Экскурсия в «Костюмерную» 
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Экскурсия в «Костюмерную» 

Цель: познакомить дошкольников с миром танцевальных костюмов; показать их особенности и связь с характером танца; развить эстетическое восприятие, воображение и речевую активность.

Материалы:

4–5 ярких танцевальных костюма разных стилей (народный, классический балет, современный, эстрадный);

манекен или вешалка с костюмами;

коробка с танцевальными аксессуарами (веер, платок, ленточка, балетные пуанты);

аудиозаписи с музыкой разных жанров (вальс, народная мелодия, современный ритм);

зеркало (по возможности).

Ход экскурсии

Экскурсовод:

— Здравствуйте, юные танцоры! Сегодня мы попадём в волшебную комнату — костюмерную, где живут наряды для танцев. Кто знает, зачем танцорам нужны особые костюмы?

Дети (возможные ответы):

— Чтобы красиво танцевать!
— Чтобы было удобно!
— Чтобы все видели, какой танец!

Экскурсовод:

— Верно! Костюм помогает рассказать историю через танец. А кто же заботится о костюмах?

Дети:

— Портниха!
— Танцовщица!
— Волшебница!

Экскурсовод:

— Почти! Это костюмер — человек, который шьёт, чинит и хранит костюмы. Давайте заглянем внутрь и посмотрим, какие чудеса тут спрятаны!

(Дети заходят. Экскурсовод подводит их к первому костюму — народному.)

Экскурсовод:

— Посмотрите, какой яркий наряд! Это народный костюм. Как вы думаете, под какую музыку в нём танцуют?

Дети:

— Под весёлую!
— Как в сказке!
— Под гармошку!

Экскурсовод:

— Правильно! В таких костюмах танцуют народные танцы — быстрые и задорные. Что делает этот костюм особенным?

Дети:

— Вышивка!
— Красные цветы!
— Юбка пышная!

Экскурсовод:

— Да, вышивка и яркие цвета — главные друзья народного танца. А теперь найдите балетный костюм!

(Дети ищут и находят пачку и пуанты. Экскурсовод достаёт их.)

Экскурсовод:

— Это пачка — юбка балерины. Какая она на ощупь?

Дети:

— Жёсткая!
— Как облако!
— Шелестит!

Экскурсовод:

— А эти туфельки называются пуанты. В них балерина встаёт на кончики пальцев. Как вы думаете, легко ли танцевать в пуантах?

Дети:

— Нет, трудно!
— Надо тренироваться!
— Ноги устают!

Экскурсовод:

— Верно! Балерины много репетируют. А теперь — сюрприз! В этой коробке — танцевальные помощники. Кто хочет примерить?

(Дети по очереди достают аксессуары: веер, платок, ленточку. Экскурсовод помогает и предлагает «станцевать» под музыку.)

Пример диалога:

— Маша, ты взяла веер. Как можно танцевать с ним?
Маша: — Махать, как бабочка! (имитирует движения)
— Отлично! А Дима — с ленточкой. Что она напоминает?
Дима: — Речку, которая течёт! (плавно двигает рукой)

Экскурсовод:

— Какие вы талантливые танцоры! А теперь давайте узнаем, как ухаживают за костюмами. Посмотрите, вот щётка и утюг. Зачем они?

Дети:

— Гладить!
—Чистить!
—Чтобы были аккуратными!

Экскурсовод:

— Правильно! Костюмер всегда следит, чтобы наряды блестели и не рвались. А ещё он знает, какой костюм подходит для какого танца. Например, для вальса — длинное платье, а для хип‑хопа — свободные штаны.

(Экскурсовод показывает другие костюмы, задавая вопросы: «Какой это танец? Какие движения подойдут?»)

Заключительная часть:

— Ребята, наше путешествие заканчивается. Что вам больше всего запомнилось в костюмерной?

Дети (ответы):

— Примерять веер!
— Посмотреть на пуанты!
— Узнавать про народные костюмы!

Экскурсовод:

— Вы были отличными исследователями! Теперь вы знаете, что без костюмера не бывает красивых танцев. А если захотите, дома можно придумать свой танец и костюм. До свидания!