Родительское собрание в разновозрастной группе в начале учебного года «Подготовка к новому учебному году».
материал

Родительское собрание в разновозрастной группе  «Солнышко» в начале учебного года «Подготовка к новому учебному году».

«Возрастные особенности детей 4-5; 5-6 лет».

Цель: ознакомление родителей с особенностями развития детей 4-5 и 5-6 лет.

Задачи: Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4- 5 и 5 – 6 лет, познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы. Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

План собрания:
1. Вступительная часть. (приветствие родителей, игра  «Клубочек»). Поздравление родителей с началом учебного года.
2.Выступление воспитателя – «Особенности развития и воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС».
3.Ознакомление родителей с целями и задачами на новый учебный год.
4. Заключительная часть. Коротко о разном.

                                                                                         Ход:

Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рады видеть вас сегодня на собрании. Нашу встречу, мы начнем сегодня с игры 
    Игра «Листочек» Передаем листочек друг другу , и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке?»
Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети. 

 Хотим напомнить Вам, что у нас  разновозрастная  группа, средняя и старшая. Познакомим вас с особенностями развития и воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС.

Возрастные особенности 4-5 лет

У детей данного возраста возрастает интерес к окружающему миру, становиться сильнее потребность в друзьях. У ребёнка проявляется стремление к самостоятельности, ему важно сделать всё самому, он меньше нуждается в опеке взрослых. Ребёнок начинает понимать чувства других, сопереживает друзьям и другим людям. У него развиваются творческие способности. Появляются новые игры. Дети играют в сюжетно- ролевые игры, разыгрывают сюжеты любимых сказок. Активизируется любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всём, что они увидят. Они готовы всё время говорить и обсуждать различные вопросы.

Ребёнок может сосредоточенно заниматься в течение 15-20 минут. Он может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Дети могут называть форму, на которую похож тот или иной предмет, способны объединить группы предметов по величине, цвету. Выделяют такие понятия, как высота, длина, ширина. Возрастают физические возможности ребёнка, улучшается координация, движения становятся более уверенными. Сохраняется потребность и необходимость постоянно двигаться. Активно развивается моторика, лучше удерживается равновесие. Значительно увеличивается объём памяти: он способен запомнить небольшое стихотворение, принять задачу на запоминание.

Возраст от 5 до 6 лет – новый этап в развитии и воспитании ребёнка дошкольника. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные качества, формируется образ «Я». Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослыми или взрослым и ребенком. 90% всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет.Ведущая потребность в этом возрасте – потребность в общении и творческая активность. Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речи и неречевых средств (жестов, мимики). В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. Это период наивысших возможностей для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Поэтому программа, и методы обучения в старшей группе приобретают характер учебной деятельности.

Теперь хочется поговорить о занятиях которые у нас проходят. Занятия у нас  длятся по 20 минут в средней группе и 25 минут в старшей группе. Занятия следующие: Ознакомление с окружающим, ФЭМП, развитие речи, лепка, аппликация, музыка, физкультура и в старшей группе вариативная часть обучение грамоте.

Хотим познакомить вас с целями и задачами на предстоящий учебный год по основным областям развития.

Средний дошкольный возраст.

По ФЭМП В течение года мы будем учиться считать до 5, отвечать на вопрос сколько всего?  будем уравнивать количество предметов двумя способами (добавить и убрать, например к 2 зайчикам добавили одного зайчика и их стало 3 и елочек тоже 3,  елочек и зайчиков поровну. развивать умения отсчитывать предметы из большего количества, например отчитай 4 петушка, принеси три зайчика, формировать умения на основе счета устанавливать равенство, неравенство предметов.  Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки, елочек больше чем зайчиков, 3 больше, чем 2, а 2 меньше чем 3. Закреплять знания о геометрических фигурах, определять направление движения от себя (налево, направо, назад, вперёд, вверх, вниз, закрепим знание частей суток.

По ознакомлению с целостной картиной мира расскажем детям о предметах и их свойствах, о материалах, из которых сделаны предметы, об общественном транспорте, правилах дорожного движения, о безопасном поведение на улице, дома, о родном городе, познакомим с растительным и животным миром, о последовательности времён года.

На занятиях по развитию речи будем закреплять произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих, сонорных звуков(р.л). Будем учиться согласовывать слова в предложении, использовать в речи предлоги, составлять рассказы по картине, игрушке.

На занятиях по лепке освоим новые приёмы: прищипывание, с лёгким оттягиванием, приём сглаживания и вдавливания. Продолжим закреплять известные приёмы раскатывания между ладонями прямыми и круговыми движениями рук.

По аппликации:- Очень трудным для нас будет освоение ножниц. Будем учиться правильно, держать их и пользоваться ими. Сначала режем по прямой, затем будем вырезать круг из квадрата, разрезать квадрат по диагонали. Мы очень надеемся на сотрудничество с вами и помощь детям в освоение ножниц.

На занятиях по рисованию будем учиться располагать изображение на листе бумаги, направлять внимание детей на соотношение предметов по величине. К основным цветам добавим новые розовый, голубой,  коричневый, светло-зелёный, оранжевый, фиолетовый, серый.  Будем создавать декоративные композиции по мотивам дымковских и филимоновских игрушек. Познакомим с городецкими узорами.  

Конструировать мы будем  из строительного материала -  ( по образцу,  по условиям, по собственному замыслу), конструирование из бумаги.

Старший  дошкольный возраст.

Формирование элементарных математических представлений.

К концу учебного года дети должны обучиться навыкам счета в пределах 10. Уметь количество предметов обозначать соответствующей цифрой.

Уметь сравнивать до 10 предметов по ширине и высоте, располагать их в возрастающей последовательности.

Уметь делить квадрат на 4 равные части, называть части.

Уметь ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Уметь различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).

Уметь последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Развитие речи.

Развитие речи осуществляется в следующих направлениях:

3.Звуковая культура речи: совершенствование фонематического слуха (учить использовать слова с заданным звуком, находить слова с этим звуком в предложении и тексте, определять место звука в слове).

4.Грамматический строй речи: знакомить и учить образовывать однокоренные слова (существительные – от суффиксов, глаголы – от приставок, прилагательные в сравнительной и превосходной степени), составлять сложноподчинённые предложения.

5.Связная речь: совершенствование диалогической и монологической форм речи (диалог, пересказ, рассказ соответственно плану, рассказ из личного опыта, сочинение сказок, небылиц и загадок).

6.Подготовка к обучению грамоте:   По вариативной части т.е дополнительной программе  обучение грамоте будем учиться  выделять отдельные звуки в словах, определять первый звук в слове, подбирать слова с определенным звуком и различать на слух твердые и мягкие согласные деление слов на слоги, составление слов из слогов, проводить звуковой анализ слова.

Художественно-эстетическое развитие:

Овладение техническими умениями изобразительного искусства.

В рисовании: применение различных материалов и инструментов (пастель, мелки, акварель, фломастеры), пользование палитрой, создание новых цветовых тонов и оттенков; различные способы рисования кистью (всем ворсом, концом кисти, примакиванием и т. д.).

В аппликации : использование различных материалов (бумаги, ткани, природных и бросовых материалов); освоение техники симметричного и ажурного вырезания, обрывной и объёмной аппликации, коллажа; вырезание кругов и овалов, коротких и длинных полосок и т. д..

В лепке: применение различных материалов (пластилин, тесто, снег, песок); создание объёмных и рельефных изображений (рисование пластилином, отпечатки, рисунок стекой); лепка конструктивным и смешанным способом, сглаживание поверхности предмета, вылепливание мелких деталей; создание многофигурных композиций.

В конструировании: освоение техники оригами, конструирования из природного и бросового материала, создание построек различного назначения из пластмассового, деревянного, металлического конструктора.

Познавательное развитие:

Сформированность представлений о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней и деятельности человека. О растениях, грибах, животных, как представителях живого в мире природы, их основных жизненных функциях и потребностях, среде обитания. О природных сообществах животных и растений, их взаимосвязи и особенностях приспособления к среде обитания и сезонным изменениям в ней. О человеке как живом существе, его сходстве с другими живыми существами и отличиях, природоохранной деятельности человека. О ценности природы как среде жизни человека.

Социально-коммуникативное развитие:

Ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях; Под присмотром взрослого умеет пользоваться опасными бытовыми предметами и электроприборами . Осторожен при общении с незнакомыми животными; Соблюдает правила дорожного движения, правильно ведёт себя в транспорте; Правильно ведёт себя на воде, на солнце; Не вступает в контакт с незнакомыми людьми на улице; В случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций, умеет привлечь внимание взрослого.

Ребёнок стремится познать разные виды трудовой деятельности взрослых и отразить свои представления в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх; Понимает значимость разных профессий, труда родителей, важность использования техники, различных машин и механизмов в труде; Бережёт труд взрослых, старается оказывать посильную помощь в их трудовой деятельности; Самостоятелен в самообслуживании; Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи при создании поделок, экспериментировании с материалами, конструировании; У ребёнка сформированы основы культуры труда (бережное отношение к инструментам, рациональное использование материалов, уборка рабочего места).

Ребёнок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно общается с близкими взрослыми и сверстниками, сдержан по отношению к незнакомым людям; Соблюдает общепринятые нормы и правила культуры поведения; Чуток по отношению к другим, распознаёт различные эмоциональные состояния, охотно откликается на просьбу помочь, научить чему-либо; Интересуется предметным и социальным миром, имеет представления о том, что хорошо и что плохо; Проявляет интерес к городу, стране, в которой живёт, знает её название, государственные символы некоторые достопримечательности и события городской жизни, гордится своей страной; Испытывает чувство гордости и удовлетворения от хорошо выполненной работы и одобрения старших.

Физическое развитие:

К концу года дети могут:
- ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.
- лазать по гимнастической стенке с изменением темпа.
- прыгать на мягкое покрытие, прыгать в длину ,прыгать через короткую и длинную скакалку.
- метать предметы правой и левой рукой, в вертикальную и горизонтальную цель , , бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте, в ходьбе.
- перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться и размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
- знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.
- участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр.

На физкультурные занятия: всем белая футболка, черные шорты, белые носки, обувь на белой подошве. Хранится форма в мешочке в шкафчике.

Обязательным условием на праздничные утренники форма одежды: для мальчиков – рубашка, брюки, галстук, чешки;

для девочек – нарядное платье, банты, чешки.

Если по какой-то причине опоздали, предупредите

Квитанции за детский сад оплачиваются до 15 числа каждого месяца.

После перенесенного заболевания, а также отсутствия в детском саду более пяти дней представляется справка о состоянии здоровья ребенка от врача.

Если детей забирают бабушки и дедушки – заполнить на них разрешение.

Девочкам необходимо принести расческу.

Просьба родителям – принимать активное участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы.

Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.