Конспект прогулки-экскурсии для старшей группы детского сада «Живая и неживая природа весной»
материал (старшая группа)

Конспект прогулки-экскурсии для старшей группы детского сада «Живая и неживая природа весной»

Цель: формирование представлений о весенних изменениях в живой и неживой природе.

Задачи:

образовательные: закрепить понятия «живая» и «неживая» природа, познакомить с характерными признаками весны, установить связи между изменениями в неживой и живой природе;

развивающие: развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы, обогащать словарный запас;

воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, интерес и любовь к окружающему миру.

Предварительная работа:

беседы о весне и её признаках;

чтение художественной литературы о весне (стихи, рассказы);

рассматривание иллюстраций с изображением весенней природы;

отгадывание загадок о явлениях природы, растениях и животных;

наблюдение за погодой на предыдущих прогулках.

Материалы и оборудование:

лупы (2–3 шт.);

небольшие лопатки или палочки для аккуратного осмотра почвы;

пакеты для сбора природного материала (веточки, почки);

фотоаппарат (по возможности) для фиксации наблюдений;

карточки с изображениями объектов живой и неживой природы.

Ход экскурсии:

1. Вводная часть (5–7 минут)

Воспитатель собирает детей на участке детского сада и начинает беседу:

— Ребята, какое сейчас время года? А какие месяцы относятся к весне?

— Какие изменения в природе вы заметили в последнее время?

— Давайте вспомним, что относится к живой природе, а что — к неживой. Приведите примеры.

Воспитатель объявляет тему экскурсии: «Сегодня мы отправимся на прогулку и понаблюдаем, как меняется живая и неживая природа с приходом весны». Напоминает правила поведения на прогулке: не шуметь громко, не ломать ветки, не пугать животных, не мусорить.

2. Основная часть (20–25 минут)

Этап 1. Наблюдения за неживой природой

Дети вместе с воспитателем осматривают участок и обсуждают:

состояние неба и облаков: какое небо? какие облака?;

температуру воздуха: стало теплее или холоднее?;

наличие осадков: был ли снег? появились ли лужи?;

таяние снега: где снег растаял быстрее? почему?;

солнце: как изменилось солнце? греет ли оно сильнее?.

Воспитатель задаёт вопросы:

— Как эти изменения влияют на живую природу?

— Что произойдёт, если солнце будет светить ярче, а температура повысится?

Этап 2. Наблюдения за живой природой

Деревья и кустарники: дети подходят к разным деревьям и кустарникам, рассматривают ветки, почки. С помощью луп изучают набухшие почки. Воспитатель задаёт вопросы:

— Какие деревья вы знаете?

— Что происходит с почками?

— Чем отличаются ветки разных деревьев?

Трава и первоцветы: дети ищут первые зелёные ростки и цветы (мать и мачеха, одуванчики). Воспитатель предлагает понюхать цветы, рассмотреть листья.

Птицы: воспитатель обращает внимание на птиц, которые появились на участке.

— Каких птиц вы видите?

— Чем они заняты?

— Почему птицы возвращаются весной?

Насекомые: если погода тёплая, дети могут заметить первых насекомых. Воспитатель объясняет, почему они появляются именно весной.

Почва: с помощью лопаток или палочек дети аккуратно осматривают верхний слой почвы.

— Какая она стала?

— Что в ней можно найти?

Этап 3. Практические задания и игры

Игра «Живая — неживая»: воспитатель показывает карточки с изображениями, а дети определяют, к какой природе относится объект, и объясняют свой выбор.

Сбор природного материала: дети собирают несколько веточек с почками, камешков, сухих листьев для дальнейшего изучения в группе.

Фотографирование: если есть фотоаппарат, дети фиксируют интересные объекты (почки, цветы, птиц).

3. Заключительная часть (5–7 минут)

Воспитатель подводит итоги:

— Что мы сегодня наблюдали?

— Какие изменения произошли в неживой природе?

— Как оживает живая природа весной?

— Почему важно беречь природу?

Дети делятся впечатлениями, рассказывают, что им больше всего понравилось. Воспитатель хвалит детей за внимательность и бережное отношение к природе.

Домашнее задание (по желанию): нарисовать то, что больше всего запомнилось на прогулке, или составить короткий рассказ о весенней природе.

Рекомендации:

Прогулку лучше проводить в тёплую и солнечную погоду.

Длительность экскурсии можно корректировать в зависимости от погодных условий и интереса детей.

Если какие то объекты (например, насекомые) не удалось увидеть, воспитатель может показать их изображения и рассказать о них.