Речевой творческий проект «Истории о книгах»
проект (старшая группа)

Слайд 1

Речевой творческий проект «Истории о книгах» Участники проекта: дети и воспитатели старшей группы

Слайд 2

Актуальность проекта . В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Таким образом, актуальность нашего проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.

Слайд 3

Задачи : сформировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний ; учить правилам общения с книгой ; воспитывать любовь к книге; вызывать положительные эмоции при чтении книги ; Цель: вызвать у детей желание больше общаться с книгами.

Слайд 4

Ожидаемый результат Повышен интерес детей к книге, как к источнику знаний. Дети используют литературные формы выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни . Дети бережно обращаются с книгами.

Слайд 5

Метод трех вопросов Что знаем? Что хотим узнать? Как узнать? Книги читают. Книги рассматривают. Книги бывают со сказками, загадками, стихами. Книги писали: А.С.Пушкин , Драгунский, Носов, Сладков. Как появились книги? Какие бывают книги? Как делают книги? Как самим сделать книгу? Спросить у воспитателей. Спросить у родителей. Узнать из Интернета.

Слайд 6

Реализация проекта 1 этап – подготовительный Составление плана реализации проекта. Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстрированного материала по данной теме. Составление картотек игр и литературного материала по теме проекта. Доведение до родителей темы проекта. Подготовка информационного листка с приглашением к участию в проекте.

Слайд 7

Организация работы ,,, Игровая деятельность Чтение художественной литературы Художественная деятельность Конструктивная деятельность Совместная деятельность с родителями Метод трех вопросов Беседы Театрализованная деятельность

Слайд 8

2 этап – практический. Познавательная деятельность Беседы «История книги», «Как рождается книга», «Какие бывают книги», «Моя любимая книга», « Книжкин дом», «Путешествие в Литературию ».

Слайд 9

Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций. В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы», В.В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», Носов «Репка», «Живая шляпа», С.Я. Маршак «Лучшие стихи», Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди», К.Д. Ушинский «Четыре желания», сказки А.С. Пушкина, русские народные сказки, «Большая детская энциклопедия».

Слайд 10

Конструктивная деятельность Аппликация «Закладка для книги», п рактическая деятельность « Книжкина больница»

Слайд 11

Художественная деятельность Рисование – «Закладка с цветами», «Создаем обложку к сказке «Колобок», «Иллюстрация к «Сказке о золотой рыбке»

Слайд 12

Выставки детских работ

Слайд 13

Игровая деятельность Настольные игры – игры- бродилки «Смоляной бочок», «Илья Муромец», пазлы , лото «Сказки», кубики по сказкам. Дидактические игры – «Отгадай сказку», «Не зевай, быстро отвечай», «Разложи по порядку», «Отгадай сказочного героя», «Расскажи сказку». Пальчиковые игры – «Буратино», «Рыбка». Подвижные игры – «Сказочная зарядка», «Волк и козлята». Игра с речевым сопровождением «Баба Яга».

Слайд 14

Игровая деятельность

Слайд 15

Театрализованная деятельность Постановка кукольного спектакля «Теремок на новый лад»

Слайд 16

Совместная деятельность с родителями Создание книжки-малышки Экскурсия в детскую библиотеку

Слайд 17

Праздник открытия книжного уголка Презентация детьми своей книжки-малышки Конкурс чтецов Выставка книг «Сказки А.С. Пушкина »

Слайд 18

3 этап – итоговый Результативность У детей возник активный интерес к книге, как к источнику знаний. Дети с удовольствием рассматривают иллюстрации книг, просят почитать заинтересовавшую их книгу. Дети используют литературные формы выразительности речи в разных видах речи. У детей сформированы правила аккуратного обращения с книгами и элементарные приемы реставрации книг.