Доклад на заседании творческой группы.
материал

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 146» 

ДОКЛАД

на заседании творческой группы учителей начальных классов  и педагогов ДОУ

на тему:

 «Преемственность детского сада и школы в условиях современной системы образования».

                           Подготовила: воспитатель МДОУ «Детский сад № 146»

                      Лёвкина Ирина Сергеевна.

Октябрь, 2025г.

Преемственность – это непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

Цель преемственности - не только стремление к единству в содержании и методах обучения, а также одинаково положительное отношение к детям, глубокое понимание их потребностей, мотивов и особенности их поведения, развития, опора на них.

Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных способностей ребёнка. Близость ДОУ и школы отражают цели, поставленные ФГОС.

ФГОС ДОУ:

- Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- Формирование инициативности, самостоятельности, ответственности ребенка и предпосылок к учебной деятельности;

- Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей .

ФГОС начальной школы:

- Укрепление физического и духовного здоровья

- Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности

- Духовно-нравственное развитие и воспитание

Из целей следует: преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению.

Задача педагогов: внимательно познакомиться с формами и методами работы в образовательных учреждениях, это поможет первоклассникам быстрее адаптироваться к новым условиям.

Признавая, что в основе успешности ребенка, особенно в условиях непрерывного образования, рассматривается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений, в системе современного образования преемственность целей и задач должна получать логическое продолжение в согласовании педагогических подходов и технологий, которые будут способствовать формированию заявленных компетенций воспитанников и учащихся начальной школы.

Актуальные задачи для дошкольного и начального звена:

- Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.

- Обеспечение эмоционального самоощущения, развитие условий для разнообразной художественной деятельности.

- Развитие инициативности, любознательности, способности к творческому самовыражению.

- Развитие компетентности в сфере отношений к миру, людям и себе; включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и сверстниками).

- Формирование знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативности, познавательной, игровой активности детей в различных видах деятельности.

Работа с педагогами:

- взаимопосещение открытых занятий в ДОУ и уроков в начальной школе;

- разработку индивидуальных рекомендаций работающих в ДОУ воспитателей, педагога-психолога, учителя-логопеда по выпускникам;

- анализ психологической готовности детей к школе на основе исследований психологов ДОУ и школы;

- участие воспитателей ДОУ в психолого-педагогическом консилиуме на базе школы;

- участие в совместных педсоветах, семинарах практикумах на базе ДОУ и ОУ;

- совместные МО творческих групп воспитателей и учителей начальной школы на базе ДОУ.

Работа с детьми:

- организации экскурсий в школу детей старшего дошкольного возраста

- организации выставок детских работ, вернисажей;

- организации совместных праздников, конкурсов, спортивных мероприятий

- посещений театрализованных представлений, поставленных бывшими выпускниками ДОУ;

- посещения педагогами ДОУ праздничной линейки 1 сентября, посвящённой Дню знаний.

Работа с родителями:

- совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;

- круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;

- консультации с педагогами ДОУ и школы; встречи родителей с будущими учителями;

- дни открытых дверей;

- анкетирование, тестирование родителей;

- образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей;

Реализация преемственных связей требует решения задач:

- обеспечение «охранительной функций» процесса обучения - недопустимость умственных перегрузок; использование здоровьесберегающих технологий

- поддержание эмоционально-положительного отношения ребенка к познавательной деятельности.

Организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом его самоценности: опора на потребности и возможности детей; создание условий для сохранения детской индивидуальности, раскрытия и развития способностей каждого ребенка.

Приоритетное развитие личности будущего первоклассника, формирование тех интеллектуальных и социальных качеств, без которых его обучение в школе не будет успешным.

Значение преемственности.

Значение преемственности в работе ДОУ и школы заключается в условии успешного осуществления задачи подготовки детей к школьному обучению, создании условий для реализации в педагогическом процессе единой, динамичной и перспективной системы воспитания и обучения, которая обеспечивает формирование личности, сближении условий воспитания и обучения, благодаря чему переход к новым условиям обучения осуществляется с наименьшими психологическими трудностями, естественному вхождению детей в новые условия, что способствует повышению эффективности обучения с первых дней пребывания в школе.

Результаты преемственности:

В образовательных учреждениях, между которыми установлена преемственность, можно отметить:

в методах и формах выступает единство их направленности на обеспечение сознательности, прочного усвоения знаний, развитие умственных способностей и творческой активности.

Общие черты занятия и урока, а именно:

1) программность содержания;

2) четко организованная временная регламентация;

3) руководящая роль педагога;

4) использование научно-обоснованных методов и приемов.

5) преемственность педагогических требований и условий воспитания;

Формами организации совместной работы воспитателя и учителя становятся:

1) посещения д/с, школы;

2) участие в педагогических советах

3) взаимное консультирование;

4) совместное проведение родительских собраний;

5) организация конференций.

Таким образом, важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей является доброжелательный деловой контакт между ДОУ и школой, между воспитателем и учителем. Преемственность позволяет обеспечить непрерывность образовательного процесса. Выигрывают от этого все, особенно дети.