Отчет о проделанной работе в первой младшей группе №19 «Одуванчик» за 2020 – 2021 учебный год.
методическая разработка

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение г. Новосибирска « Детский сад №346 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников»

Отчет о проделанной работе в первой младшей группе №19 «Одуванчик» за 2020 – 2021 учебный год.

2020-2021 год

Вторая младшая группа №19 открылась в сентябре 2020года. В группу пришли дети на адаптацию в возрасте от 1,5 до 3 лет. В октябре группу разделили. Затем, в течение учебного года, еще несколько детей добавилось в группу. На конец учебного года в группе 22 воспитанника(списочных 24)
У детей от 1,5 до 3-х лет при поступлении в дошкольное учреждение возникает много проблем: изменения в режиме дня, требования к поведению, новое помещение, постоянный контакт со сверстниками, чужие взрослые. Все это создает стрессовую ситуацию. Наиважнейшая задача воспитателей – помочь малышам адаптироваться к условиям ДОУ. На протяжении года наша группа работала по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Также программа была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада: знакомство родителей с возрастными особенностями детей; причинами, вызывающими стрессовое состояние в период адаптации. Педагоги давали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; стремились наладить эмоциональный контакт с малышами и родителями, вовлекали их в совместную деятельность, поддерживали активность и формировали положительное отношение к персоналу детского сада. Работа воспитателей ясельной группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы на 2020 – 2021 учебный год. В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития; строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом. Образовательная деятельность в группе осуществлялась по следующим образовательным областям: социально – коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно – эстетическое; физическое развитие. Для осуществления качественной работы по данным направлениям в своей работе были использованы следующие средства воспитания:
- игра;
- трудовая деятельность;
- личный пример взрослого;
- объекты природы;
- предметный мир;
Формы работы:
- совместная деятельность;
- работа с родителями;
- самостоятельная деятельность детей.

Были использованы технологии:

1. Здоровьесберегающие: - Утренняя гимнастика. - Физкультурная организованная образовательная деятельность. - Гимнастика после сна - Воздушные и солнечные ванны - Дыхательная и артикуляционная гимнастика - Физкультминутка - Пальчиковая гимнастика. - Спортивные развлечения.

В итоге сформирован у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие детей. Снизился показатель заболеваемости детей.

2. Игровые технологии.

- Подвижные игры. - Сюжетно-ролевые. - Строительные. - Дидактические. - Хороводные.

Дети старались соблюдать и контролировать выполнение правил в играх; могут самостоятельно играют в подвижные игры, хороводные, сюжетно-ролевые; а так же дети могут самостоятельно соорудить несложную постройку. Обогатился игровой опыт каждого ребёнка

В работе с детьми по образовательным областям, учитывая возрастные особенности детей, воспитатели постарались выполнить следующие цели:
#1057;оциально-коммуникативное развитие.
У детей сформированы первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека, об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях, первичные знания о правилах пожарной безопасности и безопасности на дорогах. Дети приобщены к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, могут поделиться информацией(где был, кого видел, кто-то пришел, кто что взял) или пожаловаться на неудобство (холодно, я устал, хочу кушать, пить, спать и т.д.) и действия сверстника, сопровождают речью игровые и бытовые действия, играют в игры.
#1055;ознавательное развитие.
Дети научились группировать предметы по форме, размеру, цвету, различают большие и маленькие предметы, знают понятия один – много, узнают круг, квадрат, называют и используют детали строительного материала, узнают и называют виды некоторых домашних и диких животных, их детенышей; знают несколько видов овощей и фруктов, имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.
#1056;ечевое развитие.
Воспитатели способствовали развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания, активизировали речь детей, пополняли словарный запас малышей. Дети слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы, при повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы, рассматривают иллюстрации в книжках самостоятельно и с помощью педагога, читают наизусть некоторые стихотворения, знают некоторые потешки, повторяют слова пальчиковой и дыхательной гимнастики, слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения, пересказывают знакомые отрывки, пользуются речью как средством общения со сверстниками и взрослыми.
#1061;удожественно-эстетическое развитие
Дети знают, что карандашами, красками и кистью можно рисовать, умеют ими пользоваться, владеют такими техникам нетрадиционного рисования, как рисование пальчиками, ладонью, печатанье по трафарету, рисование тычком, различают красный, синий, зеленый, желтый цвета, умеют раскатывать комок пластилина, отделять маленькие комочки, сплющивать их ладонями, соединять концы раскатанной палочки, лепят несложные предметы, частично сформирована аккуратность при использовании пластилином, карандашами, красками и кистью.
#1060;изическое развитие
Каждый день в ДОУ проводились утренняя зарядка, прогулки на свежем воздухе, гимнастика после пробуждения, проветривание, питьевой, двигательный режим, что способствовало снижению заболеваемости, для поддержания их активности и заинтересованности в процесс обучения вводили разные виды движений, подвижные игры, танцевальные движения. Дети умеют прыгать на двух ногах, перелазить через бревно, бегать, проползать под веревкой, перешагивать через препятствие, кидать мяч одной рукой.

Выводы:

Организованная образовательная деятельность осуществлялась на основе комплексно-тематического планирования с учетом интеграции образовательных областей и индивидуальных особенностей детей. На протяжении учебного года регулярно организовывалась поисково-исследовательская деятельность детей: экспериментирование с песком, камешками, водой, предметами; наблюдения за погодой, объектами живой и неживой природы. Пополнялись картотеки дидактических, подвижных игр, пальчиковой и артикуляционной гимнастики.
В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все консультации, наглядно-стендовая информация. Из- за эпидемиологического положения в стране совместные родительские собрания не проводились, однако воспитатели всегда были на связи для обсуждения любого вопроса по телефону. Проведены открытые занятия. Результаты деятельности педагогов за 2020-2021 учебный год были проанализированы. сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно в тесном сотрудничестве воспитателей, специалистов, руководителей, родителей с использованием приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к каждому ребенку.