Мастер-класс для педагогов «Использование мнемотехники в работе с детьми».
материал (старшая группа)

СП ДО МАОУ Созоновской СОШ

Мастер-класс для педагогов

«Использование мнемотехники в работе с детьми».

                                                                                 Подготовила:

                                                                               воспитатель О.В.Созыкина

                                      с.Созоново,2026

Цель мастер – класса: Ознакомление педагогов с методикой, обеспечивающей эффективное запоминание текста.

Мастер-класс для педагогов ДОУ рассчитан на неограниченное количество участников.

Мастер- класс для педагогов включает в себя две части: организационную и практическую.

Задачи:

-Дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы с мнемотаблицами, создание живой мнемотаблицы;

-Дать рекомендации педагогам по использованию мнемотаблиц при заучивании текста.

Оборудование: Листы бумаги,ручки,мультимедийная установка (проектор, экран); слайдовая презентация.

Раздаточный материал: ручки, листы чистой бумаги, 2 ватмана

Ожидаемый результат:

-Получение педагогами представления о методике заучивания текстов с использованием мнемотаблиц;

-Внедрение в образовательный процесс воспитателями методику работы с мнемотаблицами при заучивании текста.

Форма проведения: 

Педагоги, без участия детей.

Сообщение и практическая работа.

Ход мастер – класса

1. Вводная часть.

 Добрый день!

Я рада вас приветствовать на своем мастер – классе

«Использование мнемотехники в работе с детьми».

Слайд 1 (пословицы с пропущенным словом)

 (На экране слайд не котором оформленные высказывания, пословицы о памяти, в которых пропущено слово “память”):

·         … –это сокровищница и опекунша всего в мире

Цицерон

·         Потерял … – потерял себя

·         Без … наше прошлое было бы мертво для будущего, а настоящее безвозвратно исчезло бы в прошлом .С. Рубинштейн

·         Без … человек не сможет ничего изобрести, не может скомбинировать и двух идей. Вольтер

·         … человеку необходима для всех проявлений души. Паскаль

- Коллеги, внимательно прочитайте эти высказывания и пословицы. В них пропущено одно и то же слово. Определив это слово, вы узнаете, чему будет посвящен наш сегодняшний мастер-класс.

Слайд 2 (память)

Правильно это слово память.

Сегодня мы живём в новой реальности, когда потоки информации обрушиваются на человека с невероятной силой. Именно поэтому столь остро встаёт проблема развития памяти.

Много раз задавала себе вопрос: чтобы я хотела в себе изменить ну например: рост, цвет волос, или что бы был идеальный слух, я бы не задумываясь ответила – хочу чтобы у меня была превосходная память. Со школы знала, чтобы память была хорошая надо учить стихи. Но что делать, если они ну совсем не запоминаются?  

Разучивая с детьми стихи, столкнулась с этой же проблемой. Единицы из группы быстро запоминают, а остальным приходится тяжело.

Чтобы помочь детям в овладении связной речью и чтобы облегчить процесс запоминания, я стала использовать приём мнемотехники.

Мнемотехника – искусство запоминания

Слайд 3 (радуга, падежи, биссектриса)

Вспомните знакомую всем с детства мнемотехнику (просто тогда мы не знали, что это так называется) для запоминания цветов радуги – Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

Для запоминания падежей русского языка –Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку»—  (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный).

В геометрии — Биссектриса — это крыса, которая бегает по углам и делит их пополам.

Основной “секрет” мнемотехники прост и всем известен – это ассоциация, т.е. связь нескольких образов. Вспомнив один образ (или увидев конкретный предмет), дошкольник вспоминает и все остальные образы! Нужно только научиться представлять образы и соединять их искусственной ассоциацией. Вот и весь “секрет”! Интерес и эмоции, это те ворота, через которые любая информация заходит в мозг. Если эти ворота закрыты, информация остаётся за пределами….

Сейчас я предлагаю провести небольшой эксперимент и  приглашаю желающих-например 4 или 6 четное количество человек, и разделиться на 2 команды для того, чтобы убедиться, что действительно детям, проще воспринимать  информацию не вербальную (словесную), а информацию  зашифрованную при помощи каких-то образов, символов, картинок.

Вам предстоит за 1 минуту прочитать и запомнить слова, которые вы увидите на экране. Перед вами лежат листки бумаги и карандаши. По прошествии 1 минуты вы должны воспроизвести слова, которые запомнили на своих листках.

Сосчитайте сколько слов запомнили…

Слайд 4 (16 слов)

Теперь ещё одна минута, но запоминать нужно будет картинки. Потом записать в течении 1 минуты, которые запомнили.

Слайд 5 (16 картинок)

Запишите символами или словами, что было изображено на картинках. Сосчитайте.

Так вот дети запоминают лучше картинки. Это обусловлено законами строения нашего организма, так устроен наш мозг, он обрабатывает картинку быстрее, чем слово.

Слайд 6 (мозг)

Суть мнемотехники заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать:

связность, последовательность, лексико-грамматическую наполняемость рассказа. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Работу необходимо начинать с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам и мнемотаблицам.

На каждом листке зашифрована пословица. Её необходимо расшифровать (поочередно каждая команда отгадывает пословицу).

2.

 –А теперь попробуем с вами зашифровать пословицы.

А мы пока поиграем с залом:

Игра «Вопрос - ответ» на смекалку.

• 1.  4 ушка, 2 брюшка Что это? (подушка)
• 2. Каких камней нет в море? (сухих).
• 3. У 7 братьев - гномов по одной сестре. Сколько всего сестер? (1)
• 4. Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон)
• 5. Из какой посуды нельзя ничего поесть? (Из пустой)
• 6. Что произойдет с белым платком, если его опустить в Черное море? (Он станет мокрым.)
• 7. Как в решете воду принести? (Заморозив ее).

Ну, что команды готовы? Какая команда первая покажет как она зашифровала стихотворение в мнемотаблицу.

 -Молодцы команды, справились с этим заданием.

В своей работе применяю не только традиционные мнемотаблицы, но и живые.

Плюс в том, что не надо уметь хорошо рисовать, живые мнемотаблицы яркие эстетически красивые.

Слайд 7 (показ живой мнемотаблицы)

 Сначала слушаем запись стихотворения.  Затем мы пробуем повторить его по строчно с детьми несколько раз с подсказками – картинками, которые появляются на экране, и наконец читаем стих наизусть.

Слайд 8 (как помогает мнемотехника)

Итак, мнемотехника:

-облегчает запоминание и увеличивает объем памяти, развивает речь, мыслительную деятельность воспитанников;

-позволяет ребенку систематизировать свой непосредственный опыт;

- ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы;

-развивает творческое познание.

В заключение мастер-класса я предлагаю вам продолжить фразы:

- Сегодня я узнала...

- Было интересно...

- Было трудно, но...

- Я поняла, что...

- Теперь я могу...

Благодарю за сотрудничество. Надеюсь, что знания, приобретенные вами на сегодняшнем мастер-классе, помогут в решении творческих задач не только на занятиях с детьми, но и в жизни.

Мне остаётся только поблагодарить вас за внимание и участие в работе.

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице.

Сидит дед, во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.