Картотека сюжетно-ролевых игр
картотека (старшая группа)

Картотека сюжетно-ролевых игр

Старший дошкольный возраст (5–7 лет)

Введение

Сюжетно-ролевая игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. В старшей и подготовительной группах игры детей становятся более сложными по содержанию, отражают разнообразные социальные отношения, расширяется тематика игр. Данная картотека поможет педагогам организовать игровую деятельность в соответствии с ФГОС ДО и возрастными особенностями детей .

Раздел 1. Семейные и бытовые игры

1. «Дом, семья»

Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых: ответственное отношение к обязанностям, взаимопомощь .

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Игровые действия:

• Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение домашней работы)
• «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей)
• «Встречаем гостей» (правила приема гостей)
• «Наш выходной день»
• Элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения

Предварительная работа:

• Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово»
• Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала
• Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся»
• Рассматривание семейных фотографий
• Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?»

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы, мебель, посуда .

2. «Детский сад»

Цель: Расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада .

Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители .

Игровые действия:

• Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры
• Младший воспитатель следит за порядком в группе, помогает готовиться к занятиям, получает еду
• Логопед занимается с детьми постановкой звуков
• Музыкальный руководитель проводит музыкальное занятие
• Врач осматривает детей, слушает, делает назначения
• Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, дает таблетки
• Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «Осмотр врача», «Обед в детском саду» .

Предварительная работа:

• Наблюдение за работой сотрудников детского сада
• Экскурсии в медицинский кабинет, на кухню, в музыкальный зал
• Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот»
• Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду»

Игровой материал: куклы, мебель, посуда, наборы для уборки, медицинские инструменты, одежда для повара, врача, медсестры .

3. «День рождения»

Цель: Развивать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители. Воспитывать чуткость, внимательность, желание доставить радость имениннику .

Роли: именинник, мама, папа, гости.

Игровые действия:

• Подготовка к празднику (уборка, приготовление угощения, сервировка стола)
• Выбор и вручение подарков
• Поздравления, игры с гостями, чаепитие

Предварительная работа:

• Беседы о традициях празднования дня рождения в семье
• Разучивание стихов, песен-поздравлений
• Изготовление поделок в подарок

Игровой материал: праздничная посуда, скатерть, угощения (муляжи), подарки-самоделки, воздушные шары .

Раздел 2. Профессиональные игры

4. «Школа»

Цель: Расширять знания детей о школе. Помогать в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Воспитывать желание учиться, уважение к труду учителя .

Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.

Игровые действия:

• Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, пишут, считают
• Директор присутствует на уроках, дает советы учителям
• Завуч составляет расписание
• Техничка следит за чистотой, дает звонок

Предварительная работа:

• Экскурсия в школу
• Беседа с учительницей первого класса
• Чтение произведений: С. Маршак «Первое сентября», В. Воронкова «Подружки идут в школу», Э. Мошковская «Мы играем в школу»
• Дидактическая игра «Собери портфель»
• Загадки о школе, школьных принадлежностях 

Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, школьная доска, глобус, журнал для учителя .

5. «Поликлиника» («Больница», «Скорая помощь»)

Цель: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения .

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Игровые действия:

• Больной берет талон в регистратуре, идет на прием
• Врач принимает больных, выслушивает жалобы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло
• Медсестра выписывает рецепт, делает уколы, перевязки
• Санитарка убирает кабинет

Игровые ситуации: «На приеме у лор-врача», «На приеме у окулиста», «На приеме у хирурга» .

Предварительная работа:

• Экскурсия в медицинский кабинет детского сада
• Наблюдение за работой медсестры, врача
• Чтение произведений: К. Чуковский «Доктор Айболит», Я. Забила «Ясочка простудилась», В. Маяковский «Кем быть?»
• Рассматривание медицинских инструментов
• Изготовление атрибутов с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, медкарточки) 

Игровой материал: халаты, шапочки, медицинские инструменты (фонендоскоп, шпатель, термометр, шприцы), вата, бинт, рецепты .

6. «Магазин» («Супермаркет»)

Цель: Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас .

Роли: продавцы, кассиры, покупатели, грузчики, администратор.

Игровые действия:

• Распределение товаров по отделам (овощной, продуктовый, молочный, хлебный)
• Покупатели выбирают товар, советуются с продавцами
• Оплата в кассе, упаковка покупок

Предварительная работа:

• Экскурсия в магазин
• Беседа о работе продавца, кассира
• Изготовление ценников, чеков, «денег»

Игровой материал: муляжи продуктов, касса, деньги, ценники, пакеты, весы .

7. «Аптека»

Цель: Расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт, кассир-продавец, заведующая. Расширить словарный запас: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения» .

Роли: заведующая аптекой, фармацевт, кассир, покупатели.

Игровые действия:

• Фармацевт изготавливает лекарства
• Кассир продает готовые лекарства
• Заведующая заказывает лекарственные травы и препараты
• Лекарства выдаются строго по рецептам

Предварительная работа:

• Экскурсия в аптеку
• Беседа о работе аптеки
• Изготовление рецептов, упаковок для лекарств

Игровой материал: касса, баночки, коробочки, рецепты, халаты .

8. «Парикмахерская» («Салон красоты»)

Цель: Знакомство с профессией парикмахера, разнообразием инструментов для создания стрижек и причесок. Воспитание культурной манеры общения .

Роли: парикмахер (женский мастер, мужской мастер), маникюрша, администратор, клиенты.

Игровые действия:

• Запись к мастеру, консультация
• Мытье головы, стрижка, укладка
• Маникюр, окрашивание волос
• Оплата услуг

Предварительная работа:

• Экскурсия в парикмахерскую
• Беседа о работе парикмахера
• Рассматривание журналов причесок

Игровой материал: набор парикмахера (ножницы, расчески, фен), пелеринки, баночки из-под шампуня, журналы причесок .

Раздел 3. Общественные и культурные игры

9. «Библиотека»

Цель: Знакомство с трудом библиотекаря, изучение специфики его работы, воспитание любознательности и интереса к книгам, закрепление навыков пересказа .

Роли: библиотекарь, читатели.

Игровые действия:

• Оформление формуляров читателей
• Выдача книг на дом
• Прием возвращенных книг
• Ремонт старых книг
• Рекомендации по выбору книг

Предварительная работа:

• Экскурсия в библиотеку
• Беседа о работе библиотекаря
• Ремонт книг в группе
• Изготовление формуляров

Игровой материал: книги, формуляры, карточки, клей, скотч для ремонта книг .

10. «Кафе» («Ресторан», «Пиццерия»)

Цель: Обучение правильному поведению в заведениях общепита, знакомство с кухонными профессиями .

Роли: администратор, официанты, повара, посетители.

Игровые действия:

• Выбор столика, знакомство с меню
• Прием заказа официантом
• Приготовление блюд поварами
• Подача заказа, оплата

Предварительная работа:

• Посещение кафе с родителями
• Беседа о работе официанта, повара
• Изготовление меню, блокнотов для заказов

Игровой материал: столы, меню, посуда, муляжи продуктов, фартуки, касса .

11. «Зоопарк»

Цель: Расширение представлений о дикой природе, воспитание уважительного и заботливого отношения к живым существам, знакомство с профессиями в зоопарке: водитель, кладовщик, уборщик клеток, ветеринар, зоолог, кассир .

Роли: директор зоопарка, экскурсовод, ветеринар, рабочие по уходу, кассир, посетители.

Игровые действия:

• Приобретение билетов
• Экскурсия по зоопарку, рассказ о животных
• Кормление животных (с разрешения экскурсовода)
• Лечение заболевших животных

Предварительная работа:

• Чтение книг о животных
• Рассматривание иллюстраций, энциклопедий
• Просмотр видео о зоопарках
• Беседа о правилах поведения в зоопарке

Игровой материал: игрушечные животные, клетки из строительного материала, билеты, касса, таблички с названиями животных .

Раздел 4. Транспортные и приключенческие игры

12. «Автобус» («Такси»)

Цель: Знакомство с профессией водителя, кондуктора, правилами поведения в транспорте .

Роли: водитель, кондуктор, пассажиры.

Игровые действия:

• Посадка в автобус
• Приобретение билетов
• Объявление остановок
• Выход пассажиров

Предварительная работа:

• Наблюдение за транспортом на улице
• Беседа о правилах поведения в транспорте
• Изготовление билетов, сумки кондуктора

Игровой материал: стулья, руль, билеты, сумка кондуктора, жезл регулировщика .

13. «Путешествие» («Кругосветное путешествие», «На корабле»)

Цель: Развитие познавательного интереса, закрепление знаний о географии, странах и океанах, формирование командного взаимодействия .

Роли: капитан, штурман, матросы, радист, кок, пассажиры.

Игровые действия:

• Прокладывание маршрута
• Управление кораблем
• Наблюдение за приборами
• Прибытие в порты, знакомство с местными жителями
• Ведение судового журнала

Предварительная работа:

• Рассматривание карты мира, глобуса
• Беседа о морских профессиях
• Чтение приключенческой литературы
• Изготовление биноклей, карты

Игровой материал: штурвал, бинокли, карта, бескозырки, якорь .

14. «Космическое приключение» («Космонавты»)

Цель: Закрепление знаний о космосе, развитие командного взаимодействия, воспитание гордости за достижения российской космонавтики .

Роли: командир корабля, бортинженер, космонавты, врач, диспетчер на Земле.

Игровые действия:

• Подготовка к полету (тренировки, медосмотр)
• Запуск ракеты
• Работа на орбите (наблюдения, эксперименты)
• Связь с Землей
• Возвращение, встреча

Предварительная работа:

• Беседа о космосе и космонавтах
• Рассматривание иллюстраций
• Чтение книг о космосе
• Конструирование ракеты

Игровой материал: крупный строительный материал (для ракеты), скафандры (из плотной бумаги), пульт управления, рации .

Методические рекомендации для педагогов

Организация сюжетно-ролевых игр в старшем дошкольном возрасте:

1. Создание условий: необходимо обеспечить достаточное пространство, разнообразные игрушки и предметы-заместители, стимулирующие развитие игрового замысла .
2. Обогащение впечатлений: перед игрой важно проводить экскурсии, беседы, чтение литературы, рассматривание иллюстраций .
3. Позиция педагога: воспитатель выступает как равноправный партнер или выполняет главную (второстепенную) роль, косвенно влияя на изменение игровой среды, корректируя игровые отношения .
4. Планирование: игры планируются с учетом времени года, тематических недель, интересов детей .
5. Интеграция: сюжетно-ролевые игры интегрируются с другими видами деятельности: рисованием, лепкой, конструированием, ручным трудом .
6. Предварительная работа включает:

• Беседы с детьми
• Чтение художественной литературы
• Дидактические игры
• Экскурсии и наблюдения
• Изготовление атрибутов
• Рассматривание картин и иллюстраций 

Ожидаемые результаты:

К концу старшего дошкольного возраста дети:

• Самостоятельно создают игровую обстановку
• Творчески развивают сюжеты игр
• Договариваются о распределении ролей
• Используют разнообразные выразительные средства (интонация, мимика, жесты)
• Соблюдают правила поведения в соответствии с ролью
• Проявляют инициативу и творчество в игре