Дидактические игры 1 младшая группа
картотека (младшая группа)

Картотека

Дидактически игры для 1-й младшей группы (2–3 года)

Общие цели игр:

• развивать восприятие (цвет, форма, размер, звук);
• формировать элементарные математические представления;
• обогащать словарный запас и речевую активность;
• совершенствовать мелкую и крупную моторику;
• воспитывать внимание, усидчивость, интерес к совместной игре.

1. Игры на сенсорное развитие

1.1. «Собери цветок»

• Цель: закрепить знания основных цветов; развивать мелкую моторику.
• Материал: цветы (красный, синий, жёлтый, зелёный) с вырезанной серединой и кружочки-вставки соответствующих цветов.
• Ход: дети подбирают кружочек нужного цвета и вставляют в середину цветка. В конце составляют букет.
• Речевая поддержка: «Какой цвет у твоего цветка? Найди жёлтую серединку!»

1.2. «Прищепки в корзине»

• Цель: развивать мелкую моторику; учить снимать и надевать прищепки.
• Материал: корзинка с тонкой ручкой, маленькие прищепки.
• Ход: дети по очереди надевают и снимают прищепки на ручку корзины. Можно обыграть с игрушкой («Зайчик просит помочь!»).
• Речевая поддержка: «Возьми прищепку. Прикрепи её к корзинке!»

1.3. «Грибочки по местам»

• Цель: учить различать основные цвета; развивать координацию.
• Материал: дощечка с 4 квадратами (красный, зелёный, жёлтый, синий); 20 грибочков (по 5 каждого цвета).
• Ход: дети раскладывают грибочки на дощечке по цвету, называя цвета.
• Речевая поддержка: «Положи красный грибочек на красный квадрат!»

1.4. «Что звучит?»

• Цель: учить узнавать и называть звучащие предметы (барабан, колокольчик, бубен).
• Материал: ширма, набор музыкальных инструментов.
• Ход: воспитатель за ширмой издаёт звук, дети угадывают и показывают такой же инструмент.
• Речевая поддержка: «Что это звучит? Покажи барабан!»

2. Игры на формирование математических представлений

2.1. «Найди пару»

• Цель: учить находить одинаковые картинки; развивать внимание.
• Материал: парные карточки с изображениями (животные, фрукты, игрушки).
• Ход: ребёнок рассматривает одну карточку и ищет ей пару среди разложенных на столе.
• Речевая поддержка: «Найди такую же кошку!»

2.2. «Собери картинку»

• Цель: учить составлять целое из 2–4 частей; развивать логическое мышление.
• Материал: разрезные картинки (простые сюжеты: домик, ёлочка, машинка).
• Ход: взрослый показывает целую картинку, затем разбирает её и предлагает ребёнку собрать.
• Речевая поддержка: «Давай соберём домик. Где красная крыша?»

2.3. «Разложи по коробочкам»

• Цель: закреплять знание цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый).
• Материал: 4 коробочки разных цветов; игрушки/фигурки тех же цветов.
• Ход: дети сортируют предметы по коробочкам, соотнося цвет.
• Речевая поддержка: «Положи синий кубик в синюю коробочку!»

3. Игры на развитие речи и внимания

3.1. «Какой игрушки не хватает?»

• Цель: развивать память и внимание.
• Материал: 3–4 игрушки (мишка, кукла, машинка, зайчик).
• Ход: воспитатель показывает игрушки, затем просит ребёнка закрыть глаза, убирает одну. Ребёнок открывает глаза и называет пропавшую игрушку.
• Речевая поддержка: «Чего не стало? Где мишка?»

3.2. «Угадай по описанию»

• Цель: учить узнавать предмет по характерным признакам.
• Материал: картинки с изображением животных, фруктов, игрушек.
• Ход: воспитатель описывает предмет («Он пушистый, мяукает»), ребёнок находит картинку.
• Речевая поддержка: «Кто это? Правильно, котёнок!»

3.3. «Эхо»

• Цель: развивать фонематический слух; учить чётко произносить гласные звуки.
• Ход: воспитатель громко произносит звук («А-А-А»), ребёнок тихо повторяет («а-а-а»). Можно использовать сочетания («ау», «уа»).
• Речевая поддержка: «Повторяй за мной, как эхо!»

4. Сюжетно-ролевые и моторные игры

4.1. «Оденем куклу на прогулку»

• Цель: закрепить последовательность одевания; расширять словарь по теме «Одежда».
• Материал: кукла, комплект сезонной одежды (зима/лето).
• Ход: ребёнок одевает куклу, называя предметы («шапка», «шарф», «шорты»).
• Речевая поддержка: «Сначала надеваем колготки, потом — платье!»

4.2. «Шнуровка»

• Цель: развивать мелкую моторику; учить продевать шнурок в дырочки.
• Материал: картонная карточка (ботинок, баночка) со дырочками; шнурок.
• Ход: ребёнок шнурует карточку по образцу или крест-накрест.
• Речевая поддержка: «Пропусти шнурок в дырочку. Молодец, получилось!»

4.3. «Найди свой домик»

• Цель: учить ощупывать контур фигур; развивать зрительно-моторную координацию.
• Материал: панно с отверстиями (круг, квадрат, треугольник); вкладыши тех же форм.
• Ход: ребёнок подбирает вкладыш к отверстию, прощупывая края.
• Речевая поддержка: «Где домик для круга? Вставь его!»

Методические рекомендации

1. Длительность игры: 5–10 минут (с учётом возраста и внимания детей).
2. Количество участников: 2–4 ребёнка (малые подгруппы).
3. Роль воспитателя:

• объяснять правила кратко и наглядно;
• помогать при затруднениях;
• поощрять речевую активность («Скажи, что ты делаешь?»);
• следить за безопасностью (мелкие детали, острые края).

4. Рефлексия: в конце игры спросить: «Что тебе понравилось? Что было трудно?»