Ежедневное планирование (Октябрь)
методическая разработка (старшая группа)

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([23], с. 9)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
• Формирование КГН (учить детей при кашле и чихании закрывать рот платком, отворачиваться в сторону от присутствующих, правильно пользоваться носовым платком).
• Трудовое поручение «Ремонт книг» (приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками; развивать трудовые умения и навыки).
• Беседа «День защиты животных» (познакомить детей с историей возникновения Всемирного дня защиты животных и значением этого дня; содействовать воспитанию у детей заботливого отношения к животным)
• Д/и «Назови семью» (учить выделять существенные признаки при обобщении – звери, находить животных одного вида).
• Работа в уголке книги: знакомство с творчеством художника-иллюстратора Е. Чарушина. Его иллюстрации к книгам: М. Горький «Воробьишко», С. Маршак «Детки в клетке», Е. Чарушин «Медвежата», «Шутки» (формировать умение всматриваться в иллюстрации, выявлять средства выразительности, позволяющие передать движение, фактуру шерсти животного, выражение глаз, характер).
• Малоподвижная игра «Свободное место». ([2], с. 33)

Д/и «Кто чем питается» с ………………………. (закреплять представления о том, чем питаются дикие животные)

Создание условий для игровой деятельности (формирование у детей умения самостоятельно, организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 3. Октябрь. «Народные приметы октября». ([34], с.30)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ: рассказ В.Бианки «Готовятся к зиме». Изготовление самодельных книг. ([19], с.51) (уточнять и расширять представления об осенних явлениях природы. Продолжать знакомить с природоведческими сказками В.Бианки).
• Формирование культуры поведения за столом (учить пользоваться вилкой, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, по окончании трапезы благодарить взрослых).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Создать условия для самостоятельной конструктивной деятельности.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Вечер

• СРИ «Больница»: сюжет «Лесная больница» (совершенствовать умение детей создавать игровые ситуации, учить разворачивать, творчески развивать сюжет игры).
• Игры с крупным конструктором: «Теремок» (учить детей сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, устанавливать кирпичики по краю предложенной картонной модели, оставляя промежутки для дверей и окон, делать перекрытия, надстройки, украшать крышу разнообразными деталями).
• Настольно - печатная игра лото «Дикие животные» (продолжать знакомить детей с дикими животными, их особенностями, связанными с местами обитания. Учить использовать свои знания для решения игровой задачи).
• Изготовление поделки из бросового материала «Ежик» ([18], с. 14)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Птицы, звери, рыбы» (упражнять в группировке животных по заданному признаку; учить использовать знания о них для решения игровой задачи).

Вечерняя прогулка

Прогулка 3. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Папка-передвижка «Дидактические игры и упражнения для развития мелкой моторики рук и пальцев»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([23], с. 9)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
• Упражнение «Чистюля» (учить детей следить за чистотой своего тела, способствовать выработке полезных привычек, их закреплению).
• Наблюдения в уголке природы как земля в горшках становиться черной от полива
• Беседа «Птицы осенью» (знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период)
• Упражнение «Какое слово заблудилось?» (формировать умение подбирать точные по смыслу слова).
• Изготовление поделки из бросового материала «Сова» ([18], с. 37)
• Наблюдение. Что и как ест хомяк?. ([19], с.45) (познакомить детей с видами корма для хомяка, выяснить, как он ест, какую еду предпочитает).

Д/и «Чья мама?» с …………………………. (учить детей узнавать и называть детёнышей домашних животных, их мам; обогащать словарный запас).

Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 4. Октябрь. «Экскурсия по территории детского сада» (ознакомительная прогулка). ([34], с.31)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение рассказов Бианки В.В. «Сова», «Кто чем поет?» (формировать у детей информационные компетенции, извлекать, отбирать, и систематизировать необходимую информацию).
• Формирование культуры поведения за столом (учить аккуратно, отламывать кусочки хлеба, воспитывать бережное отношение к нему).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Пополнить игровые уголки новыми игрушками, масками, костюмами, муляжами, атрибутами для театрализованной игры, игр драматизации.

Вечер

• Рассматривание картины «Белки осенью» (приобщить детей к искусству, формировать вкус, учить понимать замысел художника).
• Чтение. Пришвин М.М. «Беличья память» (учить внимательно слушать, делать самостоятельно выводы)
• Проблемная ситуация: «Зачем зайцу другая шубка?». Цель: продолжать знакомить с жизнью животных в осеннем лесу, учить делать простейшие логические выводы.
• Выполнение коллективного панно «Животные в нашем лесу».
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Исправь ошибку» с ……………………… (формировать умение находить ошибки в рисунках)

Вечерняя прогулка

Прогулка 4. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Памятка «Как не заболеть гриппом»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([23], с. 9)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
• Формирование КГН (воспитывать в детях потребность быть всегда опрятными, содержать одежду и обувь в чистоте; учить проверять, в порядке ли внешний вид, устранять недостатки).
• Самообслуживание (учить детей относиться бережно к вещам, воспитывать аккуратность, культуру ухода за обувью).
• Беседа «В мире животных» (уточнить и расширить знания детей о подготовке диких животных к зиме).
• Д/и «Что перепуталось» (закреплять у детей навыки порядкового счета. Развивать зрительную память, внимание).

Индивидуальные задания ………………………

«Составь предложение со словами…»

Самостоятельная деятельность детей с игровым материалом математического содержания (учить детей применять в игре знания, полученные на занятиях).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 5. Октябрь. «Чудеса на участке» (сюжетная прогулка). ([34], с.32)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение

с прогулки

• Чтение рассказов Бианки В.В. «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?» (формировать у детей информационные компетенции, извлекать, отбирать, и систематизировать необходимую информацию).
• Формирование культуры поведения за столом (закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Игровая деятельность по интересам детей (развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг).

Вечер

• Театральная деятельность. «Репетиция сказки “Красная шапочка”» (продолжать работу над эпизодами сказки. Учить достоверно действовать в воображаемых обстоятельствах. Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию) ([31], с. 22)
• Отгадывание загадок о диких животных (развивать мышление и умение определять отличительные признаки предмета).
• СРИ «Семья»: сюжет «Прогулка по осеннему лесу» (стимулировать использование в игре знаний об обитателях леса, о правилах безопасного для себя и окружающей природы поведения).
• Слушание песни «Почему медведь зимой спит», танцы по выбору детей (порадовать детей, сохранить праздничное настроение).
• ХБТ: уборка на стеллажах с игрушками (формировать у детей умение трудиться вместе, распределять фронт работ; воспитывать ответственность за результат деятельности).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Назови слова-родственники» с ………………… (упражнять в подборе однокоренных слов)

Вечерняя прогулка

Прогулка 5. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Памятка «Как отвечать на детские вопросы?»

ОД

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

По плану физинструктора

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

« Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Закрепить умение передавать образ развесистого дерева. Закрепить умение пользоваться красками, способствовать развитию воображения.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

«Красивые птички»

Способствовать эстетическому восприятию, закрепить приемы лепки, обобщить знания детей о птицах живущих в родном крае.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 4. ([25], с. 19)

Задачи. Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

Занятие 4. ([12], с. 29)

Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку, записывать решение задачи с помощью знаков и цифр; писать цифру 4; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; рисовать круги и неваляшку в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять умение писать цифры 2, 3.

Продолжать знакомить с тетрадью в клетку. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Познавательное развитие (Конструирование)

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

1-й вариант. Как медведь и белка готовятся к зиме. ([19], с.60)

Задачи. Дать детям представления о том, что лес — это среда обитания диких животных, что белка и медведь приспособлены к жизни в лесу круглый год (они находят пищу, устраивают гнездо (берлогу), выводят потомство; осенью готовятся к жизни в зимний период: медведь отъедается, подыскивает место для берлоги, поздней осенью залегает в нее, белка делает запасы орехов, желудей, грибов). Развивать представления о последовательности событий в жизни лесных зверей (от лета к зиме).

2-й вариант. Берегите животных! ([26], с.41)

Задачи. Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представления о том, что человек – это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.

Речевое развитие (Развитие речи)

Обучение грамоте

Учимся вежливости

Познакомить с новыми и закрепить усвоенные правила поведения. Активировать монологическую и диалогическую речь.

Составление рассказа, из небольших предложений по теме недели

Упражнять в выделении предложений из текста и составлении рассказа из небольших предложений, способствовать развитию культуры речевого общения, оказывать влияние на быструю реакцию на слово

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 6 (с обручем) ([23], с. 10)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 6 (см. Приложение 3)
• Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление выглядеть опрятно).
• Труд в уголке природы (закрепить знания детей о строении растений, особенностях их роста, ухода за ними; обращать внимание на то, что ухоженные растения выглядят красиво, радуют глаз).
• Малоподвижная игра «Капуста-редиска». ([2], с. 11)
• «Осень золотая в гости к нам пришла» (развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Познакомить с картинами В. Поленова и И. Левитана). ([1], с. 9)
• Чтение рассказа С.Воронина «Моя береза». Наблюдение за березой на участке. ([19], с.39) (продолжать знакомить с природоведческой литературой, учить отмечать сезонные изменения в состоянии дерева).

Д/и «Во саду ли, в огороде» с ………………………… (пополнить словарь детей новыми существительными тему «Фрукты»).

Обогащение предметно – развивающей среды по теме: «Осень. Осенние дары».

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 6. Октябрь. «Мы – друзья пернатых». ([34], с.33)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (знакомить с новым произведением)
• Формирование культуры поведения за столом (учить детей пользоваться салфетками, показать удобство их использования в различных ситуациях).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Оснащение ППРС необходимыми материалами для проведения дидактических игр и упражнений.

Вечер

• Театральная деятельность. «Репетиция сказки “Красная шапочка”» (продолжать работу над сказкой «Красная шапочка в лесу». Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Учить произносить скороговорки) ([31], с. 23)
• Чтение рассказа В.Бианки «Прощальная песенка» ([19], с.51) (уточнять и расширять представления об осенних явлениях природы. Продолжать знакомить с природоведческими сказками В.Бианки).
• Конструктивно-модельная деятельность из бумаги «Груша/тыква» (из полос бумаги) (изготовить украшения для группы).
• Слушание музыкальных произведений на тему «Осень» (развивать воображение и музыкальное восприятие).
• Наблюдение. Как хомяк делает запасы? ([19], с.46) (показать детям, что у хомяка есть защечные мешки, в которых он может переносить еду в свое гнездо — запасать ее).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Загадывание загадок об осени

……………………

Вечерняя прогулка

Прогулка 6. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Консультация «Воспитание аккуратности».

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 6 (с обручем) ([23], с. 10)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 6 (см. Приложение 3)
• Игровая ситуация «Чудесные расчески» (закреплять знания детей о том, что предметы личной гигиены (расческа, заколки) должны быть индивидуальными и содержаться в чистоте и порядке).
• Дежурство по столовой (обсудить с детьми назначение салфеток. Учить раскладывать салфетки в салфетницы аккуратно, чтобы их легко было доставать).
• Ситуация общения «Могут ли овощи принести вред нашему здоровью» (закрепить знания об овощных культурах, об их пользе).
• СРИ «Овощной магазин» (расширять представления детей об овощах, работе в магазине)
• Наблюдение. Хомяк чистоплотный зверек. ([19], с.47) (наблюдать с детьми за тем, как хомяк ухаживает за собой, умывается, аккуратно пользуется туалетом).
• Просмотр презентации об овощах (закреплять знания детей об овощах).

Игра «Повтори узор» с ………………………… (развивать восприятие и пространственное мышление).

Самостоятельно-художественная деятельность (побуждать детей рисовать пожеланию разными материалами использовать в работе освоенные навыки и техники).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 7. Октябрь. «Кто любит осень?». ([34], с.34)

Сбор листьев с деревьев и кустарников для засушивания. ([19], с.39) (составить осенний гербарий).

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (продолжить чтение произведения)
• Формирование культуры поведения за столом (актуализировать знания детей о правилах поведения за столом, предложить оценить соответствие своих действий правилам; учить корректно, делать замечания товарищам).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Самостоятельная двигательная деятельность (учить детей выступать в роли организаторов игры, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия).

Вечер

• Чтение Некрасов «Перед дождём» (вызвать эмоциональный отклик на произведение).
• Рассматривание репродукции картины Ф.Васильева «Перед дождем»
• Прослушивание аудиозаписи «Осень» А.Вивальди из цикла «Времена года» (развивать представления детей о золотой осени через музыку).
• Опыты «Испарение» (формировать представления об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формировать целостное представление о агрегатных состояниях воды: лед – вода – пар. Развивать представления об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развивать способность к преобразованию) ([3], с. 34)
• Беседа «Грибной адрес» (рассказать детям о местах произрастания грибов, обогащать словарь).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Растения леса, сада, огорода» с ………………………… (расширять знания детей о растениях леса, сада и огорода).

Вечерняя прогулка

Прогулка 7. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 6 (с обручем) ([23], с. 10)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 6 (см. Приложение 3)
• Формирование КГН (учить детей вежливо и тактично сообщать товарищам о недостатках их внешнего вида, предлагать помощь).
• Трудовое поручение «Чистые стульчики» (учить детей поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой).
• Проблемная ситуация «Как сохранить пользу овощей и фруктов» (познакомить детей с пользой свежих и консервированных овощей и фруктов).
• Игры со звуковыми часами на определение места звука в слове (способствовать развитию фонематического слуха).
• Малоподвижная игра «Съедобное-несъедобное». ([2], с. 32)
• Коррекционно-развивающая игра «Виноградная гроздь» (укреплять чувства единства в детском коллективе; развивать тактильное восприятие и воображение детей).

Д/и «Варим компот» с ………………………. (развивать умение составлять фрукты, разрезанные на части и разных цветов).

Создание условий для игровой деятельности (формирование у детей умения самостоятельно, организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 8. Октябрь. «Почему не играем с песком осенью?». ([34], с.35)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (продолжить чтение произведения)
• Формирование культуры поведения за столом (продолжать работу над формированием умений корректно использовать столовые приборы во время принятия твердой пищи; закреплять умение жевать тщательно, не спеша и не разговаривая, с закрытым ртом).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Создать условия для самостоятельной конструктивной деятельности.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Вечер

• Беседа «Так или не так» (воспитывать заботливое отношение к людям. Развивать стремление радовать старших хорошими поступками). ([1], с. 11)
• СРИ «Семья»: сюжет «Работаем на огороде» (учить детей творчески интерпретировать и применять в игре свои знания практические умения).
• Чтение Ю.Симбирская «Ехал дождь в командировку» (обсудить произведение, обогащать словарь детей сравнениями и эпитетами).
• Аппликация «Осенние фантазии» (продолжить учить детей работать с природным материалом для создания композиции).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Похож - не похож» с ………………………… (учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу).

Вечерняя прогулка

Прогулка 8. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Выставка поделок «Осенние чудеса в лукошке»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 6 (с обручем) ([23], с. 10)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 6 (см. Приложение 3)
• Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к здоровью, стремление содержать руки в чистоте).
• Дежурство по занятиям (учить детей раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их после занятия).
• Игра «Подбери 5 слов» (активизировать и обогащать словарь детей, развивать творческое мышление).
• Наблюдение. Как хомяк отдыхает? ([19], с.47) (выяснить режим отдыха и бодрствования зверька в течение дня. Понаблюдать за тем, в какой позе и где хомяк спит).

Д/и «Вершки-корешки» с ………………………. (упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле?))

Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 9. Октябрь. «Части света». ([34], с.36)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (продолжить чтение произведения)
• Формирование культуры поведения за столом (формировать привычку использовать столовые приборы по назначению, удерживать их над тарелкой во время еды и класть на тарелку после окончания приема пищи).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Пополнить игровые уголки новыми игрушками, масками, костюмами, муляжами, атрибутами для театрализованной игры, игр драматизации.

Вечер

• СРИ «Театр» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми. Учить договариваться, планировать действия всех играющих. Расширять представление детей о сферах человеческой деятельности). ([1], с. 13)
• Рассматривание репродукции картины И.И.Машков «Натюрморт. Фрукты на блюде» (знакомить детей с живописью; закрепить представления детей о натюрморте, его видах; развивать у детей ассоциативное мышление, эмоциональную отзывчивость).
• Беседа о пользе витаминов (формировать у детей привычку к здоровому питанию).
• «Как мы помогаем малышам» (воспитывать заботливое отношение к малышам; стремление быть полезным окружающим). ([1], с. 12)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Что где растёт?» с ………………………. (закреплять знания о фруктах, овощах, грибах, учить правильно, называть место их выращивания).

Вечерняя прогулка

Прогулка 9. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Беседа «Одежда для прогулок осенью»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 6 (с обручем) ([23], с. 10)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 6 (см. Приложение 3)
• Игровая ситуация «Чудесные расчески» (формировать у детей стремление быть опрятными, привычку следить за своим внешним видом).
• Самообслуживание (учить детей помогать друг другу в овладении правилами самообслуживания, формировать у них умение следить за чистотой своей одежды).
• Беседа «Польза овощей и фруктов» (уточнять знания об использовании овощей и фруктов в пищу, о приготовлении овощных, фруктовых салатов).
• Игровая ситуация «Лети, листок, ко мне в кузовок» (учить детей различать листочки по цвету и отбирать качественный природный материал)
• Предложить детям на прогулке собрать листья для гербария. Рассказать, что есть такой День собирания осенних листьев, объяснить, что такое гербарий.

Работа с клеточной доской «Муха» с ……………………….. (познакомить детей с игрой, развивать восприятие пространства и умение ориентироваться на плоскости).

Самостоятельная деятельность детей с игровым материалом математического содержания (учить детей применять в игре знания, полученные на занятиях).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 10. Октябрь. «Запахи осени». ([34], с.37)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (продолжить чтение произведения)
• Формирование культуры поведения за столом (продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно; продолжать работу над формированием умений воспитанников корректно использовать столовые приборы).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Игровая деятельность по интересам детей (развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг).

Вечер

• Театральная деятельность. «Театрализованная игра “День рождения”» (учить достоверно действовать в воображаемых обстоятельствах. Учить действовать на сцене согласованно) ([31], с. 25)
• Беседа «День отца» (дать детям понятие о празднике, развивать интерес к миру взрослых, вызывать желание подражать в достойном поведении) ([4], с.61)
• Чтение рассказа В.Бианки «Запасы овощей». ([19], с.51) (уточнять и расширять представления об осенних явлениях природы. Продолжать знакомить с природоведческими сказками В.Бианки).
• Изготовление гербария осенних листьев. ([19], с.51) (уточнять представления об осенних изменениях в природе. Развивать умение замечать красоту природы).
• Игра «Музыкальные загадки» (закреплять у детей представления о жанровом разнообразии танцевальной музыки посредством соответствующих элементов танцевальных движений).
• Игра «Сбей кеглю» (развивать глазомер и выдержку).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Обучение ……………………

заштриховыванию

фигур в одном направлении

Вечерняя прогулка

Прогулка 10. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

ОД

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

По плану физиструктора

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Яблоня с золотыми яблоками в волшебном лесу

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев, изображать много «золотых» яблок. закреплять умение рисовать красками(хорошо промывать кисть, перед тем как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске)развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображение на листе.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Огурцы и помидоры лежат на тарелке

Продолжать отрабатывать умение детей вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движения обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 5. ([25], с. 21)

Задачи. Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный короче, еще короче…. самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

Познавательное развитие (Конструирование)

Оригами «Морковь»

Задачи.. Создать условия для отражения представлений об осеннем урожае в конструктивной деятельности. Инициировать освоение новой техники «оригами» для конструирования моркови. Развивать творческое воображение, наглядно-образное мышление, мелкую моторику, согласованность в системе «глаз-рука». Воспитывать уважение к осеннему труду человека.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

Берегите животных!

Расширять представления детей о многообразии животного мира. закреплять знания детей о животных родного края. Расширять представления детей о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанно бережное отношение к животным

Речевое развитие (Развитие речи)

ОГ

Задачи. Закрепить знания детей о предложении, учить их составлять предложения; познакомить со схемой звукового состава слова, сделать звуковой анализ слова ау; закрепить умение делить слова на слоги.

Обучение рассказыванию (описание кукол)

Помочь детям составить план описания куклы, учить руководствоваться планом самостоятельно составляя описание

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц

Закрепить правильное произношение звуков с-ц. учить детей дифференцировать звуки, различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуком с и ц развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово, упражнять в произношении слов с различной громкостью и в различном тепе. Познакомить детей с новой загадкой.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 7 (с мячом большого диаметра) ([23], с. 10)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 7 (см. Приложение 3)
• Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, учить по необходимости мыть руки, лицо).
• Труд в уголке природы (учить детей выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями).
• Беседа-рассказ на тему «Слава тем, кто хлеб растит» (познакомить детей с профессиями тракториста, комбайнера)
• Игровое упражнение: «Как появился хлеб?» (развивать логическое мышление, делать и обосновывать свои выводы, размышления).
• Д/и «Свяжите (составьте) цепочку» (формировать умение самостоятельно составлять цепочки (тесто – хлеб, булка, калач, крендель, сушки и тд.))

Индивидуальное задание «Найди место звука в слове» ………………….

Обогащение предметно – развивающей среды по теме: «Хлеб»

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 11. Октябрь. «Зачем мы надеваем теплые вещи» (исследование). ([34], с.38)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение Н. Самковой «Стихи о Хлебе» (познакомить детей с произведением, помочь понять, почему необходимо с уважением относиться к хлебу, беречь его. Учить оценивать поступки героев, аргументировать свое мнение).
• Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([29], с. 27)

Оснащение ППРС необходимыми материалами для проведения дидактических игр и упражнений.

Вечер

• Театральная деятельность. «Разыгрывание этюдов» (познакомить детей с понятием «этюд». Развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов) ([31], с. 26)
• «Комбайн в поле» (рассматривание картины) (познакомить детей с комбайном и его предназначением и профессией комбайнер. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережливость).
• Беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются» (помочь детям понять, что ссоры могут привести к беде). ([24], с. 35)
• П/и «Медведь и дети». ([27], с. 107)
• Самостоятельная деятельность: в активных игровых центрах.
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Не ошибись» с …………………………. (упражнять детей в количественном и порядковом счёте).

Вечерняя прогулка

Прогулка 11. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки на тему «Хлеб»).

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 7 (с мячом большого диаметра) ([23], с. 10)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 7 (см. Приложение 3)
• Формирование КГН (обращать внимание на последовательность и правильность выполнения действий при мытье рук).
• Дежурство по столовой (учить дежурных убирать со стола, наводить порядок, действовать аккуратно. Учить детей проверять качество своей работы).
• Беседа «Хлеб - всему голова» (актуализация и дополнение знаний детей о том, откуда приходит в наш дом хлеб)
• Д/и «Разрезные картинки. Хлебобулочные изделия» (закреплять умение зрительно делить изображение на части, составлять картинку из частей, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки).
• Чтение и обсуждение сказки К.Д.Ушинского «Два плуга» ([33], с.6)

по изодеятельности с ………………………… (предложить детям восковые мелки и раскраски,

учить правильно, держать карандаш, стараясь не заходить за линию).

Самостоятельно-художественная деятельность. Раскрашивание раскрасок на тему «Хлеб, хлебобулочные изделия»

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 12. Октябрь. «Почему хрустят сухие листья?». ([34], с.40)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение: Алмазов Б.А. «Горбушка» (учить беречь хлеб; продолжить знакомство с циклом произведений о жизни людей в военные годы; расширять и обогащать знания детей о значении хлеба в жизни человека; воспитывать бережное и уважительное отношение к хлебу и людям, вырастившим хлеб)
• Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение детей пользоваться ножом и вилкой, обращать внимание на то, как нужно брать с тарелки гарнир, отламывать хлеб, сидеть за столом во время приема пищи).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([29], с. 27)

Самостоятельная двигательная деятельность (учить детей выступать в роли организаторов игры, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия).

Вечер

• Привлечь детей к рассматриванию колосьев и зерен пшеницы, ржи (закреплять умение сравнивать их (сходство и различие)).
• Д/и «Что из какой муки испекли» (закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях, которые из них делают).
• Д/и «Что сделано из муки» (развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание).
• Чтение «Легенда о том, как появился вкусный кекс или сказка о волшебном зернышке» (формировать умение внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение).
• Изготовление поделки из бросового материала «Ослик» ([18], с. 12)
• П/игра «Сумей промолчать». ([27], с. 112)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Обучение ………………… отсчитыванию количества

и соотнесению его с цифрой

Вечерняя прогулка

Прогулка 12. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Папка-передвижка «Воспитание у детей культуры поведения за столом»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 7 (с мячом большого диаметра) ([23], с. 10)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 7 (см. Приложение 3)
• Упражнение «Чистюля» (обсудить, к чему приводить пренебрежение правилами гигиены (что может случиться, если плохо помыть руки, не почистить зубы и т.д.)).
• Трудовое поручение «Стирка кукольной одежды» (учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки).
• Рассматривание иллюстраций, картинок, фото с изображением сельскохозяйственной техники.
• Беседа-рассказ на тему «Знакомство с профессией хлебороба» (познакомить детей с трудом людей, живущих в сельской местности).
• Заучивание скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи».
• Привлечь детей к игре - лото «Назови профессии» (закреплять представления детей о сельскохозяйственных профессиях).

Игра «Каждую бусинку на свою нитку» с …………………………. (упражнять в составлении предметов друг с другом путем прикладывания к образцу).

Создание условий для игровой деятельности (формирование у детей умения самостоятельно, организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 13. Октябрь. «Первые легкие морозы». ([34], с.41)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение стихотворения Я. Акима «Пшеница» (расширять представления детей о выращивании культурных растений, актуализировать и систематизировать знания детей о том, что необходимо растениям для роста).
• Формирование культуры поведения за столом (приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение пользоваться салфеткой при необходимости).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([29], с. 27)

Создать условия для самостоятельной конструктивной деятельности.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Вечер

• Чтение произведения «Колосок» (украинская народная сказка)
• Д/и «Лото. Хлебобулочные изделия» (развивать речь, внимательность, познавательный интерес, расширять представления о многообразии видов хлебобулочных изделий).
• СРИ «Булочная» (закреплять умение налаживать и регулировать контакты в совместной игре, договариваться о последовательности совместных действий).
• Беседа «Каждая ссора красна примирением» (предложить детям вспомнить слова, которые помогают людям помириться). ([24], с. 36)
• Д/и «Разрезные картинки. Хлебобулочные изделия» (формировать умение зрительно делить изображение на части, составлять картинку из частей, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Назови профессию и действия» (пахарь-землю пашет, комбайнер, агроном, тракторист…)

Вечерняя прогулка

Прогулка 13. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 7 (с мячом большого диаметра) ([23], с. 10)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 7 (см. Приложение 3)
• Игровая ситуация «Чудесные расчески» (учить правильно и своевременно пользоваться расческой, поддерживать аккуратность прически).
• Дежурство по занятиям (способствовать повышению степени самостоятельности дежурных при подготовке материалов и оборудования для занятий)
• Беседа-рассказ «Какие машины помогают выращивать урожай» (помочь детям запомнить названия и назначение сельхозмашин).
• Рассматривание картин (познакомить с орудиями труда, которые используются сейчас для работы – ступка, пестик, жернова, ветряная мельница, электрическая мельница. Формировать представление о процессе выпекания хлеба (замес теста, ингредиенты, изделия из муки)).
• Д/и «От зернышка до хлеба» (закрепить с детьми знание последовательности выращивания зерна и этапов производства хлеба).

По развитию речи

Д/и «Назови, одним словом» с ………………………… (закрепить представление об обобщающих словах).

Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 14. Октябрь. «Что происходит с почвой осенью». ([34], с.42)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение стихотворения Н. Тихонова «Берегите хлеб» (продолжать знакомить детей с художественной литературой, развивать интерес к книге; помочь понять, почему необходимо с уважением относиться к хлебу, беречь его).
• Формирование культуры поведения за столом (закреплять умение правильно держать вилку во время приема пищи разной плотности и консистенции (без перекладывания прибора из правой руки в левую и обратно)).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([29], с. 27)

Пополнить игровые уголки новыми игрушками, масками, костюмами, муляжами, атрибутами для театрализованной игры, игр драматизации.

Вечер

• Рассматривание гербария со злаками (учить узнавать злаки по особым признакам. Обогащать детские знания о том, как выращивают хлеб. Воспитывать бережное отношение к хлебу).
• П/игра «Мышеловка». ([27], с. 86)
• Лепка «Золотой колосок» (развивать мелкую моторику, используя знакомые приемы лепки).
• Наблюдение. Какой хомяк и чем он отличается от мышки? ([19], с.51) (уточнить с детьми внешние особенности зверька).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «От зерна до каравая» с ………………………… (закрепить умение детей составлять рассказ по схемам-моделям).

Вечерняя прогулка

Прогулка 14. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Консультация для родителей «Всё о детском питании».

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 7 (с мячом большого диаметра) ([23], с. 10)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 7 (см. Приложение 3)
• Упражнение «Аккуратные пальчики» (учить детей следить за состоянием ногтей, по мере необходимости обращаться к взрослому, чтобы подстричь их).
• Самообслуживание (учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать вещи в шкафчик).
• Беседа «Хлеб» (обобщить представления детей о том, как выращивают хлеб, о труде хлеборобов. Воспитывать у детей уважение к хлебу и труду этих людей).
• Игра «Расположи правильно» (учить детей располагать картинки, отражающие процесс выращивания хлеба, в нужной последовательности).
• Игры со строительным материалом «Машина для своего груза» (формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; о колесах и осях, о способах их крепления).

По ФЭМП с …………………………. (учить детей отсчитывать нужное количество предметов из множества).

Самостоятельная деятельность детей с игровым материалом математического содержания (учить детей применять в игре знания, полученные на занятиях).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 15. Октябрь. «Как деревья готовятся к зиме?». ([34], с.43)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение стихотворения С. Погореловского «Вот он, хлебушек душистый...» (познакомить детей с произведением, помочь понять, почему необходимо с уважением относиться к хлебу, беречь его).
• Формирование культуры поведения за столом (предложить детям вспомнить важнейшие правила поведения за столом, изобразить их при помощи символов. Учить детей соблюдать правила во время приема пищи).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([29], с. 27)

Игровая деятельность по интересам детей (развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг).

Вечер

• Театральная деятельность. «Разыгрывание этюдов» (учить детей действовать в предлагаемых обстоятельствах. Формировать умение чутко реагировать на поведение друг друга) ([31], с. 27)
• Коллективное творчество «Веселые ладошки» (развивать у детей умение сообща заниматься полезным делом. Развивать коллективное творчество). ([1], с. 40)
• ХБТ «Мытье посуды в кукольном уголке» (воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться).
• СРИ «Магазин»: сюжет «Хлебный магазин» (совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, считаться с интересами товарищей, учить подбирать атрибуты для игры).
• Наблюдение. Как передвигается хомяк? ([19], с.52) (уточнить способы перемещения зверька в пространстве).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Закрепление знания цветового спектра с …………………..

в игре «Цвета радуги»

Вечерняя прогулка

Прогулка 15. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Консультация «Поливитамины для детей»

ОД

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

По плану физинструктора

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Осенний лес

Задачи. Учить детей отражать в рисунках свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в ясный день: яркую разнообразную по цвету окраску листвы, листопад; продолжать учить детей составлять композицию сюжетного рисунка — располагать предметы на широкой полосе земли ближе и дальше, заполнять изображением весь лист бумаги; формировать навыки использования рациональных приемов при рисовании однородных предметов (сначала рисуют все стволы и ветки деревьев, потом листву на всех деревьях).

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Лепка Осенний натюрморт из соленого теста

Задачи. Учить создавать объемные композиции из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать композиционные умения.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Задачи. Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Познавательное развитие (Конструирование)

Конструирование из цветной бумаги.

Задачи. Познакомить со способом конструирования бумажного конуса из полукруга. Напомнить способ конструирования бумажного цилиндра. Показать способ создания плодового дерева. Закрепить навыки резания ножницами. Формировать умение планировать деятельность. Развивать творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, желание создавать своими руками игровое пространство.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

Уходит золотая осень

Задачи. Уточнять представления детей об осени, когда все в природе меняется (уходит тепло, становится холоднее, небо пасмурное, часто идут дожди; замирает жизнь растений и животных: вянут травы, расцвечиваются и опадают листья, перелетные птицы улетают на юг, насекомые прячутся, животные готовятся к зиме; люди осенью собирают урожай овощей и фруктов). Развивать художественное восприятие — умение слушать литературные произведения, рассматривать картины художников. Пробуждать стремление выражать себя в изобразительном творчестве.

Речевое развитие (Развитие речи)

ОГ

Задачи. Учить детей проводить звуковой анализ слова; закреплять умение называть первый звук в слове; учить называть слова с заданным звуком.

Рассматривание картины ежи и составление по ней рассказа.

Помочь детям рассмотреть и озаглавит картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картине, придерживаясь плана.

Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой , помочь понять ее смысл.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([23], с. 9)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
• Игровая ситуация «Чудесные расчески» (формировать у детей стремление заботиться о своем внешнем виде; воспитывать опрятность, желание быть красивым).
• Труд в уголке природы (обсудить с детьми, как нужно правильно поливать цветы, рассказать, что такое правильная и дозированная поливка, почему одинаково опасен недостаток и избыток воды).
• Беседа «Лес - многоэтажный дом» (формировать первичные представления о лесе как сообществе живых организмов).
• Рассматривание картин из серий: «Дикие животные и их детеныши»
• П/и «Летает - не летает» (формировать умение понимать игровую задачу, рассказывать о том, как нужно действовать участникам, приводить примеры правильных и неправильных действий. Развивать способность концентрировать внимание, действовать в соответствии с игровой задачей).

Беседа с ……………………

на тему «Что ты видел по дороге в детский сад?»

Обогащение предметно – развивающей среды по теме: Дикие животные.

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 1. Октябрь. «Сеет дождик в октябре…». ([34], с.28)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение рассказа Бианки В.В. «Лесные домишки» (формировать у детей информационные компетенции, извлекать, отбирать, и систематизировать необходимую информацию).
• Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке), контролировать свою осанку во время еды).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Оснащение ППРС необходимыми материалами для проведения дидактических игр и упражнений.

Вечер

• Театральная деятельность. «Действия с воображаемыми предметами» (учить достоверно действовать в воображаемых ситуациях. Формировать умение согласованно играть свои роли на сцене) ([31], с. 21)
• Работа в детской лаборатории. «Опыты с магнитом» (закрепить знания детей о свойствах магнита притягивать металлические предметы).
• П/и: латвийская народная игра «Волк и коза» (формировать умение действовать в соответствии с правилами игры, упражнять в беге и ходьбе на носках, правым и левым боком, учить менять направление движения по сигналу воспитателя. Развивать умение переключать внимание, повышать двигательную активность детей)
• Наблюдение. Устроим для хомяка хороший дом. ([19], с.44) (установить, какие условия нужны хомяку для того, чтобы он хорошо себя чувствовал, не болел. Учить детей помогать взрослым в оборудовании клетки для хомяка).
• Настольно-печатная игра «Зоологическое лото»
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Раздели на группы» с ………………………… (уточнить и дополнить знания детей о диких и домашних животных).

Вечерняя прогулка

Прогулка 1. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, энциклопедии, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки на тему «Дикие животные»).

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([23], с. 9)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
• Упражнение «Носовые платочки» (воспитывать гигиеническую культуру, потребность поддерживать чистоту своего носа).
• Дежурство по столовой (учить детей красиво сервировать стол. Рассказать о том, что красивая сервировка способствует повышению аппетита, улучшает настроение).
• Презентация «Животные наших лесов» (закреплять и расширять знания детей о животных)
• Сравнение лисы и собаки (учить сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и различие).
• Д/и «Кто чем питается» (закреплять представления о том, чем питаются дикие животные)
• Упражнение «Повтори по клеточкам» (продолжить формировать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку).
• П/и «Серсо» (упражнять в набрасывании деревянных колец на кий, развивать глазомер).

Разбор картинок, на которых надо найти людей (звери, птицы, цветы), спрятанных художником («Кто где спрятался?») с …………………………. (развивать внимание, наблюдательность)

Самостоятельно-художественная деятельность. Раскрашивание раскрасок на тему «Дикие животные»

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 2. Октябрь. «Последние краски осени» (целевая прогулка в лес). ([34], с.29)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение рассказа Бианки В.В. «Хвосты» (формировать у детей информационные компетенции, извлекать, отбирать, и систематизировать необходимую информацию).
• Формирование культуры поведения за столом (способствовать автоматизации выполнения детьми правил поведения за столом и после обеда (учить есть бесшумно, правильно пользоваться приборами, выходя из-за стола, аккуратно отодвигать стул)).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Самостоятельная двигательная деятельность (учить детей выступать в роли организаторов игры, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия).

Вечер

• Познавательно-исследовательская деятельность (учить детей в ходе исследования выделять разнообразные свойства воды, сравнивать при помощи осязания температуру воды в разных емкостях. Познакомить детей с таким понятием, как теплообмен).
• Д/и «Чей хвост, чья голова?» (закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные)
• СРИ по выбору детей (поддерживать инициативу детей в выборе сюжета и организации игрового взаимодействия).
• Игра-развлечение «Не скажу, а покажу» (развивать внимание, выразительность пантомимики, воображение, умение передать характер животного).
• Изготовление поделки из бросового материала «Лисичка» ([18], с. 8)
• Наблюдение. Хорошо ли хомяку в новых условиях?. ([19], с.44) (учить ребят замечать, как животное ведет себя в новой обстановке, правильно понимать поведение зверька, определять его самочувствие, делать выводы о том, уютно ли ему, чего не хватает, что можно улучшить).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Какой предмет лишний» с ………………….. (формировать умения классифицировать предметы и явления по принципу связи с определенными сезонами)

Вечерняя прогулка

Прогулка 2. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Консультация для родителей «7 полезных привычек для красивой осанки»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([23], с. 9)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
• Формирование КГН (учить детей при кашле и чихании закрывать рот платком, отворачиваться в сторону от присутствующих, правильно пользоваться носовым платком).
• Трудовое поручение «Ремонт книг» (приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками; развивать трудовые умения и навыки).
• Беседа «День защиты животных» (познакомить детей с историей возникновения Всемирного дня защиты животных и значением этого дня; содействовать воспитанию у детей заботливого отношения к животным)
• Д/и «Назови семью» (учить выделять существенные признаки при обобщении – звери, находить животных одного вида).
• Работа в уголке книги: знакомство с творчеством художника-иллюстратора Е. Чарушина. Его иллюстрации к книгам: М. Горький «Воробьишко», С. Маршак «Детки в клетке», Е. Чарушин «Медвежата», «Шутки» (формировать умение всматриваться в иллюстрации, выявлять средства выразительности, позволяющие передать движение, фактуру шерсти животного, выражение глаз, характер).
• Малоподвижная игра «Свободное место». ([2], с. 33)

Д/и «Кто чем питается» с ………………………. (закреплять представления о том, чем питаются дикие животные)

Создание условий для игровой деятельности (формирование у детей умения самостоятельно, организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 3. Октябрь. «Народные приметы октября». ([34], с.30)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ: рассказ В.Бианки «Готовятся к зиме». Изготовление самодельных книг. ([19], с.51) (уточнять и расширять представления об осенних явлениях природы. Продолжать знакомить с природоведческими сказками В.Бианки).
• Формирование культуры поведения за столом (учить пользоваться вилкой, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, по окончании трапезы благодарить взрослых).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Создать условия для самостоятельной конструктивной деятельности.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Вечер

• СРИ «Больница»: сюжет «Лесная больница» (совершенствовать умение детей создавать игровые ситуации, учить разворачивать, творчески развивать сюжет игры).
• Игры с крупным конструктором: «Теремок» (учить детей сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, устанавливать кирпичики по краю предложенной картонной модели, оставляя промежутки для дверей и окон, делать перекрытия, надстройки, украшать крышу разнообразными деталями).
• Настольно - печатная игра лото «Дикие животные» (продолжать знакомить детей с дикими животными, их особенностями, связанными с местами обитания. Учить использовать свои знания для решения игровой задачи).
• Изготовление поделки из бросового материала «Ежик» ([18], с. 14)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Птицы, звери, рыбы» (упражнять в группировке животных по заданному признаку; учить использовать знания о них для решения игровой задачи).

Вечерняя прогулка

Прогулка 3. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Папка-передвижка «Дидактические игры и упражнения для развития мелкой моторики рук и пальцев»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([23], с. 9)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
• Упражнение «Чистюля» (учить детей следить за чистотой своего тела, способствовать выработке полезных привычек, их закреплению).
• Наблюдения в уголке природы как земля в горшках становиться черной от полива
• Беседа «Птицы осенью» (знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период)
• Упражнение «Какое слово заблудилось?» (формировать умение подбирать точные по смыслу слова).
• Изготовление поделки из бросового материала «Сова» ([18], с. 37)
• Наблюдение. Что и как ест хомяк?. ([19], с.45) (познакомить детей с видами корма для хомяка, выяснить, как он ест, какую еду предпочитает).

Д/и «Чья мама?» с …………………………. (учить детей узнавать и называть детёнышей домашних животных, их мам; обогащать словарный запас).

Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 4. Октябрь. «Экскурсия по территории детского сада» (ознакомительная прогулка). ([34], с.31)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение рассказов Бианки В.В. «Сова», «Кто чем поет?» (формировать у детей информационные компетенции, извлекать, отбирать, и систематизировать необходимую информацию).
• Формирование культуры поведения за столом (учить аккуратно, отламывать кусочки хлеба, воспитывать бережное отношение к нему).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Пополнить игровые уголки новыми игрушками, масками, костюмами, муляжами, атрибутами для театрализованной игры, игр драматизации.

Вечер

• Рассматривание картины «Белки осенью» (приобщить детей к искусству, формировать вкус, учить понимать замысел художника).
• Чтение. Пришвин М.М. «Беличья память» (учить внимательно слушать, делать самостоятельно выводы)
• Проблемная ситуация: «Зачем зайцу другая шубка?». Цель: продолжать знакомить с жизнью животных в осеннем лесу, учить делать простейшие логические выводы.
• Выполнение коллективного панно «Животные в нашем лесу».
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Исправь ошибку» с ……………………… (формировать умение находить ошибки в рисунках)

Вечерняя прогулка

Прогулка 4. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Памятка «Как не заболеть гриппом»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([23], с. 9)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
• Формирование КГН (воспитывать в детях потребность быть всегда опрятными, содержать одежду и обувь в чистоте; учить проверять, в порядке ли внешний вид, устранять недостатки).
• Самообслуживание (учить детей относиться бережно к вещам, воспитывать аккуратность, культуру ухода за обувью).
• Беседа «В мире животных» (уточнить и расширить знания детей о подготовке диких животных к зиме).
• Д/и «Что перепуталось» (закреплять у детей навыки порядкового счета. Развивать зрительную память, внимание).

Индивидуальные задания ………………………

«Составь предложение со словами…»

Самостоятельная деятельность детей с игровым материалом математического содержания (учить детей применять в игре знания, полученные на занятиях).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 5. Октябрь. «Чудеса на участке» (сюжетная прогулка). ([34], с.32)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение

с прогулки

• Чтение рассказов Бианки В.В. «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?» (формировать у детей информационные компетенции, извлекать, отбирать, и систематизировать необходимую информацию).
• Формирование культуры поведения за столом (закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([29], с. 26)

Игровая деятельность по интересам детей (развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг).

Вечер

• Театральная деятельность. «Репетиция сказки “Красная шапочка”» (продолжать работу над эпизодами сказки. Учить достоверно действовать в воображаемых обстоятельствах. Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию) ([31], с. 22)
• Отгадывание загадок о диких животных (развивать мышление и умение определять отличительные признаки предмета).
• СРИ «Семья»: сюжет «Прогулка по осеннему лесу» (стимулировать использование в игре знаний об обитателях леса, о правилах безопасного для себя и окружающей природы поведения).
• Слушание песни «Почему медведь зимой спит», танцы по выбору детей (порадовать детей, сохранить праздничное настроение).
• ХБТ: уборка на стеллажах с игрушками (формировать у детей умение трудиться вместе, распределять фронт работ; воспитывать ответственность за результат деятельности).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Назови слова-родственники» с ………………… (упражнять в подборе однокоренных слов)

Вечерняя прогулка

Прогулка 5. Октябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Памятка «Как отвечать на детские вопросы?»

ОД

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

По плану физинструктора

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Идет дождь

Учить детей образно передавать в рисунках впечатления об окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным карандашом, и цветными карандашами.

Художественно-эстетическое развитие (аппликация)

«Блюдо с фруктами и ягодами»

Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Учить детей делать ножницами небольшие выемки на глаз для передачи характерных особенностей предмета. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать чувство композиции.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 4

Продолжать учить считать в пределах6-7. Знакомить с порядковым значением чисем 6и 7, правильно отвечать на вопросы сколько? Который по счету? На котором месте?

Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов и раскладывать их в увеличивающемся и убывающем порядке. Расширять представления детей о последовательности частей суток и деятельности взрослых в разное время суток.

Познавательное развитие (Конструирование)

Уточка

Создать условия для отражения представлений о перелетных птицах. Инициировать освоение новой техники «оригами» для конструирования уточки. Развивать творческое воображение, наглядно-образное мышление, мелкую моторику, согласованность в системе «глаз-рука». Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

Прогулка по лесу

Расширять представления детей о разнообразии животного мира .формировать бережное отношение к природе. Обогатить знания детей про перелетных птиц. Формировать знания о пользе правильного отношения к птицам и и правильном поведении в природе

Речевое развитие (Развитие речи)

ОГ

Задачи. Учить детей составлять предложения из двух слов, называть первое слово, второе; учить называть слова с заданным звуком.

Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Сефа «Совет»

Продолжить упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение, научить выразительно читать его.

Литературный калейдоскоп

Выяснить у детей, какие литературные произведения они знают

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 11 (с обручем) ([23], с. 13)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 11 (см. Приложение 3)
• Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к здоровью, стремление содержать руки в чистоте).
• Труд в уголке природы (закрепить навыки по уходу за листьями, учить использовать в работе умение определять способ очистки листьев в зависимости от их строения).
• Внесение карты России (рассмотреть карту, выяснить, что Россия - многонациональная страна).
• Рассказ воспитателя о том, какие национальности проживают на территории России (формировать толерантное отношение к другим национальностям).
• Чтение и обсуждение пословиц о дружбе (развитие мышления у детей).
• Игра «Комплимент» (сформировать желание сделать приятное, найти что-то хорошее в каждом)
• Татарская игра «Продаём горшки» (познакомить с игрой, разучить слова).

Д/и «Сложи картинку» с …………………….. (совершенствовать умение собирать из частей целое).

Обогащение предметно – развивающей среды в группе на тему «Народы России»

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка 8. Ноябрь. «Кто же воет за окном?». ([34], с.60)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение. Телешов Н.Д. «Крупеничка» (подвести детей к выводу, что ни в какой ситуации нельзя терять надежду, так как есть люди, которые могут помочь с бедой; рассказать детям о татарах)
• Формирование культуры поведения за столом (учить детей пользоваться салфетками, показать удобство их использования в различных ситуациях).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([29], с. 30)

Оснащение ППРС необходимыми материалами для проведения дидактических игр и упражнений.

Вечер

• Театральная деятельность. «Репетиция пьесы “Терем-теремок”» (разучивать поэтический текст пьесы. Добиваться достоверности в диалогах между героями. Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли. Совершенствовать технику речи, правильную артикуляцию гласных и согласных) ([31], с. 71)
• Рассматривание татарского орнамента (познакомить детей с орнаментом, выяснить его особенности).
• Развивающее конструирование «Разные постройки» (научить детей варьировать в воображении образы предметов).
• Внесение альбома «Детям о народах севера» (познакомить детей с особенностями жизни северных народов).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и «Придумай другое слово» с ……………………

Вечерняя прогулка

Прогулка 9. Ноябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 11 (с обручем) ([23], с. 13)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 11 (см. Приложение 3)
• Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (углубить знания детей о предметах личной гигиены, напомнить, что они должны быть индивидуальными).
• Дежурство по столовой (учить детей в процессе труда строить продуктивные взаимоотношения, согласовывать действия)
• Рассказ воспитателя о юрте, иглу и чуме, и яранге (продолжить знакомство детей с жилищами северных народов).
• Рассматривание костюмов северных народов (подготовиться к рисованию).
• Графический диктант, игра «Муха» (формировать умение ориентироваться по клеточкам, развивать слуховое внимание).
• Малоподвижная игра «Свободное место». ([2], с. 33)

Д/и «Пазлы» с …………………………. (развивать усидчивость, внимание, мелкую моторику рук)

Самостоятельно-художественная деятельность (побуждать детей рисовать пожеланию разными материалами использовать в работе освоенные навыки и техники).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка 9. Ноябрь. «Кручу, верчу, узнать хочу». ([34], с.61)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение сказки «Зима и лето». Цель: познакомить детей с бурятской сказкой.
• Формирование культуры поведения за столом (актуализировать знания детей о правилах поведения за столом, предложить оценить соответствие своих действий правилам; учить корректно, делать замечания товарищам).

Деятельность после сна

• Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.
• Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([29], с. 30)

Самостоятельная двигательная деятельность (совершенствовать умение детей выступать в роли организаторов игры, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия).

Вечер

• Упражнение «Письмо другу» (составление рассказов о родном городе для детей других национальностей) (совершенствовать грамматический строй речи).
• Конструктивно-модельная деятельность из бумаги «Тюбетейка» (закрепить умение пользоваться схемой при конструировании).
• Д/и «Выбираем правильные поступки» (формировать навыки правильного поведения)
• П/и «Прыжки через ров» (познакомить с туркменской игрой; упражнять в прыжках с места, учить действовать по сигналу)
• П/и «Иголка, нитка, узелок» (учить соблюдать правила в игре).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Закрепление знаний о признаках осени

у …………………..

Вечерняя прогулка

Прогулка 10. Ноябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 11 (с обручем) ([23], с. 13)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 11 (см. Приложение 3)
• Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к порядку в своих вещах, умение следить за своей одеждой и обувью, самостоятельно устранять проблемы).
• Трудовые поручения «Уборка строительного материала» (способствовать совершенствованию трудовых умений детей, учить протирать пыль, аккуратно расставлять игрушки).
• Беседа: «Человек начинается с добра» (формирование ценностного отношения к нравственным категориям (добро, любовь, красота, терпимость)).
• Игра «Ассоциации» (активизировать речь и логическое мышление детей).
• Чтение стихотворения И.А.Бунина «Первый снег» и рассматривание картины А.А.Пластова «Первый снег» (учить видеть красоту природы в поэтическом и художественном произведениях)

Д/и «Найди предмет» с ………………………… (ориентация в пространстве по устной инструкции педагога).

Создание условий для игровой деятельности (формирование у детей умения самостоятельно, организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка 10. Ноябрь. «Будем осторожными: под ногами гололед». ([34], с.62)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение татарской народной сказки «Глухой, слепой и безногий» (обсудить произведение).
• Формирование культуры поведения за столом (продолжать работу над формированием умений детей корректно использовать столовые приборы во время принятия твердой пищи; закреплять умение жевать тщательно, не спеша и не разговаривая, с закрытым ртом).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([29], с. 30)
• Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.

Создать условия для самостоятельной конструктивной деятельности.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Вечер

• СРИ «Детский сад принимает гостей» (способствовать обогащению игры новыми решениями).
• Игра «Найди друга» (способствовать сплочению коллектива).
• Украшение татарской тюбетейки (закреплять умение вырезать фигуры тюльпана и розетки, учить вырезать листья с острыми и закругленными зубчиками, с одной стороны).
• Рассматривание альбома «Народы России» (показать детям, как много разных народов живут в нашей стране, какие у них национальные костюмы, как отличаются по внешности)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Игра «Найди и покажи гладкие, колючие и шероховатые предметы» с ………………………… (учить на ощупь находить предметы с разной поверхностью).

Вечерняя прогулка

Прогулка 11. Ноябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 11 (с обручем) ([23], с. 13)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 11 (см. Приложение 3)
• Игровая ситуация «Чистюля» (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, привычку постоянно следить за чистотой своего тела).
• Дежурство по занятиям (учить дежурных самостоятельно раскладывать материал, после занятия выполнять уборку, организовывать работу остальных детей).
• Беседа с детьми о толерантном отношении к людям с ограниченными возможностями здоровья (прививать детям такие качества как: доброта, сострадание, милосердие, уважение).
• Составление творческих рассказов на тему «Мы разные, но мы дружные» (воспитывать детей в духе милосердия, доброты, сочувствия).
• Экспериментальная деятельность «Что лучше - руки или ноги?» (выяснить сходство и различие в строении и значении рук и ног человека).

Д/и «Отгадайте, что за птица» ……………………… (учить описывать птицу и узнавать по описанию)

Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка 11. Ноябрь. «Следы ветра». ([34], с.63)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение: В. Катаев «Цветик – семицветик» (напомнить, как мы заботимся об окружающих).
• Формирование культуры поведения за столом (формировать привычку использовать столовые приборы по назначению, удерживать их над тарелкой во время еды и класть на тарелку после окончания приема пищи).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([29], с. 30)
• Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.

Раскраски по теме «Национальные костюмы» (совершенствовать умение закрашивать, не выходя за контур).

Вечер

• Просмотр мультфильма «Про Миру и Гошу. Другой мальчик»
• Напомнить о способах и формах выражения доброты друг к другу (формирование доброго отношения друг к другу).
• Рассказ о труде людей на севере страны (формировать уважение к труду взрослых, расширять знания о трудовых действиях).
• Проблемная ситуация «Если к тебе подошёл незнакомый человек» объяснить детям, как вести себя с незнакомыми).
• П/и «Скок-перескок» (познакомить с татарской народной игрой).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Д/и по развитию речи. «Есть или нет» с ………………….. (упражнять в умении изменять слова на мн. ч. сущ. в род.п).

Вечерняя прогулка

Прогулка 12. Ноябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Консультация «Помогите ребенку научиться дружить»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 11 (с обручем) ([23], с. 13)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 11 (см. Приложение 3)
• Игровая ситуация «Праздник воды» (формировать умение пользоваться предметами личной гигиены, проявлять бережное отношение к ним. Поощрять самостоятельность).
• Самообслуживание (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, учить видеть и исправлять недостатки).
• Этюд «Превращение детей» (развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию).
• Игра «Иностранец» (закрепить умение описывать предметы, выделяя их характерные и второстепенные признаки).
• Настольно-печатные игры: «Лото ассоциации» (развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, память, совершенствовать мелкая моторика руки).

Д/и «Найди свою цифру» с …………………..

Самостоятельная деятельность детей с игровым материалом математического содержания (учить детей применять в игре знания, полученные на занятиях).

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Прогулка № 12. Ноябрь. «Есть у солнышка друзья» ([34], с.64)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение кабардинской народной сказки «Сто друзей или сто лошадей» (помочь детям понять смысл сказки, обсудить поведение героев).
• Формирование культуры поведения за столом (продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно; продолжать работу над формированием умений воспитанников корректно использовать столовые приборы).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([29], с. 30)
• Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.

Игровая деятельность по интересам детей.

Цель: развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Вечер

• Театральная деятельность. «Репетиция пьесы “Терем-теремок”» (совершенствовать память, внимание детей. Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения) ([31], с. 72)
• Спортивное развлечение в группе «Игры народов мира»
• Конструктивно-модельная деятельность по желанию детей. Цель: закреплять конструктивные навыки.
• СРИ «Больница» (закрепить умение детей распределять роли, подготавливать необходимые условия, регулировать контакты в совместной игре, соблюдать в игре ролевые взаимодействия).
• Хозяйственно-бытовой труд: генеральная уборка в групповой комнате (предложить детям внимательно осмотреть групповую комнату и определить, что необходимо сделать, чтобы навести порядок).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Упражнять ………………… в употреблении слов, обозначающих материал, из которого сделан предмет. Тренировать в образовании прилагательных от существительных

Вечерняя прогулка

Прогулка 13. Ноябрь. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей

ОД

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

По плану физинструктора

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Веселые и грустные кляксы.

Задачи. Познакомить детей с кляксографией, показать ее выразительные возможности. Развивать наблюдательность, фантазию, воображение.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Красивые птички (по мотивам народных дымковских игрушек).

Задачи. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Развивать творчество.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 1

Задачи.

Учить считать в пределах 8, оказать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов7 и8. Упражнять в счете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами

Познавательное развитие (Конструирование)

Конструирование из природного материала. Как мы создали лесных человечков.

Задачи. Расширять опыт художественного конструирования из природного материала. Вызвать интерес к конструированию человечков по замыслу. Уточнить понятие о том, что один и тот же образ (человечек) может получиться из разных природных форм (шишка, желудь, початок кукурузы, банан, веточки и др.). Учить видеть природную форму и учитывать ее характерные особенности в процессе конструирования. Инициировать выбор оптимальных способов соединения деталей. Продолжать учить обследовать природные объекты с участием разных органов чувств. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, чувство формы и пропорций. Воспитывать любознательность, наблюдательность, бережное отношение к природе.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

О дружбе и друзьях

Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним

Речевое развитие (Развитие речи)

Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений

Рассказывание по картине

Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы -матрицы самостоятельно создавать картину и составлять рассказ.