Дополнительная общеразвивающая программа "ЭРУДИТ"
методическая разработка (старшая группа)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 460 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЕВ СОВЕТСКОГО СОЮЗА А.А.ГОЛОВАЧЁВА И С.Ф.ШУТОВА»

(ГБОУ ШКОЛА № 460)

109559, г. Москва, ул. Белореченская, дом 11, тел. (495) 358-03-12, (495) 359-35-36

e-mail: 460@edu.mos.ru    http://sch460uv.mskobr.ru

ОКПО 40132817, ОГРН 1037700116838, ИНН 7723320252, КПП 772301001

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 «ЭРУДИТ»

Направленность: естественнонаучная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 3–7лет

Срок реализации: 2 года (72 часа)

Автор-составитель:

Кузнецова Ирина Николаевна

Москва, 2022г.

Пояснительная записка

Название программы: «ЭРУДИТ»

Направление образовательной деятельности: познавательное развитие детей дошкольного возраста, развитие у детей  интереса к  умственной деятельности, способствует интеллектуальному  развитию, формированию навыков умственной деятельности и подготавливает ребёнка к успешному обучению в школе.

Тип программы: платная  дополнительная образовательная услуга познавательной направленности для детей дошкольного возраста.

Срок реализации: 2022-2024

Количество часов в неделю/год: 2/72

Возрастная группа обучающихся: от 3 до 7 лет

Целеполагание: создание условий для познавательного развития детей дошкольного возраста  через  организацию  занимательных развивающих игр, заданий, упражнений математического содержания.

Ожидаемые результаты:

• Повышение уровня умения обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности;
• Повышение уровня развития логического мышления;
• Сформируются познавательные интересы, психические функции, коммуникативные умения.
• функции, коммуникативные умения.
• Повышение уровня удовлетворенности родителей.

Материально-техническое обеспечение: доска настенная, магниты, ИКТ

Методическое обеспечение:

• Учебные пособия.
• Предметные картинки.
• Раздаточный и счетный материал.
• Набор цифр.
• Набор геометрических плоскостных и объемных фигур.
• Модель часов, весы.
• Арифметическое домино, мозаика, пазлы.
• Развивающие игры «Магический квадрат», «Рыбалка», разрезные картинки.
• Строительный конструктор.
• Кубики с сюжетными картинками.
• Блоки Дьёныша.
• Кубики Никитина.
• Палочки Кьюйзенера
• Геометрическая мозайка В.П.Новикова

Программа  составлена на основе программ:

1. Л. Венгер, О. Дьяченко парциальная программа «Одарённый ребёнок»

          Программа «Развитие математических способностей детей                    дошкольного возраста через дидактическую игру» включена в учебный план учреждения как коррекционно-развивающий курс, рассчитанный на детей 3-6 лет.

2. Е.В.Колесниковой «Математические ступеньки»
3. Методических разработок «Ломоносовская школа»

Актуальность программы: регулярные специально организованные развивающие занятия по математике с детьми дошкольного возраста через дидактическую игру будут способствовать наиболее эффективному развитию мышления и познавательных способностей у воспитанников детского сада.

 Целью программы по элементарной математике является формирование приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

Данная программа направлена на формирование у дошкольников более высокого уровня познавательного и личностного развития, что позволяет успешно учиться.

Формирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития на всех этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе.

Обучающий материал даётся в игровой форме для, чтобы сформировать умения детей в решении игровых задач. Ребёнок обучается ставить задачу, определять способы её реализации, что способствует познавательно-интеллектуальному развитию воспитанников.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

1. Формирование запаса знаний, умений, навыков, которые станут базой дальнейшего обучения;
2. Овладение мыслительными операциями (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация и т.д.);
3. Формирование умения понять учебную задачу и выполнить её самостоятельно;
4. Формирование умения планировать учебную деятельность и осуществлять самоконтроль и самооценку;
5. Развитие способности к саморегуляции поведения и проявлению волевых усилий для выполнения поставленных задач;
6. Овладение навыками речевого развития;
7. Развитие мелкой моторики и зрительно - двигательной координации;
8. Сенсорное развитие дошкольников.

В программе «Занимательная математика» реализуются основные идеи концепции развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, в которой содержание, методы и формы организации учебного процесса непосредственно согласованы с закономерностями развития ребёнка.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Образовательные:

Формировать представления:

-  о количестве и числе предметов;

- о величине, форме и цвете предметов;

- о пространстве и времени

Развивающие:

Развивать логическое мышление;

Развивать самостоятельность при выполнении поставленной задачи;

Развивать мелкую моторику, глазомер;

Развивать инициативу;

Воспитательные:

Воспитывать внимание;

Воспитывать организованность;

Воспитывать самостоятельность и интерес к познанию.

 3-4 лет:

• учить считать до 5;
• учить сравнивать части множества;
• учить сравнивать предметы по признакам величины;
• учить порядковому счету до 5
• формировать представления о геометрических фигурах;
• учить определять положение предметов в пространстве;
• закреплять представления о частях суток.

4-5 лет:

• учить считать до 10;
• формировать представление о неравенстве;
• учить анализировать и сравнивать предметы по форме;
• учить сравнивать целое и части;
• учить ориентироваться на листе;
• закреплять умение ориентироваться в пространстве;
• учить устанавливать последовательность событий (сначала – потом)

5-7 лет:        

       - формировать общее представление о множестве и числе;

• формировать навыки количественного и порядкового счета в  пределах  20;
• знакомить с составом числа;
• учить детей решать простейшие арифметические задачи ;
• учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;
• учить сравнивать множества;
• знакомить с математическими знаками;

УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ ОРГАНИЗОВАН ПО СЛЕДУЮЩИМ РАЗДЕЛАМ:

• Количество и счет.
• Величина.
• Ориентирование в пространстве.
• Ориентирование во времени.
• Геометрические фигуры.
• Логические задачи 

Основные формы и способы работы с детьми.

Режим занятий:

Программа составлена для детей 3-6лет,

        Занятия включают в себя систему дидактических заданий, игр и игровых  упражнений, теоретическую часть, физкультминутки,  что будет способствовать развитию мелкой моторики, развитию речи, глазомера, основных движений.

        Предполагаемая наполняемость групп 4-6  человек.

        Программа включает работу по группам, коллективную, самостоятельную деятельность и индивидуальные занятия.                                                                                

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Количество и счет.

        На занятиях по этой теме у детей следует развивать  общие представления о множестве: формировать множества по признакам, видят составные части множества, устанавливать отношения между отдельными частями, составляют пары предметов.

        Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.

Закреплять отношения между числами натурального ряда, умение увеличивать, уменьшать каждое число на 1.

        Учить называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число к названному числу, определять пропущенное число.

        Познакомить с составом второго пятка из единиц.

        Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (на наглядной основе)

        Учить, на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий.

Величина.

        Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, высоте, ширине, использовать соответствующие определения.

        Делить предмет на 2-8 равных частей путем сгибания; правильно обозначать части целого, устанавливать отношения целого и части, размера частей.

        Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту линейкой, учить изображать отрезки заданной длины.

        Дать представления о весе предметов и объеме, способах его измерения. Познакомить с весами.

        Способствовать развитию глазомера.

Геометрические фигуры.

        Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, куб, конус, шар.

        Закреплять умения дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов.

         Учить классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям (виду, величине).

        Познакомить с геометрическими фигурами: ромб, пятиугольник, шестиугольник.

         Учить называть и показывать элементы геометрических фигур (вершина, сторона, угол)

        Продолжать учить рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку.

        Продолжать выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры.

        Продолжать учить преобразовывать одни фигуры в другие путем складывания и разрезания.

Ориентировка во времени.

        Дать элементарные представления о времени: его периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

        Учить пользоваться в речи словами - понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

        Учить различать длительность отдельных временных интервалов, регулировать свою деятельность в соответствии со временем.

        Учить определять время по часам с точностью до часа.

Ориентировка в пространстве.

        Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, страница, учебная доска).

        Закреплять умения определять словом положение предметов по отношению к себе, к другому лицу (справа, слева, впереди, сзади, перед, после, между...).

        Продолжать учить пользоваться тетрадью в клетку.

        Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде схемы, рисунка, плана.

Логические задачи.

        Продолжать учить решать логические задачи (на сравнение, классификацию, анализ и синтез), развивать способность к установлению конкретных связей и зависимостей.

                                        Учебный план

                                           первый год обучения 

                                     второй год обучения 

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Продвижение детей в развитии познавательных процессов (внимание, память, речь, фантазия, воображение), мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, аналогия), деятельностных способностей (интерес к познанию, исполнение правил игры, преобразование), в общение (умение выполнять задачу вместе с другими детьми) и коммуникации (изложение своей позиции, понимание, согласование на основе сравнения с образцом). Овладение графическими навыками: рисование по клеткам, по точкам, штриховка.

            На конец учебного года дети должны уметь (зависит от возрастной категории детей):

• Объединять группы предметов по общему признаку, находить части целого множества и целое по известным частям;
• Считать до 20 и дальше (количественный и порядковый счет до 20);
• Называть числа в прямом и обратном порядке до10;
• Соотносить цифру и количество предметов;
• Составлять и решать задачу на сложение и вычитание;
• Пользоваться цифрами и математическими знаками;
• Различать величины: длину, ширину, высоту, объем, массу;
• Измерять длину предметов;
• Делить предметы на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет, и его часть;
• Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар, куб;
• Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница);
• Определять временные отношения;

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ

• Учебные пособия.
• Предметные картинки.
• Раздаточный и счетный материал.
• Набор цифр.
• Набор геометрических плоскостных и объемных фигур.
• Модель часов, весы.
• Арифметическое домино, мозаика, пазлы.
• Развивающие игры «Магический квадрат», «Рыбалка», разрезные картинки.
• Строительный конструктор.
• Кубики с сюжетными картинками.
• Блоки Дьёныша
• Кубики Кьюйзенера
• Геометрическая мозайка

Для проведения занятий используются   наглядные пособия и рабочие тетради, раздаточный и счетный материал, развивающие игры, геометрические и объемные фигуры и технические средства обучения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. «Формирование элементарных математических представлений в детском саду». Программа и методические рекомендации. Н.А. Арапова-Пискарева, 2007г.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2006
3. А.В. Белошистая. Занятия по развитию математических способностей детей 4-5 лет. "Владос". 2008.
4. Волина В.В. Праздник числа – М.: Знание, 2003
5.  Гаврина С.Е. Веселые задачки для маленьких умников. – Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Колесникова Е.В. Тесты для детей 6-ти лет.  «Ювента» М. 2001.
7. Колесникова Е.В. Тесты для детей 5-ти лет.  «Ювента» М. 2001
8. Колесникова Е.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Тесты.  «Ювента» М. 2001.
9. Е.С.Анищенко. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников
10. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005г.
11. Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд. 2-е, доп. и перераб.). — М.: ТЦ Сфера, 2005г.
12. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5-6 лет. Сценарии учебно-игровых занятий. ООО «Гном-Пресс» М. 1999
13. Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: Феникс, 2006
14. Одаренный ребенок. Под редакцией О.М. Дьяченко. Серия «Дошкольное образование». Международный образовательный и психологический колледж. Москва, 1997.
15. Михайлова З. А. Математика – это интересно. Методическое пособие. – СПб: Детство-Пресс, 2002.
16.  Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников, М.: Просвещение, 2010
17. Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов.  «Акцидент» СПб. 1998
18. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной к школе группы детского сада. Л. Венгер, О.Дьяченко, 2000г.
19. Логическая азбука для детей 4 – 5 лет. В.Г.Гоголева. СПб:
20. Детство – Пресс – 1998 г.
21. Веселая арифметика. В.В.Волина. Екатеринбург: 1999 г.
22. Игры, задания и упражнения математического содержания. Л.И.Ермолаева. Иркутск: 2000 г.
23. Помораева, И.А.  Занятия по формированию элементарных математических представлений 2-е изд. Москва, издательство Мозаика-Синтез, 2010 г.    
25. Учимся думать, играя. Задания и упражнения по развитию логического мышления для детей 4-5 лет. О.К. Никифорова.
26. Учимся считать. А. Дорофеева. М: 1997 г.
27. Игровые занимательные задачи для дошкольников. З.А.Михайлова.

М: 1990 г.

28. Харько Т. Г., Воскобович В. В. Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет. – СПб., 2007