Мастер-класс «Дидактическое пособие «Теремок» по речевому развитию для детей дошкольного возраста»
учебно-методическое пособие (старшая группа)

Структурное подразделение «Детский сад №15» МБДОУ

«Детский сад «Радуга» комбинированного вида»

Рузаевского муниципального района

Мастер-класс «Дидактическое пособие «Теремок»

по речевому развитию для детей

 дошкольного возраста»

                                                                      Выполнила:

воспитатель Бондарева М.В.

Рузаевка, 2025

Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Речевое общение в дошкольном возрасте осуществляется в разных видах деятельности: в игре, труде, бытовой, учебной деятельности и выступает как одна из сторон каждого вида. Поэтому очень важно уметь использовать для развития речи любую деятельность.

Цель: развитие речевой активности детей. Дидактическое пособие способствует развитию речи, закреплению полученных речевых умений, позволит не только активизировать речь, но и будет способствовать развитию внимания, памяти, наглядно-образного и логического мышления, мелкой моторики и координации движений рук. Красочный вид наглядного дидактического пособия не только привлечет детей к игре, но и реализует развитие эстетического восприятия предметов окружающего мира.

Задачи:

• Развитие умения связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения;
• Совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащение словаря, развивать звуковую культуру речи.
• Оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку.
• Развивать логическое мышление, воображение, внимание, наблюдательность;
• развитие представления об окружающем мире;
• Побуждение к использованию сказочных сюжетов в самостоятельной игровой и творческой деятельности.

Методика использования дидактического пособия «Теремок»

Можно использовать на:

1. Индивидуальных занятиях;
2. Подгрупповых занятиях;
3. В свободной игровой деятельности.

Основные достоинства:

1. Многофункциональность;
2. Можно переставлять;
3. Переносить.

1 задание «Вспомни сказку»

Цель: развивать связную речь детей.

Педагог показывает предметные картинки героев сказки.

- Угадай из какой сказки пришли герои?

- Расскажи эту сказку (ребенок самостоятельно или с помощью педагога рассказывает сказку).

2 задание «Угадай, чей голосок?»

Цель: Развивать высоту и тембр голоса, интонационную выразительность речи.

Педагог изображает персонажей сказки: мышку, лягушку, зайку, лису, волка, медведя. Ребёнок отгадывает. Затем ребенок и педагог меняются ролями.

3 задание «Сколько жителей в «Теремке»

Цель: формирование элементарных математических представлений.

Педагог предлагает посчитать всех зверей.

4 задание «Какой по порядку»

Цель: формирование элементарных математических представлений, упражнять в употреблении порядковых числительных.

Педагог предлагает вспомнить в какой последовательности звери заселяли теремок и назвать их порядковый номер.

5 задание «Кто, где живёт?»

Цель: Учить употреблять предлоги над, под, между.

Педагог размещает зверей в окнах-кармашках, предлагает внимательно посмотреть и отгадать, кто это?

- Этот зверь живёт над волком. Это…

- Этот зверь живёт над лисой. Это …

- Этот зверь живёт под мышкой. Это …

- Этот зверь живёт под лягушкой. Это …

- Этот зверь живёт между волком и зайцем. Это…

- Этот - между мышкой и медведем. Это …

Затем ребёнок сам загадывает загадки проговаривая слова над, под, между

6 задание «Посели жильцов»

Цель: Закрепить пространственные представления слева, справа, вверху, внизу.

Педагог предлагает заселить зверей по квартирам.

Мышка будет жить на третьем этаже слева.

Лиса – на втором этаже справа.

Медведь – на первом этаже слева.

Заяц на третьем этаже справа.

Лягушка – на втором этаже слева.

Волк – на первом этаже справа.

7 задание «Отгадай, кого не хватает»

Цель: развитие познавательной активности и внимания дошкольников.

Педагог предлагает заселить жильцов, а потом убирает по одному.

8 задание «Найди по описанию»

Цель: составление описательных рассказов. 

Педагог предлагает найти зверя по описанию: размер, цвет шерсти, одежды.

9 задание «Расскажи о любимом персонаже»

Цель: развитие речи дошкольников.

Педагог предлагает детям назвать их любимого героя и рассказать о нем.

10 задание «Нарисуй любимого персонажа»

Цель: реализация творческой деятельности дошкольников.

11 задание «Подбери картинки с заданным звуком»(для старшего возраста)

Цель: развивать фонематический слух, учить выделять заданный звук в составе слова, автоматизировать звук [ш] в словах.

Педагог ставит в верхнее окошко букву, обозначающую звук [ш] (либо другой закрепляемый звук) и предлагает ребенку найти картинки с этим звуком.

12 задание «Раздели на слоги» (для старшего возраста)

Цель: упражнять в делении слов на слоги.

Педагог размещает слоговые схемы в окна с правой стороны и предлагает ребёнку поселить жильцов с левой стороны в соответствии со схемой.
- Назови каждого жильца. Прохлопай в ладоши количество слогов в каждом слове, и ты узнаешь, кто в какой квартире живёт.

Заключение

Дидактическое пособие «Теремок» помогает ребенку в речевой деятельности. При проведении игр с ним происходит активизация речи детей, развитие звуковой культуры речи, фонематического слуха, памяти, логического мышления. Дети совершенствуют навыки автоматизации звуков, высоты и тембра голоса, деления слов на слоги, использование предлогов в речи, закрепление пространственных ориентиров слева, справа, вверху, внизу.

В результате проведенной работы, у детей повысился познавательный интерес к предметам окружения, сверстникам и взрослым, дети стали формулировать вопросы и отвечать на вопросы взрослого, дети стали активнее взаимодействовать друг с другом в режимных моментах, речь детей стала понятна.

В дальнейшем дидактическое пособие можно предложить родителям для индивидуальной работы с детьми дома.