Дидактическая игра "Математический лабиринт" подготовительная группа
материал (подготовительная группа)

Дидактическая игра для подготовительной группы: 

«Математический лабиринт»

Цель: закрепить математические представления (счёт, сравнение чисел, геометрические фигуры, пространственная ориентировка), развить логическое мышление и внимание.

Возраст: 6–7 лет (подготовительная группа).

Материалы:

• игровое поле — большой лист (1×1 м) с нарисованным лабиринтом из дорожек и перекрёстков;
• карточки с заданиями (15–20 шт.): примеры на сложение/вычитание в пределах 10, сравнения чисел (3<5, 7>2), изображения геометрических фигур, схемы направлений («влево», «вправо», «вверх», «вниз»);
• фишки-персонажи (по 1 на ребёнка);
• кубик с точками (1–6);
• призы (наклейки, медали «Юный математик»).

Количество участников: 4–6 детей (можно проводить в подгруппах).

Ход игры

1. Вводная часть (3–4 мин)

• Воспитатель: «Ребята, мы попали в волшебный лабиринт! Чтобы выбраться, нужно решать задачки и правильно выбирать дорогу. Каждый из вас — смелый путешественник. Ваша фишка — ваш герой. Бросайте кубик и двигайтесь по лабиринту. На перекрёстках вас ждут карточки с заданиями. Если решите верно — идёте дальше; если ошиблись — пропускаете ход».
• Повторяем правила:

• бросать кубик по очереди;
• вслух читать задание;
• обсуждать ответ с другими игроками;
• ставить фишку на следующее поле после верного ответа.

2. Основная часть (15–18 мин)
   Дети по очереди:

• бросают кубик и передвигают фишку на выпавшее число шагов;
• на перекрёстке берут карточку и выполняют задание.

Примеры заданий на карточках:

• Счёт и арифметика:

• «Сколько будет 4+2?» (ответ: 6);
• «На дереве было 7 яблок, 3 упало. Сколько осталось?» (ответ: 4).

• Сравнение чисел:

• «Какое число больше: 8 или 5?» (ответ: 8);
• «Поставь знак: 6?9» (ответ: 6<9).

• Геометрические фигуры:

• «Назови фигуру» (показывают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
• «Сколько углов у треугольника?» (ответ: 3).

• Пространственная ориентировка:

• «Поверни фишку направо, потом вверх» (дети выполняют действие);
• «Какая фигура слева от квадрата?» (на карточке изображены 3 фигуры в ряд).

• После верного ответа ребёнок двигает фишку дальше. При ошибке — пропускает ход, но может попросить помощи у других игроков.

3. Заключительная часть (2–3 мин)

• Подсчёт призов: каждый, кто добрался до выхода из лабиринта, получает наклейку; за самые сложные задания — медаль.
• Рефлексия:

• «Какое задание было самым интересным?»
• «Что было трудно? Как вы справились?»
• «Как вы помогали друг другу?»

• Воспитатель: «Вы отлично поработали! Научились решать задачки и находить путь в лабиринте. Теперь вы настоящие математики-исследователи!»

Варианты усложнения

• Для сильных детей:

• примеры на вычитание с переходом через десяток (12−5);
• задания на состав числа («Назови два числа, которые в сумме дают 7»);
• логические задачи («У Маши 3 конфеты, у Пети на 2 больше. Сколько у Пети?»).

• Командный вариант: дети делятся на 2 команды, каждая идёт по своему лабиринту. Выигрывает команда, которая быстрее и точнее выполнит все задания.

Методические рекомендации

• Дифференциация: для детей с трудностями в математике — карточки с наглядной опорой (картинки, счётные палочки); для уверенных — устные задания без визуальной подсказки.
• Безопасность: игровое поле размещают на полу или большом столе, чтобы дети не толкались.
• Мотивация: используйте сюжетные элементы («волшебный ключ», «сокровище» в конце лабиринта).
• Речевая поддержка: поощряйте полные ответы («Я думаю, что 5+3=8 потому что…»), обсуждайте ошибки без критики.
• Темп: следите, чтобы все дети были вовлечены; если кто-то долго думает, предложите помощь или переход к следующему игроку.

Ожидаемые результаты

• дети решают простые арифметические примеры в пределах 10;
• сравнивают числа, используют знаки <, >, =;
• узнают и называют геометрические фигуры;
• ориентируются в пространстве («влево», «вправо», «вверх», «вниз»);