Картотека опытов и экспериментов на свежем воздухе для детей в детском саду
опыты и эксперименты по окружающему миру

Картотека опытов и экспериментов на свежем воздухе для детей в детском саду

Цель: Развитие познавательной активности, наблюдательности и исследовательских навыков у детей через проведение простых опытов на прогулке.

Возраст: 3-7 лет (с усложнением в зависимости от группы)

1. «Солнечные зайчики» (младшая и средняя группа)

Задача: Показать, что солнечный свет отражается от зеркальной поверхности.

Материалы: маленькое зеркальце, солнечная погода.

Ход эксперимента:

Воспитатель ловит зеркальцем солнечный лучик и пускает «зайчика» на стену, землю, дерево.

Вопросы к детям:

«Что это за светлое пятно?»

«Почему оно прыгает?»

«Что будет, если зеркальце убрать?»

Вывод: Солнечный луч отражается от гладкой поверхности и может менять направление.

2. «Рисуем водой на асфальте» (младшая группа)

Задача: Показать, что вода не имеет формы и испаряется на солнце.

Материалы: ведро с водой, широкие кисти или поролоновые губки.

Ход эксперимента:

Дети рисуют на сухом асфальте водой (круги, дорожки, солнышко). Через 5-10 минут наблюдают, как рисунок исчезает.

Вопросы к детям:

«Куда делась вода?»

«Почему рисунок пропал?»

Вывод: Вода нагревается на солнце, превращается в пар и улетучивается.

3. «Ветер-невидимка» (средняя группа)

Задача: Доказать, что воздух движется (ветер).

Материалы: вертушки, султанчики (ленточки на палочке), перья.

Ход эксперимента:

Дети выходят на прогулку с вертушками. Они замечают, что вертушка вертится только тогда, когда есть ветер. Тихо – вертушка стоит.

Вопросы к детям:

«Почему вертушка вертится?»

«Как мы можем почувствовать ветер?»

Вывод: Ветер – это движение воздуха. Когда ветра нет, воздух не движется.

4. «Тень за мной» (средняя и старшая группа)

Задача: Показать зависимость положения тени от положения солнца.

Материалы: мел, солнечная погода.

Ход эксперимента:

Утром дети встают лицом к солнцу, воспитатель обводит мелом их тень на асфальте. В полдень и вечером дети снова становятся на то же место – тень меняет длину и положение.

Вопросы к детям:

«Почему утром тень длинная, а в обед короткая?»

«Куда двигалось солнце?»

Вывод: Солнце движется по небу, поэтому тень меняет размер и направление.

5. «Почему лужи замерзают?» (старшая группа – зимой)

Задача: Показать превращение воды в лёд.

Материалы: формочки для льда (или пластиковые стаканчики), вода.

Ход эксперимента:

На прогулке дети наливают воду в формочки и оставляют их на улице (в тени). Через 1-2 часа проверяют: вода замёрзла, превратилась в лёд.

Вопросы к детям:

«Почему вода стала твёрдой?»

«Что будет, если лёд занести в тепло?»

Вывод: На морозе вода замерзает и превращается в лёд. При нагревании лёд снова станет водой.

6. «Что тонет, а что плывёт?» (младшая и средняя группа)

Задача: Изучить свойство предметов плавать и тонуть.

Материалы: таз с водой, камешек, шишка, листок, палочка, резиновая уточка.

Ход эксперимента:

Дети по очереди опускают предметы в воду и наблюдают: одни плавают, другие тонут.

Вопросы к детям:

«Почему камешек утонул, а листок нет?»

«Что легче – камень или дерево?»

Вывод: Тяжёлые предметы тонут, лёгкие – плавают.

7. «Какая земля?» (средняя группа)

Задача: Познакомить со свойствами почвы.

Материалы: лопатка, стакан с водой, лупа.

Ход эксперимента:

Дети рассматривают землю в цветнике через лупу (есть корешки, песок, камешки). Затем воспитатель наливает воду в стакан с землёй – появляются пузырьки воздуха.

Вопросы к детям:

«Что находится в земле?»

«Почему появились пузырьки?»

Вывод: В земле есть воздух, песок, глина, мелкие камешки и остатки растений.

8. «Следы на песке» (младшая группа)

Задача: Показать, что влажный песок сохраняет форму (свойства песка).

Материалы: песок, вода, небольшие формочки.

Ход эксперимента:

Дети пробуют лепить куличики из сухого песка – они рассыпаются. Затем воспитатель поливает песок водой – куличики получаются крепкими.

Вопросы к детям:

«Почему из сухого песка не лепится?»

«Какой песок лучше для игры?»

Вывод: Сухой песок сыпучий, влажный – липкий, из него можно лепить.

9. «Волшебный воздух» (старшая группа)

Задача: Доказать, что воздух есть везде, даже в воде.

Материалы: стакан с водой, трубочка для коктейля.

Ход эксперимента:

Дети дуют через трубочку в стакан с водой – появляются пузырьки. Если опустить стакан трубочкой вниз и нажать – выходят пузырьки воздуха.

Вопросы к детям:

«Откуда взялись пузырьки?»

«Есть ли воздух в воде?»

Вывод: Воздух находится внутри нас (мы выдыхаем его) и в воде (пузырьки – это воздух).

10. «Солнце сушит всё» (средняя и старшая группа)

Задача: Показать, что солнечное тепло испаряет влагу.

Материалы: две тряпочки, вода, два тазика.

Ход эксперимента:

Дети смачивают тряпочки водой. Одну кладут на солнце, другую – в тень. Через 20-30 минут сравнивают: на солнце тряпочка высохла, в тени ещё влажная.

Вопросы к детям:

«Где тряпочка высохла быстрее? Почему?»

«Что ещё солнце сушит после дождя?»

Вывод: Солнце нагревает и высушивает предметы. В тени влага сохраняется дольше.

11. «Запасы воды в снегу» (зима, старшая группа)

Задача: Показать, что снег – это замёрзшая вода, которая при таянии даёт влагу.

Материалы: ведро со снегом, тёплое помещение группы.

Ход эксперимента:

На прогулке дети набирают полное ведро пушистого снега. Вносят в группу. Через некоторое время снег тает, на дне ведра появляется вода.

Вопросы к детям:

«Куда делся снег?»

«Что появилось в ведре?»

«Почему весной полноводные реки?»

Вывод: Снег – это замёрзшая вода. Когда он тает, даёт много воды.

12. «Куда дует ветер?» (средняя группа)

Задача: Научиться определять направление ветра.

Материалы: лёгкие полоски бумаги на верёвочке (флюгер), мыльные пузыри.

Ход эксперимента:

Дети выпускают мыльные пузыри и смотрят, в какую сторону они летят. Затем поднимают флюгер из бумаги – он тоже показывает сторону ветра.

Вопросы к детям:

«Как узнать, куда дует ветер?»

«Почему пузыри полетели именно туда?»

Вывод: Ветер всегда движется в одну сторону, которую можно определить по лёгким предметам.

13. «Почва пропускает воду» (старшая группа)

Задача: Изучить свойство почвы пропускать воду.

Материалы: лейка с водой, сухая земля на грядке или в цветнике.

Ход эксперимента:

Дети наблюдают, как воспитатель поливает водой сухую землю. Вода впитывается, не оставаясь на поверхности лужами.

Вопросы к детям:

«Куда исчезла вода?»

«Почему после дождя не всегда бывает много луж?»

Вывод: Почва «пьёт» воду, пропуская её вглубь. Поэтому растениям хватает влаги.

14. «Лёгкие – лёгкие» (подготовительная группа)

Задача: Показать, что в воздухе есть кислород, необходимый для дыхания.

Материалы: воздушный шарик, зеркальце.

Ход эксперимента:

Дети надувают шарик (это воздух внутри них). Затем дышат на зеркальце – оно запотевает.

Вопросы к детям:

«Откуда воздух в шарике?»

«Почему зеркальце запотело?»

Вывод: Человек вдыхает воздух и выдыхает тёплый влажный воздух. Без воздуха мы не можем жить.

15. «Радуга на стене» (средняя и старшая группа)

Задача: Показать, что солнечный свет состоит из разных цветов.

Материалы: стеклянная призма (или детская игрушка-призма), белый лист бумаги, солнечный день.

Ход эксперимента:

Воспитатель ловит призмой солнечный луч и направляет на лист бумаги – появляется маленькая радуга. Можно поискать радугу в мыльных пузырях или масляных пятнах на луже.

Вопросы к детям:

«Какие цвета вы видите?»

«Где ещё можно увидеть радугу?»

Вывод: Белый свет состоит из семи цветов. При прохождении через прозрачную грань он распадается на спектр.

Памятка для воспитателя по проведению опытов на улице:

Правило Пояснение

Безопасность Опыты должны быть безопасными: нет ядов, огня, острых предметов

Сезонность Зимой – опыты со снегом и льдом; летом – с водой, песком, солнцем

Кратковременность 5-7 минут на один опыт (для младших – не более 5)

Повторяемость Опыты повторяют 2-3 раза с небольшими изменениями

Связь с жизнью Обсуждение, где в жизни встречаются эти явления

Примеры вопросов для обсуждения после опыта:

«Что произошло?»

«Почему так случилось?»

«Что было бы, если бы мы сделали иначе?»

«Где мы можем это увидеть в природе?»

«Что вам запомнилось больше всего?»

Эти опыты легко организовать в любое время года, они не требуют сложного оборудования и помогают детям понять закономерности окружающего мира через собственные исследования.