?

Тематический блок «Вместе дружная семья».  Большое внимание в группах младшего дошкольного возраста  уделяется воспитанию любви к самому близкому в семье человеку маме. Мы беседуем с детьми о мамах, обращаем их внимание на то, что мама заботится обо всех членах семьи — она поддерживает порядок в доме, готовит, стирает, играет с детьми. Следует вызвать в детях не только восхищение мамой, но и потребность в оказании ей посильной помощи — сложить самому одежду, убрать игрушки и т.д. Нужно объяснять детям, что чем большее они научатся делать сами, тем больше смогут помочь маме. В течение года расспрашиваем детей о других членах семьи – папе, бабушке, дедушке, младших братишках и сестренках, предлагаем принести семейные фотографии, рассказать о членах семьи.  Как родные люди должны жить в семье: мирно, дружно, без ссор, помогать друг другу, понимать и любить друг друга. Дети рассказывают, что в каждой семье есть свои традиции, их нужно знать и соблюдать. И, таким образом, постепенно  подводим детей к пониманию того, что такое семья, что она должна быть дружной и крепкой.

Тематический блок «Детский сад».У детей формируется образ Я. Дети знакомятся друг с другом, называют своё имя, учатся здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого). Называют имя и отчество воспитателей. Учатся с помощью взрослого понимать, что такое хорошо и что такое плохо.

 Знакомим с помещениями группы и их назначением, с предметами, находящимися в группе. Обращаем внимание детей на то, что в группе всё сделано так, чтобы им было удобно, комфортно. О детях заботятся сотрудники детского сада — воспитатель, няня, повар, медсестра и др. Дети необходимо познакомить с территорией детского сада, с зелеными насаждениями, которые ее украшают, со своим участком. Мы рассказываем им о том, что взрослые много сделали для детей, и их труд надо беречь. Приучаем детей бережно относиться к окружающим их предметам, растениям, ко всему живому. 

Тематический блок «Родной город»  Воспитание любви к родному городу — одна из задач патриотического воспитания детей. Детям младшей группы трудно еще представить себе, что такое город, но их необходимо с этим понятием знакомить.  Детям нужно рассказывать, что в городе много домов, они расположены на определенных улицах, улицы длинные, у каждой улицы свое название, у каждого дома и каждой квартиры свой номер, поэтому люди легко находят свои дома и квартиры. Учить детей рассказывать о своей улице, доме, в котором они живут. В течение года  рассматривать вместе с детьми фотографии с видами родного города, фотографии тех мест, где они побывали с родителями. Перед праздниками обращаем их внимание на красиво украшенный город. 

Тематический блок «Родная страна».  Понятие «страна» для детей младшей группы так же трудно, как и понятие «город». Поэтому к жизни своей страны малыши приобщаются во время праздников, каких-либо общественных событий. Работа по данной теме тесно связана со знакомством с родным городом. Мы обращаем внимание детей на празднично украшенные улицы родного города, украшаем группу к праздникам. После праздников, беседуя с детьми, спрашиваем, где они были на празднике, что видели. Такие беседы, разговоры вызывают в детях чувство сопричастности к большим событиям родной страны. Знакомим детей с культурой своего народа: рассказываем русские народные сказки, играем в народные игры, читаем и разучиваем народные потешки, постоянно подчеркивая, что все это придумал русский народ. 

Формы работы по патриотическому воспитанию в ДОУ:

• специально организованные занятия

• беседы

• наблюдения

• чтение художественной литературы

• сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические игры

• тематические праздники, развлечения

Практическая часть

Предлагаю познакомиться поближе с некоторыми формами работы по патриотическому воспитанию с детьми младшего дошкольного возраста.

Дидактическая игра «Моя семья».

Цель: формировать интерес к речевым звукам, учить произносить по подражанию слова.

Материал: пальчиковый театр с изображением персонажей семьи: папы, мамы, сына или дочки,бабушки, дедушки.

Ход игры.

Первый вариант. Воспитатель надевает себе на палец вязанный персонаж и говорит: «Вот дедушка. Здравствуй, Миша. Я - дедушка» и т.д. После того, как «вязанные персонажи» будут надеты, взрослый предлагает ребёнку показать и назвать по очереди все «вязанные персонажи»,можно попросить детей сказать какой каждый персонаж, что делает.

Второй вариант. Воспитатель надевает себе на палец вязанный

персонаж и читает потешку:

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка,

Этот пальчик я.

Вот и вся моя семья.

2.Сюжетно- ролевая игра «Семья.  Бабушка едет в гости» (проигрывание с/р игры с педагогами)

Цель: обогащать социально - игровой опыт между детьми, развивать игровые умения по сюжету «Семья. Ждем бабушку в гости».

Программное содержание:

Образовательные:

- Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет, использовать различные предметы – заместители, обогащать социально – игровой опыт детей по сюжету. 

Развивающие:

-Развивать интерес к игре, закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи.

Воспитательные:

-Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, к старшему поколению и их труду.

Материалы:

игрушечная посуда, мебель, телефон, наборы продуктов, игрушки, книги, для бабушки  - платок, очки, корзина с гостинцамии др.

Организационный момент.                                                                                                                        

Воспитатель: Ребята, что такое семья? Кто живет в семье? 

Дети: Мама, папа, дедушка, бабушка, сестренка, братик.

 Ребята, сейчас я вам загадаю загадку. 

Свяжет теплые носки, вкусные печет блины,
Пироги, супы, варенье, у нее, ну объеденье,
А еще оладушки, мы говорим о ... (бабушке)

- Я предлагаю вам поиграть в домик, где живет семья!

(Воспитатель распределяет роли)

Ход игры:

Мы все будем одной большой семьей. (Звонит телефон)

Воспитатель: Алло! Здравствуй, бабушка. Ты сегодня приедешь к нам в гости. Мы будем тебя с нетерпением ждать.

Ребята, у меня для вас радостная новость. Звонила бабушка, она едет к нам в гости. А как мы встречаем гостей? Убираем дом, накрываем стол, надеваем красивую одежду. Давайте все вместе наведем порядок в нашем доме. (Яна – что ты будешь делать в доме? Я прошу тебя протереть пыль. Богдан, Миша – а вы что можете сделать.

Воспитатель: Дети, какие вы у меня хорошие помощники. Как у нас дома стало чисто, и красиво. Девочки, давайте накроем стол красивой скатертью, расставим чайную посуду.

(Расставляем на столе посуду, фрукты, угощение)

Воспитатель: ой, ребята, кто-то стучится в дверь! Я пойду посмотрю. Маленьким детям одним нельзя подходить и открывать дверь нельзя, это может быть опасно.

(Воспитатель выходит в раздевалку, переодевается в бабушку и заходит в группу)

Бабушка: здравствуйте, мои любимые внучата! Вот и доехала я до вас, я так устала с дороги, мне бы отдохнуть.

(Воспитатель – бабушка взаимодействует с детьми, разворачивает игру, побуждая детей совершать правильные действия)

Бабушка: Я приехала к вам с гостинцами, нужно положить их в тарелки  и поставь на стол.

(В корзинке лежат груши, яблоки, пирожки, варенье).

Я подогрею чайник, в чайнике вода очень горячая и нести его надо очень аккуратно, чтобы никого не обжечь. Я налью чай в чашки.

Бабушка: проходи к столу садитесь пить чай, все готово. Дети, не забудьте вымыть ручки.                            

Воспитатель: Берите угощение, чашки с чаем. Чай горячий, не спешите, не толкайтесь.                

(Сидят за столом и пьют чай)

 Бабушка: Дорогие мои, мне у вас очень понравилось. Вы были гостеприимными хозяевами. Я приглашаю вас к себе в гости. Приезжайте. А сейчас мне пора домой.

(Воспитатель – бабушка прощается с детьми и уходит,

возвращается в группу просто воспитатель).

Итог:

Воспитатель: Ребята, кто к нам сегодня приезжал в гости? Дети: бабушка.

Вы готовились к приезду бабушки? Дети: да, навели порядок, накрыли на стол.

Бабушка отдохнула после дороги? Дети: да, мы посадили ее на диван.

Вы угостили бабушку чаем? Дети: да, мы вместе пили чай.

 Вам бабушка привезла гостинцы? Дети: да, яблоки, груши, печенье

Вы сказали спасибо? Дети: да

Проводили бабушку? Дети: да

Молодцы, ребята, вам понравилась игра? Дети: да.

Воспитатель: Ребята, всегда помните, что старших нужно уважать, слушаться, жалеть, беречь и помогать во всем!

3.Художественное творчество как средство патриотического воспитания.

В культуре каждого народа, как известно, есть игрушки, которые сопровождают ребенка на протяжении всего детства - это народные игрушки: русская матрешка;  деревянная (матрешка), филимоновская свистулька, богородская, дымковская, каргопольская игрушка. Каждая народная игрушка уникальна, она несет в себе элемент культуры, который формирует у ребенка национальный характер. Народная игрушка считается одним из эффективных средств патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Она даёт ребёнку возможность экспериментировать, развивает творческие способности и коммуникативные навыки. Она привлекает внимание детей в первую очередь своей простотой, но вместе с тем своим изяществом. Очень жаль, что знакомство с народным творчеством у нас в детском саду происходит с использованием только наглядного материала (иллюстрации), т.к.  нет в наличии таких предметов.

Сегодня мы с Вами  поучаствуем в создании дымковской игрушки.  Дымковские игрушки удивляют своими пластичными формами, особыми пропорциями, необычным по яркости узором.  Всем нравятся живые, праздничные, пышные по лепному оформлению и росписи куклы – барыни, козлы, кони, олени, петухи с расписными хвостами и многие другие персонажи. Сейчас мы посмотрим, какими яркими узорами  украшали мастера эти игрушки. Это кружочки (большие и маленькие), полосочки, точки, линии (прямые, извилистые). Иногда украшали дымковскую игрушку и приклеивали золотую фольгу (поталь) на груди и ушах у лошадки, на кокошниках барышень, на груди уточек.

Я предлагаю Вам окунуться в мир творчества и нарисовать дымковскую игрушку. А какую Вы узнаете сами, отгадав мою загадку:

Живет во дворе, поет на заре.

На голове гребешок.

Кто же это… (Петушок)

- Ребята, к нам в гости пришел петушок. Посмотрите он очень грустный. Как вы думаете почему?

- Над ним все смеются, говорят, что он нераскрашенный, некрасивый, ненастоящий. Поможем петушку?

-Дети, вы настоящие художники, у вас есть краски, которыми вы можете раскрасить петуха. Это какая краска? (красная) – лапки, бородку, гребешок. Это какая краска? (желтая) – клюв, грудку. Синей – перышки на хвосте. Зеленой – украсим хвост.

- А теперь предлагаю приготовить руки к работе.

П.Г. «Ладошка».

Мы ладошки потрясём, Каждый пальчик разомнём.

Раз-два-три-четыре-пять. Начинаем рисовать.

 Чтоб красиво рисовали.  И нисколько не устали.

- Посмотрите, что у вас лежит на столе? Сегодня вы художники, а у художников не бывает ошибок. Возьмите в руки кисть и покажите, как правильно надо держать кисть. Проведите сухой кистью по линиям, где мы будем рисовать перышки. У каждого будет свой яркий петушок…

Вот петух нарядный, весь такой он важный,

У большого петуха все расписаны бока.

Посмотрите, пышный хвост у него совсем не прост,

Точно солнечный, краской красною горя

Как корона у царя.

Такую поделку можно вставить в рамку и подарить родным, украсить комнату малыша, вырезать и приклеить к стеклу окна, сделать подставку и поставить рядом с кроватью.

Таким образом, подводя итог нашему мастер - классу хочется отметить, что проблема использования русской народной игрушки как средства патриотического воспитания детей очень значима и актуальна в наше время. Я считаю, что русская народная игрушка - это одно из эффективных средств патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

В заключении семинара- практикума,  предлагаю вам, выбирая начало фразы, высказываться одним предложением, по поводу прослушанного.

«Сегодня я узнала, что….

«Было интересно ….

«Я приобрела …

«Я попробую….

«Мне захотелось….

Я надеюсь, что предложенный материал найдёт положительную оценку у коллег, поможет им найти интересную идею и будет использован ими на практике.