Опыт работы по теме «Зачем и как знакомить дошкольников с народными промыслами Нижегородского края»
материал

Текст выступления

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня зовут Звонкова Елена Александровна, воспитатель высшей квалификационной категории д/с № 51

.

Слайд 1

Разрешите поделиться опытом работы по теме «Зачем и как знакомить дошкольников  с народными промыслами Нижегородского края»

Слайд 2

ФГОС ДО ориентирует педагогов на включение региональных особенностей в содержание образовательного процесса, способствующее не только гражданскому становлению личности, но и освоению общечеловеческих ценностей. Каждый регион нашей многонациональной страны обладает определенным потенциалом для реализации содержания патриотического воспитания дошкольников. (ФГОС ДО Раздел 1, п.1.6 пп.5, 6)

Актуальность педагогического опыта заключается в том, что приобщение к культуре родного края является основной частью воспитания каждого ребенка – гражданина своего Отечества. Предметы, окружающие ребенка с детства, пробуждающие в его душе чувство красоты и восхищения, должны быть национальными. Тогда с детства дети наши будут гордиться своей малой Родиной, любить ее, оберегать ее природу, соблюдать традиции и обычаи своего народа, формируя при этом свой собственный художественный вкус.

Народные промыслы являются неотъемлемой частью культурного наследия каждого региона. Нижегородский край, обладая богатой историей и традициями, славится своими уникальными ремеслами и художественными изделиями. Знакомство дошкольников с народными промыслами не только способствует их социальному и культурному развитию, но и помогает формировать чувство гордости за свой край.

Слайд 3

Актуальность обусловила цель педагогического опыта- формирование  познавательного интереса и  творческой активности дошкольников в процессе ознакомления с народными промыслами Нижегородского края.

Нижегородский край считается крупнейшим центром народного декоративного искусства. Около трети всех предприятий художественных промыслов России имеют Нижегородскую прописку.

Одним из наименее изученных и малоизвестных промыслов Нижегородского края является Городецкая глиняная игрушка, по другому её называют  жбанниковская глиняная свистулька. Поэтому, начиная со средней группы,  мы поставили перед собой задачи более глубокого ознакомления дошкольников с  народным промыслом жбанниковской игрушкой.

 (наличие залежей узольской глины, неплодородие почвы из-за чего местные жители вынуждены были искать дополнительные источники дохода. Земля была богата черной глиной с золотистой россыпью.)

Задачи вы видите на экране

1. Способствовать формированию познавательного интереса к народно-прикладному творчеству малой Родины;
2. Содействовать формированию представлений об истории возникновения и развития народного промысла Нижегородского края –Жбанниковская игрушка.
3. Способствовать формированию умения  применять полученные знания  в творческой художественной деятельности
4. Воспитывать эстетические чувства и уважение к работе народных мастеров.
5. Различать изделия разных народных промыслов, выделять характерные средства выразительности: форму основных частей, пропорции,  сочетании цветов.

Слайд 4

В соответствии с данными задачами и готовностью начать работу по приобщению детей к истокам народного искусства был проведен ряд мероприятий по основной тематике: проводились консультации-диалоги, семинары-практикумы. А также было запланировано ознакомление с процессом изготовления изделий народного прикладного творчества из глины. Мы посетили мастер-класс «Гончарное ремесло» в комньюните центре городского Парка культуры и отдыха

Предлагаем вашему вниманию фрагмент данного мероприятия.

Мастер доступно и увлекательно рассказывал нам об особенностях и тонкостях работы с глиной, помогал нам в изготовлении наших первых шедевров. Было не только интересно, но мы приобрели много полезных навыков, которые захотелось передать детям. В общем получили массу положительных эмоций.

Приступая к работе по данной теме, для нас было важно погрузить детей в атмосферу эмоциональной заинтересованности работами городецких мастеров  и  помочь ребенку увидеть художественный образ в произведении народного творчества, в Жбанниковской игрушке.

Это самобытный промысел, который получил своё название от деревни Жбанниково Городецкого района Нижегородской области.

Слайд 5

При ознакомлении дошкольников с народными промыслами используются следующие формы взаимодействия взрослого и ребёнка.

1. Информационные материалы: Используйте книги, презентации и видеоматериалы, чтобы познакомить детей с историей и процессом создания народных изделий. Обсуждение и анализ увиденного поможет детям осознать значение и красоту этих промыслов.
2. Игровые занятия: Данная форма предполагает создание игровых ситуаций, в которых дети смогут примерить на себя роли мастеров, создающих изделия в народном стиле. Например, можно организовать "мастерскую", где дети будут пробовать делать простые поделки из глины или бумаги.

3. Экскурсии и посещения мастерских: Организуйте поездки в мастерские или на выставки народных промыслов. Наблюдение за работой мастеров и возможность задать вопросы поможет детям лучше понять процесс создания изделий.

4. Тематические занятия: содержание образовательного процесса предполагает изучение народных промыслов через изобразительное искусство, а именно на занятиях по рисованию, лепке, аппликации

5. Праздничные мероприятия, художественные события: Организуйте праздники или ярмарки, посвященные народным промыслам, где дети смогут продемонстрировать свои поделки, поделиться опытом и узнать о творчестве других.

Слайд 6 (фото среды)

Для решения первой задачи по развитию у детей познавательного интереса к народно-прикладному творчеству малой Родины нами был подобран разнообразный содержательный материал, создана развивающая предметно -пространственная среда, которая включает в себя:

• мини-музей, представленный подлинными образцами народного искусства- жбанниковскими свистульками, изготовленными в 70е годы прошлого столетия.

Наличие мини-музея в группе очень увлекает детей, стимулирует их творческую мысль, укрепляет и развивает познавательные интересы, закладывает основы патриотизма.

• Дидактические игры и пособие «Город мастеров»
• Тематические альбомы (названия…)
• Познавательная литература (название)
• Медиатека мультфильмов, познавательных видеороликов (названия) 
• А так же в своей работе мы использовали наглядный материал (фотографии, иллюстрации, схемы) вошедший в комплекс мультимедийных презентаций.
• Центр изобразительной деятельности с материалами (пластилин, глина), книжками- раскрасками  по ремеслам, трафаретами.

Слайд 7 (фото занятий)

Для реализации второй задачи по формированию представлений об истории возникновения и развития народного промысла Нижегородского края –Жбанниковская игрушка был использован комплекс форм и методов организации образовательной деятельности.  С детьми проводилась работа по активизации познавательных процессов в форме:

- тематических бесед (название ),

- образовательных и игровых ситуаций, -

-Просмотра презентаций и видео роликов,  

-Чтения сказок, стихов, легенд, литературных произведений;

- Проведения серий ООД по всем направлениям развития (познавательному, социально- коммуникативному, речевому, художественно-эстетическому), объединенных темой «Народные промыслы Нижегородского края».

-организовывалась совместная деятельность по ознакомлению со средствами выразительности, основными элементами художественного языка (чувство формы, линии, чувство цвета).

На занятиях детей знакомили сначала с одним видом декоративно- прикладного искусства, а затем с 2-3 видами в сравнении. Важно показать общий образ народных игрушек и их характерное различие, упражняли  детей по одному-двум признакам узнавать знакомые виды. Мы брали филимоновскую, каргопольскую и жбаниковскую игрушку.

Слайд 8 (фото игрушек и Даньки)

В целях создания благоприятной художественной среды вводился сюжетно-игровой персонаж «народного мастера» Данилы, который приносил новые изделия, дидактические игры и пособия, помогал в освоении разного материала. Постепенно дети познакомились с историей возникновения промысла, видами жбанниковских свистулек, узнали о символическом значении этих игрушек. Во время виртуального путешествия в деревню Жбанниково познакомились с мастерами глиняного промысла, узнали, что секреты мастерства создания игрушек и художественной росписи часто передавали из поколения в поколение. А также узнали технологию изготовления глиняной игрушки, которая оказалась довольно таки простой. Из небольшого куска глины мастер изготавливает миниатюрную игрушку, которая помещается на ладони. Игрушка-свистулька, имеет три опоры - две небольшие передние кругленькие ножки и 3-я опора является свистком.. Туловище любой игрушки не отличается от другой – будь то петушок, барашек или олень. Различные животные и птицы отличаются друг от друга только моделировкой головы. Игрушки не динамичны, не передают движение. Жбанниковская игрушка лепится руками, без каких-либо специальных приспособлений.

Не остались дети и равнодушными к росписи игрушек, также простой, но самобытной. С особым удовольствием они отправлялись в творческую мастерскую вместе с Данилой -мастером и сами становились настоящими мастерами, увлеченно и с желанием расписывали шаблоны жбанниковских свистулек, выполняли одним цветом фон, а затем сверху тычками из поролона или ватной палочкой наносили тычки разных цветов. Сочетание красок в жбанниковской игрушке всегда выглядит причудливо и оригинально. Хотя во время расцвета городецкой, хохломской росписи, на игрушку наносился и городецкий узор, и хохломские золотые кудри.

.

Слайд 9(фото режимных моментов)

Одним из наиболее эффективных способов формирования у детей представлений о жбанниковской игрушке является организация с детьми совместной партнерской деятельности.

               Для этого в ходе режимных моментов мы организовывали познавательные беседы , рассматривали тематические альбомы, использовали дидактические игры, направленные на закрепление имеющихся знаний воспитанников. А так же вовлекали в совместную игровую деятельность детей, которые с лёгкостью усвоили материал, в помощь своим товарищам. Они старались помочь свои друзьям справиться со сложными заданиями, что сплачивает детский коллектив.

Слайд 10(фото игр, рисуют, лепят сами)

Реализация следующей задачи по формированию умения  применять полученные знания  в творческой художественной деятельности осуществлялась в процессе самостоятельно игровой деятельности с использованием дидактических игр и изобразительных материалов.

Положительным фактом явилось то, что у дошкольников наблюдается стремление к самостоятельному переносу ранее усвоенных знаний в новую ситуацию. В предметном рисовании на свободную тему и в самостоятельной деятельности дети активно использовали элементы знакомых узоров и украшали ими силуэты жбанниковских игрушек,  создавали игровые ситуации, когда глиняная  игрушка- свистулька приглашала всех на музыкальный концерт, радуя и веселя своим звучанием зрителей.

Слайд 11(итоговое мероприятие)

Итоговым мероприятием по теме стало интегрированное занятие «Сказка о глиняном комочке». Просмотренный в процессе предварительной работы мультфильм «Приключения глиняного комочка», в котором комочек глины пытается принимать форму других предметов натолкнул нас на идею сюжетной линии данного занятия: сказочной и немного волшебной, близкой и понятной дошкольникам.

Слайд 12(родители)

Немаловажным аспектом успешной работы по патриотическому воспитанию является взаимодействие с семьями воспитанников

Для формирования компетентности родителей использовала разные формы взаимодействия:

• Наглядное информирование
• Папки-передвижки
• Родительские собрания
• Индивидуальные беседы
• Мастер-класс «Жбанниковская игрушка»

Хочется отметить, с большим удовольствием родители принимали активное участие в оформлении мини-музея: привозили экспонаты из поездок в родные места, от родственников и знакомых., в изготовлении тематических альбомов и дидактических игр. Такие формы работы дают возможность продемонстрировать родителям не только творческие способности ребёнка, но и полученные знания.

Слайд 12(результативность)

Результативность:

- дети стали проявлять познавательный интерес к различным видам народных изделий, самостоятельно определять вид и название промысла.

- у детей повысился уровень проявления эстетического и художественного восприятия образцов народного творчества

- дети стали более активными и самостоятельными в творческой деятельности. Они проявляют не только эмоциональный отклик, но и  выражают свои эстетические чувства в слове и в продуктах творчества.

Знакомство дошкольников с народными промыслами Нижегородского края — это важный шаг к формированию культурной идентичности, творческих способностей и уважения к традициям. Использование разнообразных форм работы, способствует  эффективному вовлечению детей в процесс изучения и сохранения культурного наследия, тем самым воспитывая более осознанное и ответственное поколение.

Слайд 12(спасибо за внимание)