Занятия"Здоровьесберегающие техологии"
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект музыкального занятия со здоровьесберегающими технологиями в подготовительной группе.

Тема: «Путешествие в волшебный лес».

Образовательная область: «Музыка».

Интеграция областей: «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание».

Дидактическая цель: развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии.

Задачи:

1. Образовательная:

- обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

- обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.

- способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

- закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением

2. Развивающая:

- развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен

- способствовать развитию творческой активности детей музыкальной исполнительской деятельности (пение, танцевальные движения и т. п.) .

3. Воспитательная:

- развивать у детей позитивную оценку действительности взглядов, вкусов с учетом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей

-воспитывать эстетический вкус в передаче образа

-совершенствовать и развивать коммуникативные навыки ребенка

- воспитывать умение общаться через песню и танец

4. Оздоровительная:

- с помощью дыхательной гимнастики, психогимнастики, валеологической распевки, музыкотерапии, динамических и музыкально- ритмических упражнений укреплять физическое и психическое здоровье

- с помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям)

- слушание классической музыки стабилизирует эмоциональное состояние;

- способствовать развитию мелкой моторики, синхронизации работы полушарий головного мозга, формировать произвольное внимание памяти; учить прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

Методы и приёмы: объяснительно – иллюстративный, игровой, творческий, метод практической деятельности, погружение в музыку, вопросы к детям.

Средства обучения:

1. Оборудование:

-музыкальный центр,

-телевизор,

- ноутбук,

- султанчики, цветы.

2. Наглядный материал:

Презентация с картинами

3. Музыкальный материал:

П. И. Чайковский «Апрель»;

А. Ермолов «Веселая песенка»;

муз. А. Черного, сл. Н.Старшинова «Давайте сохраним»;

И. Бейня «Дождик».

Предварительная работа:

Слушание музыкальных произведений из цикла «Времена года», разучивание песен, использование на занятиях пальчиковых гимнастик, валеологических распевок, психогимнастики, подготовка презентации.

Ход занятия:

1. Мотивационная (вводная) часть

М.р:  Детский смех и тут и там,

Как я рада всем гостям!

Вижу: вы мне тоже рады!

Детям лучшей нет награды –

Звон капели, птичий гам,

Солнца лучик по утрам,

Первой травки пробужденье

И подснежников цветенье!

Ребята, вы догадались о каком времени года я вам говорила?

Дети: Весна.

Музыкальный руководитель: Я очень рада, что, наконец – то, весна добралась до наших краев. Сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко, поют птички. У меня сегодня такое хорошее настроение! Очень хочется поделиться им с вами. Давайте друг другу и нашим гостям пожелаем доброго утра.

Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажом «Доброе утро!» сл. и музыка Арсеневской.

1. Доброе утро! разводят руки в стороны
Улыбнись скорее! кланяются друг другу

И сегодня весь день "пружинка"
Будет веселее. поднимают ручки вверх

Мы погладим лобик, выполняют движения по тексту

Носик и щечки.

Будем мы красивыми, наклоны головы к правому и

Как в саду цветочки! левому плечу поочередно.

2. Разотрем ладошки движения по тексту

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем

Смелее, смелее!

Ушки мы теперь потрем

И здоровье сбережем.

Улыбнемся снова,

Будьте все здоровы! разводят руки в стороны.

М. Р. Передалось вам мое хорошее настроение (Ответ детей)

М. Р. А раз у нас у всех хорошее настроение, то я предлагаю отправиться нам в волшебный лес. А поедем мы на поезде. (Проходите в вагончики, занимайте места) давайте выберем машиниста (становятся по кругу друг за другом)

(я говорю, вы повторяйте)

Чух, чух, чух, чух - повтор

-паровоз наш лучший друг - повтор

- мы помчимся по лесам - повтор

- по оврагам и горам - повтор

- крепче за руки держись – повтор

- от друзей не оторвись - повтор

(идут по кругу движение руками).

Музыкальный руководитель:

Оглянитесь вокруг, какая красивая весенняя лесная полянка.

Давайте присядем и отдохнем здесь (садятся).

Музыкальный руководитель: Я хочу вам, ребята, показать одну картину.

Давайте посмотрим, что на ней изображено ...

Показ слайда Саврасов «Грачи прилетели».

Дети: На картине изображена весна, птицы. Они кружатся над деревьями. Музыкальный руководитель: Как вы догадались о том, что на картине художник изобразил весну, а не зиму?

Дети:  На картине художник изобразил проталины, подтаявший снег, погоду, которая бывает ранней весной.

Музыкальный руководитель: Глядя на эту картину, мы ощущаем волнующий запах весны, Зима ещё цепляется за жизнь. И художник показывает борьбу холода и тепла.

Музыкальный руководитель: Как бы вы назвали эту картину?

Дети: (ответы)

Музыкальный руководитель: Картина, которую вы перед собой видите, называется «Грачи прилетели», а написал её известный русский художник, который жил более ста лет тому назад, Саврасов Алексей Кондратьевич. Грачи первыми из птиц прилетают к нам ранней весной из тёплых краёв, а чуть позже, вслед за ними, прилетают и другие птицы.

Весна вдохновляла многих талантливых людей. Поэты воспевали ее красоту словами, художники пытались запечатлеть буйство ее красок с помощью кисти, а передать ее нежное звучание не раз пробовали музыканты.

Давайте послушаем, как П. И. Чайковский передает характер весны своей музыкой (музыкотерапия - звучит в записи отрывок пьесы «Подснежник»- «Апрель» Праздник каждый день» подготовительная группа, стр. 196, трек №12, диск 1.)

Музыкальный руководитель:  так какая музыка по характеру, настроению?

Дети. Нежная,  взволнованная.

Музыкальный руководитель: Да, эта пьеса трепетная, по – весеннему взволнованная. Хотя в этой музыке нет слов, она очень выразительно рассказывает нам о весне, об апрельском нежном подснежнике.

На какой танец похожа эта пьеса?

Дети. На вальс.

Музыкальный руководитель:Правильно. Здесь ярко чувствуется вальсовость. Давайте подирижируем, передадим характер музыки движениями рук. Наши девочки будут подснежниками, а мальчики изображать холодный зимний ветерок, который хочет заморозить первоцветы, чтобы весна не могла радовать нас своей красотой. (Звучит фрагмент).

Мальчикам раздают дождики в каждую руку, а девочкам подснежники, сделанные своими руками.

Исполнение этюда по показу музыкального руководителя под музыку П.И. Чайковского «Подснежник».

Музыкальный руководитель:  Дети, а как пахнет весна?

Дети: Она пахнет талым снегом, свежей землей, первыми цветами, молодыми зелеными листочками.

Музыкальный руководитель:  

Природа оживает, просыпается, всё вокруг

Будит ласково весна всю природу ото сна.

После зимней тишины всеми звуками полны.

Слышно как сосульки тают, ручейки, журча, текут,

С юга птицы прилетают, и поют, поют, поют.

И весенние капели целый день выводят трели.

Вот и лес зашевелился, растормошенный весной.

И подснежник появился, все украсив синевой.

Засветило солнце ярче, заглянуло в каждый дом.

Даже дышится иначе, аромат весны кругом!

Музыкальный руководитель: Давайте медленно вдохнем аромат леса весной, и вспомним, как в лесу куковала кукушка, каркала ворона.

(Делается медленный вдох, будто вдыхается запах леса. Потом дети изображают голоса птиц.)

Музыкальный руководитель: Наш волшебный лес придумал для вас музыкальную загадку – послушайте вступление к песне и ответьте, как эта песня называется.

Звучит вступление к песне А. Ермолова «Веселая песенка».

Музыкальный руководитель: Правильно, давайте исполним эту песню. Музыкальный руководитель: -  Песню спели вы прекрасно!

                           Постарались не напрасно!

                          А пока вы все трудились,

                         Глазки ваши утомились?

                            Не беда! Мы им поможем!

                           Сделаем массаж им тоже!

                            Становитесь по порядку!

                             Сделаем для глаз зарядку!

4. Зрительная гимнастика «Ёлка»:

Вот стоит большая ёлка,
Вот такой высоты. (Выполняют движения глазами снизу вверх)
У нее большие ветки.
Вот такой ширины. (Выполняются движения глазами слева направо)
Наверху большие шишки, (Глаза вверх)
А внизу - берлога мишки. (Глаза вниз)
Зиму спит там косолапый
И сосет в берлоге лапу. (Прикрывают глаза)

Музыкальный руководитель: Ребята, услышав вашу песню проснулся один лесной житель, кажется, мы встретили ежа. Давайте выполним пальчиковую гимнастику и посвятим ее нашему другу.

Пальчиковая гимнастика «Ежик»

Добрый ежик, добрый еж                     дети крутят кулачки перед собой

На клубочек он похож.

У ежа иголки                                         дети сжимают и разжимают пальцы

Очень, очень колкие.

Ежик, ежик, чудачек,                            дети прячут кулачки за спинку

Где ты прячешься дружок?

Покажи иголки                                      дети сжимают и разжимают пальцы

Очень, очень колкие.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, кто к нам спустился с вершины дерева. Мы попали в гости к пауку. Ребята, какое любимое занятие у паука? Конечно же, плести паутину. Давайте мы тоже будем ее плести.

Массаж в парах «Паучина»

Пау-паучина паутину шил (рисуем спираль)

Вдруг закапал дождик (стучим пальчиками по спине)

Паутину смыл (поглаживание руками)

Выглянуло солнце, стало припекать (рисуем лучики)

Паучина начал все плести опять. (рисуем спираль)

(партнеры меняются местами в парах, массаж выполняется еще раз).

Музыкальный руководитель: Кажется, дождик пошел, что же мы будем делать?

Дети: Спрячемся под зонтик.

Музыкальный руководитель: Хорошая идея: спрячемся под зонтик и потанцуем.

Музыкальный руководитель: Каждый год весной в разных странах Планеты дважды отмечают очень понятный всем праздник - Международный День Земли.

Первый раз День Земли отмечают 21 марта, считается, что в этот день весеннего равноденствия происходит обновление природы . По сложившейся традиции, в разных странах в День Земли принято звонить в Колокол Мира.
Этот звук должен призывать всех жителей Земли хотя бы на этот миг задуматься о сохранении красоты нашей планеты. Ведь от нас сейчас зависит будущее наших детей и нашей планеты в целом.

Но сейчас для планеты не меньшую опасность представляют проблемы экологии, поэтому Международный День Земли отмечается и 22 апреля.  

Музыкальный руководитель: ребята, скажите, пожалуйста.  А что нельзя делать, когда мы выезжаем на природу.

Дети: рвать первоцветы, разорять птичьи гнезда, повреждать кору деревьев, шуметь, ломать побеги кустарников и ветви деревьев, ловить зверьков, птиц, уносить их домой, оставлять мусор.

Музыкальный руководитель: Предлагаю вам  исполнить песню «Давайте сохраним».

Музыкальный руководитель: Вот и подошло к концу наше путешествие в волшебный лес. Давайте отправимся в обратный путь, в наш любимый детский сад. А поедем  мы назад на поезде, прошу занять вагончики. (Дети под музыку идут по кругу).

Вам понравилось путешествовать? Понравилась ли вам наша встреча? А что понравилось больше всего? (ответы детей) 

Поверьте мне, что таких умных, музыкальных и внимательных ребят я нигде не встречала! Я говорю вам «спасибо»! Мне бы очень хотелось, чтобы вы сейчас нарядили вот это дерево. Если у вас сейчас плохое настроение, прикрепите на дерево капельки дождя. Если настроение отличное – прикрепите яркие  весенние листочки. (Дети наряжают дерево)

Я желаю вам всего самого хорошего! На память о нашей встрече я дарю вам раскраску.

Под весёлую музыку дети отправляются в группу.

Музыкальное занятие с использованием здоровьесберегающих технологий в средней группе «Приключения кота Рыжика»

Цель: формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством здоровьесберегающих технологий во всех видах музыкальной деятельности.

Задачи:

• Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение;
• Воспитывать в детях любовь к окружающим. Дружеское отношение к сверстникам;
• Познакомить детей с новыми элементами артикуляционной гимнастики, движениями оздоровительных упражнений;
• Развивать чувство ритма, упражнять в ритмичном выполнении знакомых музыкально-ритмичных движений;
• Развивать речь детей с помощью артикуляционной гимнастики; соотносить движение с текстом в речевых и музыкальных играх, самомассажах;
• Развивать диалогическую речь;
• Подводить детей к умению передавать элементарные игровые образы и их характеры мимикой, движениями, интонацией.

 ХОД ЗАНЯТИЯ.

Муз.рук. Здравствуйте, ребята! Сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко! Так и хочется пожелать всем-всем: «Доброе утро!» Поэтому давайте пожелаем доброго утра нашим гостям веселой песенкой.

Дети исполняют валеологическую песенку-распевку с оздоровительным массажем «Доброе утро» О.Н. Арсеневской

Доброе утро                                

Улыбнись скорее

И сегодня весь день                      Хлопают в ладоши

Будет веселее.

Мы погладим лобик,                    Выполняют движения по тексту

Носик и щечки

Будем мы красивыми,                 Постепенно поднимают руки вверх, выполняют фонарики

Как в саду цветочки.

Разотрём ладошки                         Движения по тексту            

Сильнее-сильнее,

А теперь похлопаем

Смелее-смелее.

Ушки мы теперь потрем,

И здоровье сбережем

Улыбнемся снова

Будьте все здоровы!                     Разводят руки в сторону.

Муз.рук. Замечательно, а теперь я сыграю вам добрую музыку, чтобы стало ещё веселей. Присаживайтесь ребятки.

Открываю ноты и вижу пустые листы с дырками.

- Что случилось с нотами? И откуда взялись эти дырки? Ребята, вы не знаете?

Ответы детей.

Муз.рук.  Похоже, что ноты съели мыши. Что же делать? (Задумываюсь.) Придумала! Нужно позвонить в музыкальное справочное бюро.

Звоню по телефону:

- Алло! Справочное? Помогите!

Нам помощника пришлите!

Надо нотки нам найти,

Чтоб занятье провести.

Голос из телефонной трубки (запись на кассете)

- Мы сейчас кота пришлём.

Муз.рук.  Вот спасибо! Очень ждем!

                   Про кота игру мы знаем

                   И сейчас в неё сыграем!

Речевая игра-диалог «Тра-та-та» (модель Т. Тютюнниковой)

Дети встают по всему залу парами, рассказывают потешку, сопровождая движениями: покачивания головой, изображение полосок у кота, длинных усов, кисточек на ушах. На слова последней строчки дети обнимаются и поворачиваются к зрителям, выставив ногу на пятку.

Девочки:     Тра-та-та! Тра-та-та!

    Вышла кошка за кота!

Мальчики: За кота-котовича?

Девочки:     За Петра Петровича!

Вместе:        Он усат, полосат,

    В ушах кисточки висят.

    Ну, не кот, а просто клад!

Из-за ширмы появляется Ученый кот.

Кот Рыжик:

Мяу-Мяу! Да, я такой!

Я просто клад для всех ребят!

Мяу! Всем привет, друзья!

Как же рад вас видеть я!

Муз.рук.  Какой красивый котик! Как тебя зовут?

Кот Рыжик:  Меня зовут кот Рыжик. Я ученый кот из великой кошачьей страны Мурляндия.

 Песенку вы про меня слушайте скорее

И, конечно, подпевайте «мяу» веселее!       

Кот Рыжик исполняет песню «Котик» слова Г.Бойко музыка И.Кишко.

1.Котя-котик белый ротик,

Мяу, мяу, мяу, мяу.

2.Тихий голос, гладкий волос.

Мяу, мяу, мяу, мяу.

3.Хвостик пышный, шаг не слышный.

Мяу, мяу, мяу, мяу.

4.Только лапки цап-царапки.

Мяу, мяу, мяу, мяу.

Муз.рук.  Рыжик, где же нам нотки найти?

Кот Рыжик: Все мыши живут в Мышином королевстве. А правит там королева Мышильда – злая и коварная.

Муз.рук. Но мы не знаем дороги. Как же в это королевство попасть?

Кот Рыжик: Только настоящие коты могут найти мышь. А я ведь – супер-кот! Вперед, мои друзья!

Выполняем динамическое упражнение «По дорожке»(модель В.И. Ковалько, «Азбука физкультминуток»).

По дорожке, по дорожке                             Подскоки на правой ноге.

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке                                 Подскоки на левой ноге.

Скачем мы на левой ножке.

Не сутультесь, грудь вперед.                      Выравнивание осанки.

Замечательный народ!

По тропинке побежим,                                  Легкий бег на носках.

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке                                Прыжки на месте.

Мы попрыгаем, как зайки.

Сладко потянулись,                                       Руки вверх, потягиваются.

Всем улыбнулись.

Муз.рук. Ребята, смотрите, впереди домик! Рыжик, это уже Мышиное королевство?

Кот Рыжик: (принюхивается). Нет! Здесь мышами не пахнет. Прислушайтесь, в домике кто-то песенку поёт.

Звучит вступление к «Частушкам», из домика выходят гномик До Мажор и гномик Ре Минор.

Частушки:

Гномик До:  В доме До Мажор живёт,

Звонко песенки поёт –

Добрые, мажорные.

Весёлые, задорные!

Гномик Ре:  Ре Минор к реке пошёл,

Песню грустную завел:

- Ох! Река проворная.

Ох! Судьба минорная!

Муз.рук: Ребята, это же братцы-гномики: Мажор и Минор!

Гномик Ре:  Как вы сюда попали?

Гномик До:  Вы что-то потеряли?

Муз.рук.  Мы ищем мышиное королевство. Мыши украли наши нотки. А наши ребята так любят петь, танцевать и под музыку играть.

Гномик До:  Ребята, а хотите с нами поиграть? Внимательно слушайте музыку и передавайте её настроение движениями, мимикой, жестами.

Активное слушание музыки «Мажор или минор?».

Под весёлую музыку дети прыгают, танцуют, смеются, а по грустную – ходят с опущенными головами, гномы гладят их по голове, как бы утешая.

Гномик Ре:  Дети, очень грустно мне!

Что-то хрумкает в спине.

В горле всё болит, горит,

Нос мой булькает, сопит.

Кот Рыжик:  Не грусти, Ре Минор! Наши дети сейчас тебя вмиг вылечат!

Дети и герои выполняют комплекс игрового массажа «Дружок».

Дети стоят парами по всему залу.

У меня такие ручки!                      Стоят спиной друг к другу, гладят свои руки.              

По-смо-три!

Звонко хлопают в ладоши.            Хлопают.

Раз, два, три!

Твои ручки тоже                             Поворачиваются  друг к другу, гладят по ручкам друг друга.

На мои похожи.                            

Хорошо с тобой, дружок,               Кружатся «лодочкой».

Покружись со мной разок!

У меня такие щечки!                      Стоят спиной друг к другу, гладят свои щечки.

По-смо-три!

Я пощиплю их немножко.              Легко щиплют щечки.

Раз, два, три!

Твои щечки тоже                             Поворачиваются, растирают щечки друг друга.

На мои похожи.

Хорошо с тобой, дружок.               Кружатся «лодочкой».

Покружись со мной разок!

У меня такие ушки!                        Стоят спиной друг к другу, массируют мочки ушей.

По-смо-три!

Разотру их потихоньку.                  Растирают уши с усилием.         

Раз, два, три!

Твои ушки тоже                               Поворачиваются друг к другу, теребят ушки друг друга.

На мои похожи.

Хорошо с тобой, дружок,                 Кружатся «лодочкой».

Покружись со мной разок!

У меня такая спинка!                         Стоят спиной друг к другу, гладят себя по спинке.

По-смо-три!

Я похлопаю  по спинке.               Шлепают ладошками по спине.

Раз, два, три!

Твоя спинка тоже                          Поворачиваются друг к другу, шлепают по спине друг друга.

На мою похожа.

Хорошо с тобой, дружок,             Кружатся «лодочкой».

Покружись со мной разок!

Гномик Ре:  Ой! Я здоров! Спасибо, ребята! Теперь я всегда буду делать эту          замечательную зарядку!

Гномик До:  Братец мой здоров опять!

                       Все пойдемте танцевать!

Кот Рыжик: А давайте станцуем танец, который очень любят в моей стране Мурляндии. Я буду вам показывать, а вы не зевайте за мной все дружно повторяйте!

Дети с Котом Рыжиком исполняют «Кошачью пляску»

(песня «Мурляндия» муз. и сл. Н Тимофеевой)

Гномик До:  Как с вами весело! А вы знаете, что веселье и смех продлевают жизнь? Поэтому мы вам дарим разноцветные смешинки. Смейтесь на здоровье!

Гномик Ре:  Счастливого пути!

Гномы отдают муз. рук. баночку с маленьким разноцветными конфетками-драже и уходят.

Дети останавливаются возле зеркальных цветов – на картонные или пластиковые цветы наклеены зеркальца в пластмассовой оправе.

Муз. рук.:  Что за чудо? Я таких цветов никогда не видела! А вы, ребята?

Кот Рыжик:  Это же поляна зеркальных цветов!

Муз. рук:  А для чего они?

Кот Рыжик:  Чтобы удобнее было гимнастику для наших язычков делать!

                         Мы цветы сейчас возьмём

                        И гимнастику начнём!

Дети садятся на ковер и выполняют движения по тексту, смотрят в зеркальца, следя за правильным исполнением упражнения.

Артикуляционная гимнастика «Утро с котиком Рыжиком»

Котик Рыжик утром встал,          Дети потягиваются.

Чистить зубки побежал.

Вправо-влево, вправо-влево –     В улыбке открыть рот и кончиком языка сильно «почистить»

Чистим зубки мы умело.              за нижними зубами 5-6 раз, затем за верхними зубами 5-6 раз.

Пополощем ротик,                        Имитация полоскания ротика.

Как чистюля котик.

Рыжик наш расческу взял            В улыбке закусить язык зубами, «протаскивать» язык между

И причесываться стал.                  зубами вперед-назад.

Мы за ним не отстаем –

Все покажем язычком.

Дальше по порядку

Делаем зарядку!

Рыжик спинку выгибает,             Улыбка, открыть рот, кончик языка упереть за нижние зубы,

                                                                       спинку языка выгнуть, удерживая под счет до восьми.

Рыжик спинку прогибает.            Открыть хорошо рот, поднять язык за верхние зубы.

А теперь язык наш – мяч.             Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну

Начинаем футбольный матч!       то в другую щеку так, чтобы под щекой надувались «мячики».

Гол забили мы! Ура!

Вот и завтракать пора:                  Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на Котик нам напек блины.                нижнюю губу и удерживать под счет до пяти.

Со сметаною они.

Как сметану любит Котик?          Улыбнуться, открыть рот, облизать языком верхнюю, затем

Оближи скорее ротик.                   нижнюю губу.

А теперь чаек попьем,                   Улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его  к

Чай мы в чашечку нальем.            носу, загибая боковые стороны язычка в виде чашечки.

Рыжик сыт, Рыжик рад!                Ритмично хлопать в ладоши.

Рыжик любит всех ребят!

Звучит музыка «Монтекки и Капулетти» из балета «Ромео и Джульетта» С. Прокофьева. Появляется Мышильда.

Мышильда:  Тиш-ш-е! Тиш-ш-е! Расш-ш-шумелись тут!

Муз.рук:  Кто ты такая?

Мышильда:  Я великая королева Мышильда. Я терпеть не могу музыку и смех, особенно детский. Я даже прогрызла ваши ноты с песенками, чтобы было тихо. А вы опять нарушили тишину. Я сейчас вмиг превращу детей в мышей.

Кот Рыжик:  Мяу! Ничего ты не сделаешь, ведь наши дети могут так весело смеяться. Ребята, давайте громко-громко засмеёмся!

Дети смеются.

Мышильда: Нет! Не надо! Спасите! Помогите! Тише! Тише! (убегает)

Раздается звук лопнувшего шарика, и из-за ширмы летят листочки с нотами.

Муз.рук. Ребята, смотрите, это же наши нотки!

Кот Рыжик: Ура! Мы победили злую Мышильду!

Муз.рук.  Спасибо тебе, кот Рыжик! Без тебя мы никогда не нашли бы свои ноты. Теперь я смогу сыграть нашим детям добрую музыку. Ребятки, ну что, возвращаемся в наш детский сад?

Кот Рыжик: Вы проделали такой длинный путь, и, наверное, очень устали, а я знаю отличное заклинание, чтобы вам быстрее вернуться в детский сад.

- Глазки закрывайте,

Ручки опускайте,

Вправо-влево повернитесь,

В детском садике очутитесь!

Дети открывают глаза, кот Рыжик уходит в домик.

Муз.рук: Ну, вот мы с вами и вернулись, присаживайтесь скорее на стульчики и я вам сыграю добрую музыку, которую мы с вами нашли у злой Мышильды.

 Дети рассаживаются на свои места.

Исполняю песню «Улыбка» В. Шаинского.

Муз.рук:  Ну, вот, ребятки, наше занятие окончено, большое вам спасибо, за то, что вы были такими смелыми и активными и не испугались злой Мышильды, и спасли мои ноты! Забирайте в группу свои разноцветные смешинки, которые вам подарили гномики. До свидания!

Под  песню «Улыбка», дети идут в группу.