Методика "Кубик Блума"
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Методика «Кубик Блума» в детском саду «Кубик Блума» – это педагогическая техника развития критического мышления и речи дошкольников, основанная на системе вопросов разного типа.

Слайд 2

Как устроен кубик. Это объёмная фигура ( обычно куб) с шестью гранями, на которых написаны ключевые слова – они задают тип вопроса: Назови – вопросы на воспроизведение знаний. Почему – вопросы о причинно- следственных связях. Объясни – уточняющие вопросы. Предложи – вопросы на применение знаний на практике. Придумай – творческие вопросы. Поделись – вопросы с эмоциональной окраской, на рефлексию.

Слайд 3

Алгоритм работы с кубиком. Выберите тему занятия (например, «Весна», «Дикие животные», «Вода») Подготовьте кубик ( можно сделать из бумаги, картона или пенопласта) Бросьте кубик (это может сделать воспитатель или ребёнок) Прочитайте слово на выпавшей грани- оно задает тип вопроса. Задайте вопрос по теме, который начинается с этого слова. Ребёнок отвечает; если ответ неполный, другие дети могут его дополнить.

Слайд 4

Примеры вопросов ( тема: «Весна») Назови: «Назови три весенних месяца», «Какие весенние праздники ты знаешь?» Почему: «Почему весной возвращаются перелетные птицы?», «Почему тает снег?» Объясни: «Как ты думаешь, какие изменения в природе происходят весной?», «Как встречают весну звери?». Предложи: «Предложи игры, в которые можно поиграть в весенний день», «Предложи, как помочь птицам весной». Придумай: «Придумай красивые слова о весне», «Придумай короткую историю про весенний день». Поделись: «Что тебе больше всего нравится в весне?», «Поделись впечатлениями о прогулке весной».

Слайд 5

Варианты использования в детском саду Обобщающие занятия- когда у детей уже есть базовые знания по теме. Развитие речи после чтения- вопросы по содержанию произведения. Групповая работа- на ранних этапах изучения темы дети отвечают на вопросы вместе, учатся сотрудничать. Прогулки и наблюдения – дети кидают кубик и отвечают на вопросы О природных явлениях или объектах вокруг. Физкультминутки и зарядка- на гранях могут быть названия упражнений. Рефлексия после занятия- « Что запомнилось?», « Что было трудно?», «Что понравилось?».

Слайд 6

Возрастные особенности применения Младший дошкольный возраст: Воспитатель формулирует вопросы, дети отвечают. Можно использовать картинки вместо слов на гранях. Старший дошкольный возраст: Дети могут сами формулировать вопросы и бросать кубик, обмениваться вопросами с другими детьми.

Слайд 7

Польза для развития дошкольников р азвивает критическое мышление (анализ, причинно-следственные связи); стимулирует речь ( словарный запас, связанные высказывания); формирует креативность ( творческие задания); учит работать в команде (групповые ответы, взаимопомощь); п овышает мотивацию – игра делает обучение увлекательным; помогает осознавать свои эмоции (рефлексивные вопросы).