Картотека опытов и экспериментов с водой, воздухом, песком, проводимых на прогулке
опыты и эксперименты

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 9 «Теремок»

Картотека опытов и экспериментов с водой, воздухом, песком, проводимых на прогулке

Автор-составитель: Гагарина Юлия Олеговна, воспитатель

2025г.

Опыты на свойства воздуха

Опыт № 1 «Игры с воздушными шариками»

Задачи: 

-познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его;

- развивать любознательность, внимание;

- поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов;

Оборудование: 2 воздушных шарика.

Ход деятельности: предложить детям рассмотреть 2 воздушных шарика. Попросить поиграть с шариком, а затем задать вопрос: с каким шариком удобнее играть? Почему? (с тем, который больше надут, т.к. он легко отбивается, «летает», плавно опускается).

Обсудить причину различий: один упругий, а другой мягкий. Что надо сделать со вторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть? (надуть). Что находиться внутри шарика? Откуда берется воздух? (его выдыхают).

Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха.

Опыт №2 «Почему появляется ветер»

Задачи:

- познакомить детей с причиной возникновения ветра, движением воздуха,

-поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов,

 -учить устанавливать причинно - следственные связи.

Оборудование: полоски бумаги.

Ход деятельности: предложить детям подуть на полоску бумаги слегка, сильно, умеренно. Вместе сделать вывод о том, что если сильно дуть на полоску бумаги, то движения воздуха будет очень быстрым, получится «ветер», а если дуть легко - движение воздуха будет слабым, получится

«ветерок».  Подвести детей к тому, что ветер — это движение воздуха.

Опыт № 3 «Что в пакете?»

Цель: выявить свойства воздуха, понять, что воздух невидим и невесом.

Оборудование: пакет.  

Ход деятельности: предложить детям обследовать пакет. Узнать, что в нем? Совместно сделать вывод, о том, что воздух невидим и невесом.  

Опыты на свойства воды

Опыт №1 «Вода двигает камни»

Цель: узнать, как замерзшая вода двигает камни.

Оборудование: соломинки для коктейля, пластилин.

Ход деятельности: Дети набирают воду в соломинку, закрывают ее пластилином снизу и сверху, выносят на мороз. Затем выясняют, что одна из пластилиновых пробок была сдвинута водой (вода, замерзая в соломинке, увеличилась в объеме и сдвинула пробку).

Опыт №2 «Сравниваем свойства»

Цель: сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.

Оборудование: емкости со снегом, водой, льдом.

Ход деятельности: Взрослый предлагает детям рассмотреть внимательно воду, лед, снег и рассказать, чем они схожи и чем отличаются; сравнить, что тяжелее (вода или лед, вода или снег, снег или лед); что произойдет, если их соединить (снег и лед растают); сравнить, как изменяются в соединении свойства веществ : воды и льда (вода остается прозрачной, становится холоднее, ее объем увеличивается, так как лед тает), воды и снега (вода теряет прозрачность, становится холоднее, ее объем увеличивается, снег изменяет цвет, потому что тает в воде и становится прозрачным), снега и льда ( вещества не взаимодействуют).

Опыт № 3 «Где снег?»

Задачи:

- закрепить знание о том, что снег — это состояние воды;

- развивать логическое мышление, умение сравнивать;

- побуждать детей обследовать и определять качества предметов;

Оборудование: ведёрко со снегом.

Ход деятельности: Воспитатель вместе с детьми приносит с улицы ведерко снега. Наблюдаем за снегом. Воспитатель задает наводящие вопросы.

-Что происходит со снегом? (тает, его становится меньше) Почему? (потому что в группе тепло).

- Почему снег не таял на улице (потому что на улице холодно).

- Во что превращается снег? (в воду).

-Какая вода сначала? (холодная).

-Что происходит с ней дальше? Почему? (она теплеет, потому что согревается).

 Сделать вывод о том, что снег — это вода, он тает от тепла.

Опыты на свойства песка

Опыт № 1 «Легкий - тяжелый»

Задачи:

- учить детей сравнивать по тяжести разнообразные материалы, воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов.

Оборудование: песок, камешки, снег, ведерки.

Ход деятельности: предложить детям наполнить ведерки одинакового объема песком, камнями, снегом и сравнить, с чем ведерки легче, а с чем тяжелее.

Опыт №2 «Почему песок хорошо сыплется?»

Цель: выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.

Оборудование: Емкости с песком и глиной; емкости для пересыпания; лупа, сито. 

Ход деятельности: Взрослый предлагает детям наполнить стаканчики песком, глиной, рассмотреть и угадать их по звуку пересыпаемых веществ. Выясняется, что лучше всего сыпалось (песок), и проверяют, пересыпая вещества из стакана в стакан.

Затем песок высыпается в большую емкость горкой, и дети смотрят, что происходит (песок остается в виде горки с ровными краями).

Таким же образом высыпают глину и определяют, одинаковые ли получились горки (горка из глины неровная). 

Выясняют, почему горки-разные. С помощью лупы рассматривают, из чего состоит песок, как выглядят песчинки; как выглядят частички глины; сравнивают их (песчинки маленькие, полупрозрачные, круглые, не прилипают друг к другу; частички глины мелкие, очень тесно прижаты друг к другу). Дети делают вывод о том, почему горка из глины получилась неровной. (частички песка все одинаковые, а частички глины — все разной формы, размера).

Дети также могут просеять песок и глину через сито и выяснить, одинаково ли хорошо проходят через него частички песка и глины и почему? (частички глины плохо сыпятся, потому что прилипают друг к другу, а песчинки сыпятся хорошо, потому что маленькие и не прилипают к друг другу).  Делается вывод о том, что песок более сыпучее вещество.

Опыт № 3 «Где вода?»

Цель: определить, что песок и глина по-разному впитывают воду.

Оборудование: прозрачные емкости с сухим песком, с сухой глиной, мерные стаканчики с водой.

Ход деятельности:

Взрослый предлагает детям выяснить свойства песка и глины, пробуя их на ощупь (сыпучие, сухие). Дети наполняют стаканчики одновременно одинаковым количеством воды (воды наливают ровно столько, чтобы полностью ушло вещество под воду).

 Выясняют, что произошло в емкостях с песком и глиной (вся вода ушла в песок, но стоит на поверхности глины); почему? (у глины частички более плотные, находятся ближе друг другу, поэтому не пропускают воду). Обсуждается вопрос, где больше луж после дождя (на асфальте или на глинистой почве, или на земле, в песочнице и почему?). Делается совместный вывод о том, что на асфальте луж больше, так как он не пропускает воду внутрь, а на земле или в песочнице луж нет, так как вода впитывается.