Конспект Совместной деятельности воспитателя с обучающимися Сюжетно-ролевая игра «Школа»
план-конспект занятия
Современное общество требует от детей ранних успехов и достижений. Все стремятся детей научить как можно раньше – читать, писать, считать, забыв о том, что ведущая деятельность ребенка дошкольника – игровая. Дети, как правило, играют в обучающие игры по правилам взрослых, часами просиживают у телевизоров, проигрывая взрослую жизнь с героями сериалов. Между тем, старшие дошкольники плохо ориентируются в отношениях между людьми, смутно представляют их социальные роли. Таким образом, в школу приходят дети, не готовые к пониманию самой организации школьной жизни.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 shkola_igra_konspekt.docx | 30.69 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 53 «ТОПТЫЖКА»
города Рубцовска Алтайского края
658204, г. Рубцовск, ул. Алтайская, 33
телефон: 7-59-65, 7-59-66, e-mail:
Конспект
Совместной деятельности воспитателя с обучающимися
Сюжетно-ролевая игра «Школа»
Подготовила: Воспитатель, |
Якименко Татьяна Александровна |
город Рубцовск
Содержание
- Пояснительная записка
- Актуальность темы
- Целевая аудитория
- Цели и задачи
- Планируемые результаты
- Форма проведения
- Методы
- Основная часть
- Заключение
- Список использованной литературы
Пояснительная записка
Актуальность
Современное общество требует от детей ранних успехов и достижений. Все стремятся детей научить как можно раньше – читать, писать, считать, забыв о том, что ведущая деятельность ребенка дошкольника – игровая. Дети, как правило, играют в обучающие игры по правилам взрослых, часами просиживают у телевизоров, проигрывая взрослую жизнь с героями сериалов. Между тем, старшие дошкольники плохо ориентируются в отношениях между людьми, смутно представляют их социальные роли. Таким образом, в школу приходят дети, не готовые к пониманию самой организации школьной жизни.
Целевая аудитория: дети и воспитатель подготовительной к школе группы МБДОУ «ЦРР-детский сад №53 «Топтыжка».
Цель: Обогащение социального и игрового опыта между детьми; развитие игровых умений и социальной компетентности по сюжету игр: «Школа», «Столовая», «Библиотека».
Образовательные задачи:
Уточнить знания детей о профессии учителя.
Помочь раскрыть содержание, связи разыгрываемых ролей, развивать умение переносить знакомые действия в игровые ситуации, действовать в соответствии с ролью, поощрять умение придумывать новые события.
Развивающие задачи:
Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).
Развивать у воспитанников слуховое и зрительное внимание, память, воображение, интонационную выразительность речи.
Развитие связной речи, обогащение активного словаря терминами, связанными со школой, школьной жизнью, ролью ученика.
Воспитательные задачи:
Формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительное, дружеское отношение детей друг к другу.
Формировать социальную компетентность у воспитанников через проигрывание ситуаций в рамках сюжетно-ролевых игр «Школа», «Столовая», «Библиотека».
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Формировать мотивационную готовность к школе.
Планируемый результат:
Воспитанники смогут самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, вести ролевые диалоги, действовать в соответствии с ролью, выполнять роли до конца игры, находить выход из конфликтных ситуаций, оценивать игру после ее окончания.
Форма проведения
Совместная деятельность педагога с воспитанниками
Методы:
- методы мотивации и стимуляции: игровая ситуация, использование художественного слова;
- методы активизации познавательной деятельности детей: вопросы, демонстрация иллюстраций, дидактическая игра «Правила поведения детей в школе».
Материал:колокольчик для подачи звонка; атрибутика для сюжетно-ролевых игр:
«Школа» – карандаши, линейки, задания для учеников, тетрадки; бейджик для учителя, указка;
«Библиотека» – бейджик для ребенка, исполняющего роль библиотекаря, картотека читателей и читательские билеты;
«Столовая» – колпак и халат для повара, кухня, продукты, столовые приборы, табличка «Столовая».
Предварительная работа:
- беседы о школе (с уточнением профессий, школьных атрибутов, различных помещений с разными функциями, находящихся в школе – библиотека, столовая, спортивный зал, медицинский кабинет, классы);
- дидактические игры «Скоро в школу», «Что лежит в портфеле»;
- рассматривание иллюстраций на школьную тему, беседы по сюжетным картинкам (1 сентября, дети в столовой, дети на уроке, дети на перемене, уточнение школьных терминов);
- проигрывание сюжетно-ролевых игр в группе с последующим обсуждением и предложениями новых возможных сюжетных линий.
Словарная работа:
ученик, учитель, класс, урок, перемена
Игровые роли: директор-воспитатель, учитель – 1 ребенок, повар – 1 ребенок, сотрудник библиотеки – 1 ребенок, охранник – 1 ребенок, ученики.
Основная часть
| ||
Деятельность воспитанников | Деятельность воспитателя | Примечание |
Мотивация на совместную деятельность | Ребята, сегодня я пришла на работу и увидела портфель. К портфелю прикреплена записка «Дляподготовительной к школе группы№3». Вам интересно узнать, что в портфеле? (воспитатель, вместе с детьми, открывают портфель. Дети достают из портфеля школьные принадлежности – ручки, карандаши, тетрадки, краски, ластики и т.д.) - Какими словами можно объединить все эти предметы? (школьные принадлежности) | Дети подходят к воспитателюэмоционально откликаются на игровую ситуацию, вступают в диалог. |
Цель: развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержание ролевых диалогов. Задачи: 1. Привлечь внимание воспитанников к совместной деятельности и беседе. 2. Активизировать мыслительную деятельность воспитанников. 3. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками. | ||
Совместное планирование | Молодцы! А теперь скажите: «Как ученики узнают, что начинаетсяурок?» (звенит звонок). -Когда заканчивается урок, что начинается? (перемена). -Что делают ученики на перемене? (отдыхают, играют, идут в столовую, библиотеку). - Что делают в школьной в школьной столовой? (обедают). - Кто готовит для учеников вкусный обед? (повар). - А когда учителю или ученику необходимо взять нужную книгу – куда они обращаются?(в школьную библиотеку). - Как нужно вести себя в библиотеке? (тихо, спокойно, не шуметь, вежливо). - К кому обращается ребенок, взяв нужную книгу? (к библиотекарю) - Куда записывает библиотекарь, выбранную книгу? (в формуляр-карточка читателя) - Как во время игры должны относятся друг к другу играющие? (уважительно,вежливо, пытаются договориться). А теперь я приглашаю вас поиграть в сюжетно-ролевую игру «Школа». | Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей |
Реализация игрового замысла Цель: развивать воображение, диалогическую речь воспитанников в процессе ролевых диалогов. Закреплять умение использовать в ходе игры слова-приветствия, просьбы, благодарности | ||
Воспитатель в роли директора школы играет вместе с детьми (выполняет одну из ролей), осуществляет косвенное руководство, наблюдает, из роли директора школы дает советы, поручения, направляет процесс развития сюжета, активизирует ролевые диалоги. В библиотеке учеников и учителя встречает библиотекарь. Воспитанники приклеивают цветы на заранее подготовленный шаблон корзины. | Давайте распределим роли. - Если вы не против, я буду директором школы, а кто будет учителем, поваром, библиотекарем, учениками–в нашей игре вы выберете сами.(Распределение ролей спомощью жребия). Все вместе произносятслова: Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть! Звенит звонок на урок «Ученики» встречают учителя стоя. «Учитель»: Дети, здравствуйте, садитесь. «Ученики»: Здравствуйте. Урок математика! «Учитель» (ребенок) дает задание: -дидактическая игра «Сложи узор из счетных палочек» Учитель проверяет правильность выполнения игрового задания, хвалит за правильно выполненное задание. Перемена. Учитель: Ребята, сейчас мы с вами пройдем в школьную столовую на обед. Повар: Здравствуйте, проходите,пожалуйста. Столы уже накрыты. Приятного аппетита! Дети: Здравствуйте, спасибо. Был очень вкусный обед (благодарят при уходе). (повара начинают убирать посуду). Звенит звонок, дети садятся за парты (столы). Следующий Урок – Обучение грамоте Дидактическая игра "Весёлая азбука" Учитель: Дети, я предлагаю из слогов составить слова (воспитанники из слогов составляют слова и читают их). Учитель хвалит за правильновыполненное задание. Перемена. Учитель: Ребята, сейчас мы с вами пройдем в школьную библиотеку. Учитель: Здравствуйте! Мы с ребятами хотели бы взять книги для чтения. Библиотекарь: Здравствуйте, проходите, пожалуйста. Выберите нужную книгу ия запишу ее в формуляр (карточку читателя). (дети выбирают книги). Звенит звонок, дети садятся за парты (столы). Следующий урок -Урок технологии Учитель: Какое время года сейчас на дворе?(весна) - Какой приближается праздник? (Международный женский день 8 Марта) -Предлагаю сделать для наших мам сюрприз. Учитель:Молодцы. | |
3.Заключительная часть Воспитанники могут самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, вести ролевые диалоги, действовать в соответствии с ролью, выполнять роли до конца игры, находить выход из конфликтных ситуаций, оценивать игру после ее окончания. | ||
«Вот и закончились сегодня уроки в школе». Вы молодцы. Имы обязательно продолжим с вами играть. -Ребята, вам понравилось играть в школу? У нас получилась интересная игра, спасибо вам за игру! «учителям» - за интересные уроки, «ученикам» - за хорошую учебу, «поварам, библиотекарю, медику» - за быстрое обслуживание и вежливое обращение. Всем спасибо. | ||
Заключение
В процессе подготовки Сюжетно-ролевой игра «Школа» дети:
- Познакомились с социальной ролью учителя и учеников;
- Усваивали правила и нормы социального поведения через игру;
- Принимали на себя роли и действовали в соответствии с ними,
- Перешли от совместной деятельности с педагогом к самостоятельной
деятельности со сверстниками.
Список литературы
1. " Играем? Играем?" Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста
Автор/составитель: Скоролупова О. А., Логинова Л. В. ,Издательство: Скрипторий 2003.
2. "К вопросу о самодеятельных детских играх и истории их изучения в отечественной педагогике и психологии", Трифонова Е. В., Качанова И. А., Волкова (Гаспарова) Е. М.
3."Сюжетно-ролевые игры для дошкольников", Практическое пособие, Виноградова Н. А., Позднякова Н. В., 2009.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Основные ориентиры деятельности воспитателей по использованию сюжетно-ролевой игры в системе воспитания детей
Сюжетно-ролевые игры — это игры, которые придумывают сами дети. В играх отражаются знания, впечатления, представления ребенка об окружающем мире воссоздаются социальные отношения. Для каждой такой игр...
Консультация для воспитателей на тему: «Сюжетно – ролевая игра в ознакомле-нии детей с социальной действительностью»
Консультация для воспитателей на тему:«Сюжетно – ролевая игра в ознакомлении детей с социальной действительностью»...
Доклад на тему: "Роль воспитателя в развитии сюжетно-ролевой игры"
Игра является ведущей деятельностью, потому что даёт возможность ребёнку вступить во взаимодействие с такими сторонами жизни, с которыми в реальной жизни ребёнок вступить не может. Сюжетно – ролевая и...
Консультация для воспитателей "Роль воспитателя в развитии сюжетно-ролевой игры"
Сюжетно - ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и занимают значительное место в их жизни. Отличительной особенностью сюжетно — ролевой игры является то, что её создают ...
Сюжетно-ролевая квест игра «Школа» с применением технологии ТРИЗ.
Конспект охватывает содержание игры " Школа" с технологией Триз....
Консультация для воспитателей на тему: «Сюжетно-ролевые игры как средство формирования гуманных чувств детей подготовительной к школе группы»
Характерной особенностью современного образования является активизация гуманистической направленности в воспитании детей. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования о...
Семинар-практикум для воспитателей «Действия воспитателя при организации сюжетно-ролевых игр с детьми на примере игры «Проводница»
Семинар -практикум для воспитателей направлен на формирование последовательных действий молодых специалистов ДОУ при организации работы по организации сюжетно -ролевых игр....